Студопедия

Главная страница Случайная лекция

Порталы:

БиологияВойнаГеографияИнформатикаИскусствоИсторияКультураЛингвистикаМатематикаМедицинаОхрана трудаПолитикаПравоПсихологияРелигияТехникаФизикаФилософияЭкономика






YI. Заключительно- обобщающий этап урока

Читайте также:
  1. YII. Итог урока.
  2. АНАЛИЗ ИНТЕГРИРОВАННОГО УРОКА.
  3. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ АНАЛИЗА УРОКА.
  4. Показатели и критерии оценки эффективности инновационного урока.
  5. РАЗДЕЛ I. ТРАДИЦИОННЫЙ АНАЛИЗ УРОКА.
  6. Ход урока.

YI. Самостоятельная работа

IY. Работа над новой темой

1) Запись предложений. К полуночи тучи ушли, и над вершинами сосен начало переливаться холодными огнями небо. Я заметил, что мои спутники стали уставать.

  • Выделить грамматические основы предложений. (Вывод: Предложения сложные).
  • Анализ отношений простых предложений в составе сложного: равноправны ли простые предложения? Как это выяснить? (задать вопрос от одного предложения к другому) (В первом предложении – равноправны, во втором – одно зависит от другого и раскрывает смысл первого).
  • Найдите союзы в записанных предложениях, определите их роль.
  • Запишите слова Ломоносова. «…Союзы не что иное суть, как средства, коими идеи соединяются».
  • Попробуйте дать определение союза как части речи. Проверьте себя по учебнику.

2). Работа с учебником: § 54 – чтение определения вслух и про себя, заучивание его, проговаривание вслух в парах.

Y. Закрепление:

1) упр. 313: выполнение «по цепочке» (устно). Задание к упражнению: озаглавить текст, определить его основную мысль и стиль. Какие из выделенных союзов соединяют однородные члены предложения, какие – простые в составе сложного?

2) запись текста под диктовку, выявление роли союзов

Ядовитые змеи гадюки в это время года стерегут тепло, и одна, громадная, в полметра длиной, вползла на пень и свернулась колечком на клюкве.

А девочка тоже ползла по болоту, не поднимая вверх высоко головы. И так она приползла к горелому пню и дёрнула за самую плеть, где лежала змея. Гадина подняла голову и зашипела.

(М.Пришвин)

  • Выделить союзы (заключить в овал), определить их роль (Соединяют простые предложения в составе сложного и части текста).

 

3). Словарная работа: запись в словари союзов из рамочек на с. 147-148 в учебнике (оттого что, вследствие того что, в силу того что, благодаря тому что, до тех пор как). Обратить внимание, что правописание этих союзов следует запомнить.

 

Упражнение 315 – выразительное чтение текста, обсуждение (вопросы), самостоятельное письменное выполнение. Задание к упражнению: Списать, разделяя текст на абзацы и расставляя пропущенные запятые. Союзы заключить в овал. В сложных предложениях, соединённых союзами, подчеркнуть грамматические основы. Составить схемы этих предложений. (+ Задание «продвинутого» уровня: подобрать синонимы к встретившимся союзам, найти в тексте средства художественной выразительности)

Взаимопроверка выполнения задания. (при наличии достаточного времени. Если времени мало, проверку провести учителю, собрав тетради на проверку на следующем уроке)

 

Работа в группах: составление блок-схемы по теме союз. Выбирается лучшая.

(Примерная блок-схема прилагается)


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
III. Вводно-мотивационный этап | YII. Итог урока

Дата добавления: 2014-03-13; просмотров: 205; Нарушение авторских прав


lektsiopedia.org - Лекциопедия - 2013 год. | Страница сгенерирована за: 0.002 сек.