Студопедия

Главная страница Случайная лекция

Порталы:

БиологияВойнаГеографияИнформатикаИскусствоИсторияКультураЛингвистикаМатематикаМедицинаОхрана трудаПолитикаПравоПсихологияРелигияТехникаФизикаФилософияЭкономика






Алгоритм анализа профессиональной деятельности

Читайте также:
  1. I ОСОБЕННОСТИ ВЫБОРА И АНАЛИЗА ПОСТАНОВОЧНОГО МАТЕРИАЛА В КОЛЛЕКТИВЕ.
  2. IV. Государственное регулирование страховой деятельности.
  3. Microsoft Excel. Работа с пакетом анализа. Построение простой регрессии
  4. V. Развитие игровой деятельности
  5. VII. Организация служебной деятельности и порядок действий наряда вневедомственной охраны полиции, назначенного для выполнения задач по охране имущества при его транспортировке
  6. Аканов А.А., Сейсенбаев А.Ш., Аканова Г.Г. и соавт. Алгоритмы действий медицинских работников на уровне ПМСП по основным факторам риска ХНЗ. - Алматы, 2000. - 40 с.
  7. Активизация деятельности учащихся на уроке физической культуры
  8. Алгоритм внутривенной непрямой трансфузии эритроцитной массы
  9. Алгоритм выполнения внутрикожной инъекции

Первый этап - анализ отрасли народного хозяйства для заданной профессии.

Второй этап – установление квалификационного, образовательного и образовательно-квалификационных уровней:

Третий этап – установлениепредмета деятельности или подотрасли народного хозяйства, к которой принадлежит заданная профессия и тех предметов, объектов и процессов в отрасли, на которые направлена деятельность специалиста

Четвертый этап – установление видов деятельности, присущих данному квалификационному уровню, и определение их уточненной характеристики.

Пятый этап – формулировка профессионального назначения и условий использования специалистов.

Пример проведенного анализа приведен в таблице

Шестой этап – описание характеристики деятельности (средства, предмет, процесс и т.д.)

Седьмой этап – определение перечня типовых задач и требований к специалисту/рабочему, выраженных в форме знаний и умений.

Восьмой этап - формирование квалификационных требований.

Данные требования следует представлять в форме таблицы функциональной структуры деятельности, включающие средства ее осуществления.

Характеристика образовательно-квалификационных уровней

Квалификация; образовательно-квалификационный уровень, Учебные заведения, в которых обучаются Сфера использования видов деятельности
Технологическая Проектно-конструкторская. Организационная. Научно-исследовательская
Рабочая (квалифицированный рабочий) Профессионально-технические училища в рамках узла отсутствует организация работы в рамках бригады отсутствует
Средняя: базовое высшее, младший специалист, бакалавр Техникум, ВПУ, колледжи в рамках технологического цикла проектирование отдельных узлов в рамках участка отсутствует
Полная высшая специалист высшей квалификации Институты, университеты, академии в рамках предприятия в рамках предприятия организация работы предприятия элементы постановки задач
Научно-исследовательская (Магистр)   Университеты академии. в рамках отрасли в рамках предприятия в рамках предприятия преобладает

 


Анализ профессиональной деятельности электрослесаря подземного

Функция Подфункция Техническая система Предмет деятельности Средства деятельности Требования к рабочему
Монтаж Монтаж Комплектное распределительное устройство Заземление Набор гаечных ключей, молоток, заземляющие проводники, заземляющие перемычки, прибор М1103 Должен знать: · назначение, схемы питания центральной подземной подстанции, · назначение, типы и конструкцию высоковольтных распределительных устройств, · правила выполнения заземления распределительных устройств; · правила техники безопасности при выполнении монтажа заземления распределительных устройств.
Должен уметь: · выполнять монтаж заземления КРУ, · выполнять измерение сопротивления заземляющей сети КРУ.

2.2.Методнка формирования учебного плана.

1. Цель дисциплин гуманитарного, фундаментального и социально-экономического циклов: формирование уровня образованности и мышления, который включает знания и опыт использования общей методологии, философии, гуманитарных и фундаментальных знаний; обеспечивают базу для усвоения профессиональных дисциплин



2.Набор данных предметов формируется на основе двух факторов:

-объекта изучения

-деятельности

В XI веке философ Ибн Сина подразделял науки на два вида: теоретические науки и практические. «Первый осведомляет нас о собственных действиях и называется теоретической . Второй осведомляет нас о состоянии бытия вещей.

Практические науки – на науки об управлении собой и науку об управлении домом; теоретические науки – высшая – богословие, средняя – математика, низшую –наука о природе или физику.. Ф. Энгельс:

· Науки и живой природе (биология, ботаника и т.д.)

· Науки о неживой природе (математика. естествознание, физика, астрономия)

Кадровым Б.М. - науки можно подразделить на: философские; математические; естественные, технические науки и социальные науки.

Структура политехнической подготовки или профессионально ориентированных дисциплин

Политехническое обучение ставит задачу усвоение обучаемыми основных закономерностей построения и функционирования технических систем, изучение основ технологии;

формирование навыков, которые необходимы каждому человеку независимо от характера будущей деятельности.

Предметом политехнической подготовки являются общие основы техники и технологии.

Под техникой понимают класс искусственных материальных образований, являющихся продуктом и средством обще естественного труда человека и одним из средств его жизнедеятельности.

Профессионально-ориентированные дисциплины занимают промежуточное положение между общеобразовательной и профессиональной подготовками.

Такая подготовка вносит существенный вклад в развитие и воспитание личности.

Политехническая подготовка включает в себя два цикла:

- общетехнический;

- общетехнологический.

Общетехническая подготовка – это набор предметов, котррые не зависят от специальности, но являются базовыми для усвоения других предметов.

Общетехнологическая – включает набор дисциплин политехнического цикла, которые определяются характером специальности.

Для составления учебного плана необходимо:

- определить перечень дисциплин общеобразовательной подготовки в соответствии с уровнем квалификации специалиста, увязав их со структурой общечеловеческой деятельности и области знаний.

- сформулировать перечень дисциплин общетехнической подготовки;

- сформировать набор дисциплин общетехнической (профессионально-ориентированной - подготовки) в зависимости от профиля подготовки специалистов;

- составить программы дисциплин обшетехнической (политехнической) подготовки;

- определить порядок и время изучения дисциплин учебного плана в соответствии с условиями подготовки специалистов.

 


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
МЕТОДИКА КОНСТРУИРОВАНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ | Методика конструирования программы профессиональной подготовки

Дата добавления: 2014-08-04; просмотров: 205; Нарушение авторских прав


lektsiopedia.org - Лекциопедия - 2013 год. | Страница сгенерирована за: 0.013 сек.