Главная страница Случайная лекция Мы поможем в написании ваших работ! Порталы: БиологияВойнаГеографияИнформатикаИскусствоИсторияКультураЛингвистикаМатематикаМедицинаОхрана трудаПолитикаПравоПсихологияРелигияТехникаФизикаФилософияЭкономика Мы поможем в написании ваших работ! |
Этапы социально-психологической детерминации
Психосексуальное развитие — один из аспектов индивидуального психического развития, оно охватывает первые возрастные периоды становления и динамики сексуальности, а его окончание знаменует вступление в период зрелой сексуальности. При этом формируются половое самосознание, полоролевое (гендерное) поведение и сексуальная ориентация, в соответствии со становлением которых можно выделить три этапа психосексуального развития. 1. Первый этап: формирование полового или гендерного самосознания.Это идентификация себя с женским или мужским полом. Формирование полового самосознания (осознание принадлежности к полу) появляется на третьем году жизни ребенка (1—5 лет). Этому способствует отношение окружающих к ребенку как к девочке или как к мальчику. В норме в завершающей фазе этого этапа при определении ребенком пола окружающих его лиц равнозначную роль играют все признаки половой принадлежности (внешний вид, одежда, строение тела и половых органов). Некоторые авторы указывают, что формирование полового самосознания происходит не только под влиянием микросоциальной среды, но также в значительной степени оно детерминировано половой дифференцировкой мозга в пренатальный период. 2. Второй этап: формирование стереотипа полоролевого поведения или гендерной роли. Гендерная роль – набор ожидаемых образцов поведения (норм) для мужчин и женщин. Гендерные стереотипы – представления о том, как действительно ведут себя мужчины и женщины. Социокультурные особенности различных обществ, стереотипы поведения членов семьи формируют гендерную роль. Это то поведение, которое, согласно гендерной идентификации человека, особенностям воспитания и стереотипам ролевого поведения, является в его представлении женским или мужским типом поведения. На этом этапе (5—12 лет) происходит выбор половой роли, наиболее соответствующей психофизиологическим особенностям ребенка и идеалам маскулинности (или фемининности) макросоциальной среды. В этот период дети обучаются полоролевым моделям поведения, наблюдая за тем, как ведут себя другие дети (косвенное научение). В общении со сверстниками, в первую очередь в полоролевых («семейных») играх, требующих выполнения определенной роли — жениха, невесты, отца, матери, ребенка и т. д., апробируется и закрепляется выбранная половая роль, отражающая различные аспекты человеческих отношений, в том числе и сексуальных. С поступлением в школу появляются новые образцы для подражания, возрастает роль общения со сверстниками. На этом этапе типично разделение коллектива и противопоставление друг другу по половому признаку. Благодаря этому антагонизму возрастают требования к проявлениям мужественности или женственности, почти полностью исключаются компромиссы в выборе половой роли. 3. Третий этап – формирование сексуальной ориентации, т.е. выбор сексуального партнера. Если первые два этапа протекают на относительно «спокойном» гормональном фоне, то на этом этапе (12—26 лет) начинается и достигает максимума функционирование эндокринной системы, в частности половых желез. На основе индивидуальных особенностей темперамента и характера формируется личность. Происходит пересмотр привитых догм и своего положения в семье и обществе, эмансипация от семьи; вырабатывается собственное мировоззрение. Формируются общественные представления и социальное сознание, адекватная оценка своих способностей. Как отмечают Д. Н. Исаев и В. Е. Каган (1979), «полное отождествление себя с группой и подчинение ей являются необходимой стадией социализации» у подростка. Формируются различные идеалы поведения и общения между полами, эталоны мужественности и женственности. Увеличение роли стихийных средовых факторов в сочетании со скрытностью подростков представляет благодатную почву для различного рода нарушений становления сексуальности, чему способствует отсутствие целенаправленного полового воспитания. Многочисленные исследования, посвященные изучению гендерных различий, до сих пор противоречивы, однако,
Дата добавления: 2015-07-26; просмотров: 318; Нарушение авторских прав Мы поможем в написании ваших работ! |