Студопедия

Главная страница Случайная лекция


Мы поможем в написании ваших работ!

Порталы:

БиологияВойнаГеографияИнформатикаИскусствоИсторияКультураЛингвистикаМатематикаМедицинаОхрана трудаПолитикаПравоПсихологияРелигияТехникаФизикаФилософияЭкономика



Мы поможем в написании ваших работ!




Интерактивные задания

Читайте также:
  1. Вопроси и задания
  2. Глава 5. Лабораторные работы и практические задания
  3. Для задания диапазона преобразования в схеме необходим источник опорного напряжения (Vион), который задает, какому уровню входного напряжения соответствует выходное значение.
  4. Задания
  5. Задания
  6. Задания
  7. ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
  8. ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
  9. ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ.
  10. ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ.

 

Задание 1. Виды и свойства мышления.

Этап 1. Проанализировав текст лекции и литературу по обозначенной теме, самостоятельной ответьте на следующий вопрос:

На ваш взгляд, в структуре индивидуальности могут преобладать определенные виды мышления (например, либо развито критическое мышление, либо творческое; либо наглядное, либо вербальное и пр.) или задачей развития личности является гармоничное сочетание различных видов мышления у одного человека? Обоснуйте свою позицию.

Этап 2 (цит.по Шикун А.Ф., Филинова И.М. Управленческая психология. – М.: Аспект-пресс, 2002 – 332с.). Решите задачи. Проанализируйте ход решения. Какие качества помогали преодолеть шаблонность мышления.

1.Встретились два человека, друзья детства, и между ними произошел диалог:

- Сколько лет я тебя не видел и ничего о тебе не слышал!

- А у меня уже дочь!

- Как ее зовут?

- Как и ее мать.

- А сколько же лет Леночке?

Как собеседник узнал имя дочери?

2.Двое подошли к реке. У пустынного берега стояла лодка, в которой мог поместиться только один человек. Оба переправились через реку на этой лодке и продолжили свой путь. Каким образом?

3. В книжном шкафу стоят два тома собрания сочинений. В первом томе 300 страниц, во втором томе 200 страниц. В шкафу завелся книжный червь и стал прогрызать книги. Он прогрыз от первой страницы первого тома до последней страницы второго тома. Сколько страниц прогрыз книжный червь?

Ответы: 1. Фраза «встретились два человека…», шаблонно понятая, приводит к мысли о встрече двух мужчин. На самом деле встретились мужчина и женщина (мать Леночки).

2. Путники подошли к разным берегам реки, и сначала переправился один, а затем другой.

3. Ни одной, так как первую страницу первого тома при обычной расстановке книг разделяет с последней страницей второго тома только переплет.

 

Задание 2. Мышление как деятельность.

Исследуйте мотивацию собственной мыслительной деятельности. В частности: 1. Проанализируйте, для чего Вам необходимо решение мыслительных задач по конкретным предметам.

2. Запишите все возможные альтернативы мотивации по каждой задаче.

3. Визуализируйте (вообразите в виде мысленной картинки) каждую альтернативу, отмечайте, что Вы чувствуете по каждому поводу?

4. Выберете ту, которая Вам более комфортна.

5. Отметьте, как изменилось Ваше отношение к текущим мыслительным задачам, и спланируйте определенные действия по этому поводу.

Результаты целесообразно оформить в виде таблицы:

 

Предмет Задача Альтернативы мотивации (максимально эффективную – подчеркнуть) Планируемые действия (с точным указанием дат).
       
       
       

 

 

Задание 3. (После лекции №8). Психологические аспекты управления мыслительной деятельностью

Изучите способы активации мышления и составьте собственный алгоритм активации мыслительной деятельности в ходе учебных занятий по различным дисциплинам. Какие приемы целесообразно использовать преподавателю, а какие могут самостоятельно применять студенты?

 

 

Список литературы

Основная литература.

1. Выготский Л.С. Мышление и речь. М.: Лабиринт, 2011. – 368с.

2. Давыдов В.В. Лекции по общей психологии. – М.: Академия, 2008 – 176с.

3. Маклаков А.Г. Общая психология. СПб., Питер, 2007. – 582с.

4. Матюшкин А.М. Психология мышления. Мышление как разрешение проблемных ситуаций: учебное пособие. М.: КДУ, 2009 – 190с.

5. Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. Учебник для ВУЗов. – М.: Юрайт-Издат, 2010 – 484с.

6. Психология мышления. Хрестоматия / под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Спиридонова В.А., Фаликман М.В. – М.: АСТ, Аристотель, 2008 – 672с.

7. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб: Питер, 2008 – 720с.

8. Чуприкова Н.И. Умственное развитие: принцип дифференциации. – СПб.: Питер, 2007 – 488с.

 

Дополнительная литература.

1. Андерсон Дж. Когнитивная психология. СПб.: Питер, 2002 – 496с.

2. Альтшуллер Г.С. Творчество как точное наука. – М: Советское радио, 1978.

3. Брушлинский А.В. Субъект: мышление, учение, воображение. М.: Академия, 2003 – 392с.

4. Веккер Л.М. Психика и реальность: единая теория психически процессов. М.: Академия, 1998 - 585с.

5. Гарднер Г. Структура разума: теория множественного интеллекта – М.: Вильямс, 2007 – 512 с.

6. Гальперин П.Я. Введение в психологию. М.: Университет, 2000 – 330с.

7. Грановская Р.М. Творчество и конфликт в зеркале психологии. СПб.: Речь, 2010 – 416с.

8. Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении. М.: Педагогическое общество России, 2000 – 480с.

9. Давыдов В.В. Деятельностная теория мышления. М.: Научный мир, 2005 – 240с.

10. Дернер Д. Логика неудачи. Стратегическое мышление в сложных ситуациях. М.: Смысл, 1997 – 244с.

11. Джемс У. Психология. М.: Педагогика,1991 – 475с.

12. Дьюи Дж. Психология и педагогика мышления. М.: Совершенство, 1999 – 208с.

13. Жан Пиаже: теория, эксперименты, дискуссии / под ред. Л.Ф.Обуховой, Г.В.Бурменской. М.: Гадарики, 2001 – 624с.

14. Кашапов М.М. Психология творческого мышления профессионала. М.: ПЕР СЭ, 2006 – 688с.

15. Когнитивная психология. Учебник для студентов ВУЗов. / Под ред. В.Н.Дружинина и Д.В.Ушакова. М.: ПЕР СЭ,2002 – 480с.

16. Крамаренко В.Ю., Никитин В.Е., Андреев Г.Г. Интеллект человека. Воронеж, Изд-во Воронежского ун-та, 1990.- 184с.

17. Леви-Брюль Л. Сверхестественное в первобытном мышлении. М.: Педагогика-Пресс, 1994 – 608с.

18. Леонтьев А.А. Деятельный ум. М.: Смысл, 2001 – 392с.

19. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. СПб.: Питер, 2000 – 491с.

20. Либина А.В. Совладающий интеллект: человек в сложной жизненной ситуации. М.: Эксмо, 2008. – 400с.

21. Мамардашвили М.К. Эстетика мышления. М.: Московская школа политических исследований, 2000 – 205с.

22. Мышление: процесс, деятельность, общение. Под ред. А.В.Брушлинского. М.: Наука,1982 – 287с.

23. Нестеренко А.А. Система моделей управления мыслительной деятельностью из ОТСМ-ТРИЗ, 2004.

24. O’Коннор Дж. Искусство системного мышления. Творческий подход к решению проблем и его основные стратегии. М.: Альпина Бизнес Букс, 2006 – 256с.

25. Петухов В.В. Психология мышления. М.: Изд-во МГУ, 1987 – 53 с.

26. Пиаже Ж. Психология интеллекта. СПб.: Питер, 2003 – 612с.

27. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. М.: Педагогика Пресс, 2004 - 528с.

28. Пономарев Я.А. Психология творения. М.: МПСИ, 1999 – 480с.

29. Савенков А.И. Психологические основы исследовательского подхода к обучению. М.: Ось-89, 2006 – 480с.

30. Сеченов И.М. Элементы мысли. – СПб.: Питер, 2001. – 416с.

31. Спиридонов В.Ф. Психология мышления: решение задач и проблем. М.: Генезис, 2006 – 312с.

32. Старовойтенко Е.Б. Современная психология: формы интеллектуальной жизни. – М.: Академический проект, 2001 – 544с.

33. Субъект действия, взаимодействия, познания. – М.: МПСИ, 2001 – 288с.

34. Тихомиров О.К. Психология мышления. М.: Академия, 2002 - 288с.

35. Халперн Д. Психология критического мышления. СПб.: Питер, 2000 – 492с.

36. Холодная М.А. Психология интеллекта. Парадоксы исследования. СПб.: Питер, 2008 – 478с.

37. Хоменко Н.Н. Теория решения изобретательских задач - ТРИЗ. Краткая справка. /Педагогика + ТРИЗ. -Гомель, «Система ТРИЗ-ШАНС», 1998.

38. Хоменко Н.Н., Сокол А.Б. Перечень навыков ОТСМ-ТРИЗ/ C.В. Лелюх, Т.А. Сидорчук, Н.Н.Хоменко. Развитие творческого мышления, воображения и речи дошкольников. -Ульяновск: ИПКПРО, 2003.

39. Хрестоматия по общей психологии //Психология мышления. Под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Петухова В.В. М.: изд-во МГУ, 1981- 311с.

40. Шадриков В.Д. Введение в психологию: способности человека. М.: Логос, 2002 – 160с.

 

 

 


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Тема 2. Психологические аспекты управления мыслительной деятельностью | Показатели тесноты связи. Эмпирическое корреляционное отношение, индекс корреляции, коэффициент детерминации, линейный коэффициент корреляции

Дата добавления: 2014-09-08; просмотров: 464; Нарушение авторских прав




Мы поможем в написании ваших работ!
lektsiopedia.org - Лекциопедия - 2013 год. | Страница сгенерирована за: 0.003 сек.