Предмет и задачи дисциплины

Теория и методика экологического образования как наука. Основные экологические понятия. Задачи методики. Взаимосвязь методики с другими науками. МЭВ – педагогическая наука, изучающая возможности целенаправленного использования природы для всестороннего развития и воспитания ребенка дошкольного возраста. природа – экология – (МЭВ) – педагогика - общество Предмет МЭВ – изучение путей эко-го воспитания детей средствами природы (как будем давать знания о природе, форм-ть У и Н сам-й Д детей в природе) методы: наблюдение, пед. Эксперимент, изучение пед. Документации по ЭКО воспитанию (программа, план заведущей, методиста, воспитателя, конспекты) изучение продуктов детской Д, диагностика Основные экологические понятия. Слово "экология", как известно, происходит от греческих корней "ойкос" - "обиталище" и "логос" - "наука". То есть это наука о взаимоотношениях организмов со средой обитания. Современное определение экологии звучит следующим образом: Экология – это наука о взаимоотношениях организмов между собой и с окружающей их неорганической средой; о связях в надорганизменных системах, о структуре и функционировании этих систем. В литературе, несомненно, можно встретить множество определений, то заужающих, то до неясности расширяющих сферу экологии как науки. Природа – это внешний мир, в котором мы живем. Природа – вся вселенная с существующим в ней органическим и неорганическим миром (Веретенникова) Экологическая культура – совокупность взглядов на природу и осознанное отношение к ней, выраженное в надлежащем поведении человека во всей его практической Д. Экологическая культура - знания о человеке в его связи с природой, другими людьми, представления о человеке и природе как высших ценностях, знания о гуманном отношении к живому и умении его осуществлять (Наталья Кондратьева)Экологическое сознание – знания о системе «природа – общество», которые присущи человеку и базируются на принципиально новом отношении к процессу взаимодействия природы и общества, выраженное в социально – экологическом идеале. Осознанно правильное отношение к природе строится на чувственном восприятии природы, эмоциональном отношении к ней и знаниях об особенностях жизни, роста и развития отдельных живых существ. Экологическое образование представляет собой процесс осознания человеком ценности окружающей среды и уточнение основных положений, необходимых для получения знаний и умений, необходимых для понимания и признания взаимной зависимости между человеком, его культурой и его биофизическим окружением. Экологическое образование также включает в себя привитие практических навыков в решении задач, относящихся к взаимодействию с окружающей средой, выработки поведения, способствующего улучшению качества окружающей среды Особая форма воздействия на личность - экологическое воспитание. Это не синоним экообразования. Если образование формирует когнитивную сферу, понимание причинно-следственных связей и умение ими управлять, то воспитание создает систему ценностей и целей, мотивации и оценки деятельности. Их усвоение важнее, чем запоминание конкретных сведений. В воспитании высока роль не образовательных учреждений, а неформального общения в кругу семьи или референтной группы, свободное наблюдение окружающих. В целом экологическое воспитание формирует морально-этическую основу отношения человека к природе. Экологическое воспитание – это планомерный, систематичный процесс формирования осознанно-правильного отношения детей к объектам природы, с которыми они непосредственно контактируют (С.Н.Николаева) Задачи методики. Изучение становления МЭВ, исследование познавательного и воспитывающего влияния природы на личность ребенка, изучение задач, принципов содержания экологических ЗУН, изучение наиболее оптимальных методов и форм ЭКО воспитания, определение материальных условий для эффективной работы по ЭКО воспитанию. Взаимосвязь методики с другими науками. Источники пед. науки: пед. наследие отеч. и зарубежных педагогов, передовой пед. опыт по эко воспитанию, психолого-педагогические исследования об использовании природы в воспитании детей

Цель, задачи экологического образования детей, их обоснование. Взаимосвязь обучения, воспитания и экологического развития детей.

Экологическое образование детей дошкольного возраста имеет важное значение, т.к. в этом возрасте закладываются основы экологической культуры личности, что является частью духовной культуры. Экологическое образование детей, таким образом, есть целенаправленный педагогический процесс.Результатом экологического образования является экологическая культура личности. Составные части экологической культуры личности дошкольника- это знания о природе и их экологическая направленность, умение использовать их в реальной жизни. В поведении, в разнообразной деятельности ( в играх, труде, быту).Становление экологически воспитанной личности в педагогическом процессе дошкольного образовательного учреждения возможно при решении следующих задач:1. Формирование у детей элементов экологического сознания. Освоение ребенком элементов экологического сознания определяется содержанием и характером (степенью сложности) знаний о природе. Это должно быть знание экологического содержания, отражающие ведущие взаимосвязи природных явлений.2. Формирование у детей практических навыков и умений в разнообразной деятельности в природе: при этом деятельность детей должна иметь природоохранительный характер. В ходе реальной деятельности в природе дети осваивают умения создавать для растений и животных условия, близкий к природным, с учетом потребностей живых организмов. Важными являются осваиваемые детьми умения предвидеть последствия негативных поступков, правильно вести себя в природе, сохранять целостность практических навыков и умений делает отношение к природе не созерцательным, а осознанно- действенным.3. Воспитание гуманного отношения к природе. Отношение к природе- гуманное, познавательное, эстетическое- теснейшим образом связанно с содержанием осваиваемых ребенком знаний. Знания экологического содержания регулируют и направляют поведение и деятельность детей в природе. Особое место в формировании отношения к природе занимают знания о законах природы, доступные пониманию детей.Развитие отношения к природе тесно связано с особой организацией педагогического процесса, основанной на нравственно- положительных переживаниях ребенка в разных жизненных ситуациях, на прогулках, экскурсиях и другое. Педагог должен уметь вызвать у детей сострадание к живому существу, желание позаботиться о нём, радость и восхищение от встречи с природой, удивление, гордость за правильный поступок, удовольствие от хорошо выполненного поручения.Не менее важно научить детей оценивать свои поступки и поступки сверстников, взрослых в процессе общения с природой.Педагогический процесс экологического образования требует решения всех перечисленных задач в единстве.Реализация задач экологического образования возможна только при условии экологической культуры педагога и его готовности осуществлять эту деятелность

Дата добавления: 2014-12-09; просмотров: 194; Нарушение авторских прав

Мы поможем в написании ваших работ!