Наблюдение - основной метод

Среди разно-ых методов экол-го восп-я дош-ов важное место следует отвести наблюдению. Его сущность заключается в чувственном познании природных объек­тов, в познании их через различные формы восприятия - зритель­ное, слуховое, тактильное, кинестетическое, обонятельное и др. Правильная организация чувственного познания природы обес­печивает формирование и развитие у детей отчетливых представ­лений о животных и растениях, о сезонных явлениях природы. Руководство наблюдениями дает возможность научить дошколь­ников выделять самые различные признаки объектов природы и ориентироваться в наиболее значимых, обнаруживать через них взаимосвязь растений, животных с явлениями неживой природы.

Видный отечественный психолог С.Л.Рубинштейн рассматри­вает наблюдение как результат осмысленного восприятия, в про­цессе которого происходит развитие мыслительной деятельности. Развитие разных форм восприятия и наблюдения он связывает с содержанием. С одной стороны, наблюдение является источником знаний, с другой - оно само требует наличия определенных знаний как отправных моментов

наблюдения.

Осмысленное восприятие предметов зарождается рано. Однако небольшие опыт и знания маленького ребенка не позволяют ему видеть существенные стороны предметов .

С другой стороны, в высшем своем проявлении наблюдение -это деятельность, самостоятельно организуемая самим наблюда­телем. Но это умение, как утверждает С.Л.Рубинштейн, опирается на более или менее обширную систему знаний. Педагогический процесс, направленный на формирование наблюдения, должен обеспечить постепенное накопление и систематизацию знаний, а также становление все более осознанного отношения наблюдате­ля к наблюдаемому.

Важным является вопрос о содержании наблюдений - что мо­жет и должен видеть ребенок, какие особенности объектов приро­ды замечать. С.Л.Рубинштейн считает, что для ребенка во все пе­риоды его развития могут быть доступны как целое, так и части.

Для проведения наблюдений важными являются: наличие природных объектов; определение содержания наблюде­ний; поиск соответствующей их организации и оптимальных форм и приемов включения в них детей.

Содержание наблюдений за живыми объектами уголка природы и участка детского сада, постоянно находящимися рядом с ребен­ком, складывается из следующих моментов: выделение самих объ­ектов (целого), частей, из которых они состоят (т.е. определение особенностей строения растений и животных), различных проявле­ний живых существ (т.е. способов их функционирования, для живот­ных - разных форм поведения); определение свойств и характеристик объектов и их частей (цвета, размера, формы, особенностей поверх­ности и пр.); выделение компонентов внешней среды и их качествен­ных характеристик.

Дата добавления: 2014-12-09; просмотров: 293; Нарушение авторских прав

Мы поможем в написании ваших работ!