Работа с учащимися

В школе создан банк диагностических данных на каждого ученика школы, который пополняется и обновляется на протяжении всего обучения ребенка в школе. На основании данных банка даются рекомендации учителям, родителям, учащимся по преодолению личностных проблем, проблем в поведении, обучении и пр. Диагностика проводится в рамках диагностических минимумов, запросов администрации, учителей, родителей, учащихся.

С учащимися были проведены 82 групповых диагностик и более 100 индивидуальных по следующим методикам:

1. Диагностико-прогностический скрининг (1-е классы);

2. Изучение умственного развития учащихся 3-х классов (Матрицы Равена), уровня мотивации (анкета Лускановой);

3. Наблюдение учебного процесса и поведения учащихся 5-х классов и выпускных 4-х.

4. Диагностика учащихся 4-х классов: уровня тревожности (тест Филлипса), интересов (Карта интересов), уровня развития логического мышления (Методика Зака), мотивации (анкета Лускановой);

5. Диагностика уровня тревожности в 5-х классах (тест Филлипса);

6.Диагностика способностей и интеллекта у учащихся 7-х классов (тест Амтхауэра);

7. Диагностика свойств темперамента учащихся 7-х классов (Тест Айзенка, подростковый вариант);

8. Диагностика потребности в новых ощущениях у учащихся 7-х классов;

9. Изучение профнамерений и учебных предпочтений учащихся 9-11 классов (анкета девятиклассника, анкета выпускника);

10. Диагностика учебных интересов и предпочтений учащихся 9-х классов (тест Йовайши; Опросник типа мышления);

11. Изучение уровня тревожности учащихся 9-11 классов (Шкала самооценки Спилбергера-Ханина, опросник Тейлора в адапт. Немчина);

12. Диагностика способности к самоуправлению (11а, 11г классы);

13. Также велась индивидуальная диагностическая работа по изучению профессиональных интересов и склонностей учащихся 8-11 классов, личностных особенностей, черт характера и др.с использованитем пакета методик «Профиль» и «Профкарта».

14. Комплексно изучалась познавательная сфера и личностные особенности детей с ОПФР в начале года и в конце.

С учащимися также велась коррекционно-развивающая и просветительская работа. Особенное внимание было уделено учащимся 1, 5-х классов в период адаптации к школе и среднему звену и учащимся выпускных 9, 11-х классов (по запросам). Так за данный период были проведены тренинговые занятия:

· «Цветок класса» - 1-е классы;

· «Букварь класса» - 2-е классы;

· «Могу и умею» - 4-е классы;

· «В поисках дружбы» - 5-е классы,

· Классные часы по профилактике курения и пьянства – 8-е классы;

· «В поисках призвания», «Как бороться со стрессом» - 9-е классы,

· «Программа по профилактике ВИЧ/СПИД» – 9-е классы,

· «Стресс», «Волнуйтесь спокойно: скоро экзамены» - 11-е классы,

Также следует отметить проведение недели психологии в начальной школе «Ребята, давайте жить дружно» (апрель) для 1-4 классов.

Цель недели психологии:психологическое просвещение, организация совместного пространства для взаимодействия и творчества всех участников образовательного пространства, развитие сплоченности и повышение уровня самооценки.

В отчетном году в школе продолжил работу клуб интеллектуальных игр «Дельфи» для учащихся 8-11 классов. Прошел турнир на звание лучшей команды школы с вручением «Кубка Дельфи-2011».

Было проведено 5 игр, 2 команды участвовали в городских играх.

Обладателями «Кубка Дельфи – 2011» стала команда 10а класса.

Также 2 команды (12 человек) занимаются в клубе на занятиях по развитию творческого мышления.

Работа во взаимодействии с учителями-предметниками по выявлению причин неуспеваемости школьников, выработке рекомендаций по исправлению выявленных проблем.

Основные причины неуспеваемости:

- слабое развитие логического мышления;

- низкая школьная мотивация;

- низкий уровень развития интеллектуальных способностей.

Как результат - низкая успешность обучения по предметам и низкая успеваемость.

В банке данных ЦКРОиР в 2010/2011 уч.г. находился 71 ученик. Созданная в школе форма работы с этими детьми в рамках сопровождения группой ППС, включающей в себя разных специалистов (учителей, психологов, дефектологов, социальных педагогов), ведет к снижению численности данной категории детей.

Психологи совместно с дефектологами ведут коррекционно-развивающие занятия со слабослышащими детьми, с детьми с нарушениями поведения, эмоционально-волевой сферы. В этом году впервые на занятиях с детьми стала применяться «педагогическая песочница», получены положительные результаты, но основная работа будет продолжена в следующем учебном году..

Продолжил работу и клуб «Акуна Матата», который был создан для оказания психологической помощи детям:

* состоящим на учете в ИДН, на ВШУ;

* требующим повышенного педагогического внимания.

Цель работы клуба:профилактикапротивоправногоповедения, социализация детей в окружающей действительности, развитие эмоционально-мотивационной сферы.

Задачи:

1. содействие оптимизации общения подростков с окружающими;

2. укрепление личностного ресурса и позитивизация образа «Я»;

3. развитие внутренней активности и самостоятельности при решении проблем;

4. формирование способности к ответственному поведению;

5. помощь в профессиональном и жизненном самоопределении.

Всего состоялось 6 заседаний клуба при активном содействии социальных педагогов.

Дата добавления: 2015-07-26; просмотров: 161; Нарушение авторских прав

Мы поможем в написании ваших работ!