Кризис одного года

Содержание кризиса одного года младенца связано со следующими моментами.

1)развитие ходьбы. Ходьба — основное средство передвижения в пространстве. Д.Б. Эльконин подчеркивал, что главное в акте ходьбы не только то, что расширяется пространство ребенка, но и то, что ребенок отделяет себя от взрослого.

Ходьба — основное новообразование младенческого воз­раста, знаменующее собой разрыв старой ситуации разви­тия.

2) момент кризиса связан с появлением первого слова: ребенок узнает, что каждая вещь имеет свое название (открывает связь между знаком и значением — сим­волизирующую функцию речи); увеличение словаря ребенка, направление развития речи идет от пассивного к активному.

3) момент кризиса относится к сфере аффектов и воли.У ребенка возникают первые акты протеста, противо­поставления себя другим, так называемые гипобулические реакции, в которых не дифференцируются воля и аффект (Л.С. Выготский), которые особенно выявляются, когда ре­бенку в чем-то отказано (кричит, падает на пол, отталкива­ет взрослых и т.п.).

Выготский указывает на то, что ходьба, возникая в один год, остается, совершенствуется, а автономная речь исчезает, замещаясь речью социальной [21, с. 64]. «Переходы, возникающие в критические возрасты, и в частности, автономная детская речь, бесконечно интересны тем, что они представляют собой участки детского развития, в которых мы видим обнаженную диалектическую закономерность развития» [3, с. 339].

К концу первого года жизни у ребенка появляются «аффект собственной личности – первой ступенью в развитии детской воли» [там же, с. 296]. Таким образом, описывая кризис одного года, Выготский выделяет в качестве центрального новообразования речь и указывает на динамику в области аффективной сферы.

Как указывает В.И. Слободчиков, в младенческом возра­сте «...автономной речью, практическими действиями, не­гативизмом, капризами ребенок обособляется от взрослых(прежде всего от матери как эмоционального центра) наста­ивает на своей самости»[25. c. 246].Поэтому взрослому следует признать возросшие возможности и самостоятель­ность ребенка, не злоупотребляя запретами, а предлагая ему новые формы сотрудничества, основанные на предметных действиях.

Анализу ситуации развития в один год посвящено и исследование Л.И. Божович [2], которое опирается на клинические данные Н.А. Менчинской и В.С. Мухиной. По мысли Л.И. Божович, на первом году жизни у ребенка в первую очередь представлены «эмоциональные компоненты, связанные с непосредственно воспринимаемыми им воздействиями» [2. с. 201]. Социальная ситуация развития характеризуется тем, что все потребности удовлетворяются взрослым. В результате человек (ухаживающий за ребенком) становится центром всякой непосредственно воспринимаемой ребенком ситуации. Постепенно, однако, потребности начинают кристаллизоваться на предметах окружающей среды, и сами эти предметы приобретают побудительную силу.

Наиболее важным приобретением первого года жизни становится способность действовать под влиянием не только непосредственно воспринимаемых объектов и ситуаций, но и под влиянием всплывающих в памяти образов и представлений. Это приводит к тому, что ребенок, побуждаясь образом, всплывающим в памяти, настойчиво стремится к предмету своей потребности, обнаруживая в этих ситуациях капризы и иные симптомы, подпадающие под определение «гипобулическая реакция».

Далее Л.И. Божович делает вывод о том, что прямое подавление потребностей, связанных с мотивирующими представлениями, «является причиной фрустрации ребенка», обусловливающей всевозможные негативные формы поведения.

Вопросы для обсуждения

1. Новорожденность – социальная ситуация развития.

2. Врожденные формы психики и поведения.

3. Младенчество – социальная ситуация развития

4. Кризис новорожденности

5. Кризис 1 года.

Задания

1. Охарактеризуйте психологические новообразова­ния к концу первого года жизни.

2. Назовите кризисные периоды возраста, охаракте­ризуйте особенности их проявления.

3. Раскройте влияние действия с предметами на развитие па­мяти и мышления ребенка.

4. Подберите методики для диагностики детей младенческого возраста.

5. Изучите развитие образа себя у младенцев.

Дата добавления: 2015-07-26; просмотров: 168; Нарушение авторских прав

Мы поможем в написании ваших работ!