Главная страница Случайная лекция Мы поможем в написании ваших работ! Порталы: БиологияВойнаГеографияИнформатикаИскусствоИсторияКультураЛингвистикаМатематикаМедицинаОхрана трудаПолитикаПравоПсихологияРелигияТехникаФизикаФилософияЭкономика Мы поможем в написании ваших работ! |
Метод спостереження
Ставить за мету безпосереднє сприймання дослідником явищ і фактів навчально-виховного процесу. З існуючих у науково-дослідному арсеналі видів спостереження студентам рекомендується обрати безпосереднє (суцільне або дискретне), ведене з нейтральної позиції. Структура (план) спостереження повинна містити відповіді на наступні питання: – За ким (чим) будемо вести спостереження. – Що саме будемо спостерігати. – Що очікуємо /прогнозуємо/ виявити. – Якими способами будемо фіксувати процес спостереження. – Скільки часу будемо вести спостереження. – Як будемо узагальнювати, підсумовувати результати спостереження. Аналіз учнівських робіт Структура будується відповідно до запропонованих вище загальних етапів виконання навчального завдання. Об'єктом аналізу може бути обрано, на вибір студента: - навчальна діяльність учнів з певної навчальної дисципліни; - навчальні роботи творчого характеру з різних навчальних дисциплін. Бесіда, анкетування, інтерв'ювання (як методи масового збору інформації) Використовуються як способи отримання широкого спектру даних. Структура відповідає структурі виконання навчального завдання. Бесіда Діалог того, хто досліджує, з тими, кого досліджують. Попередньо складається план програма бесіди. Варіанти питань формулюються відповідно із варіаціями можливих стверджувальних, заперечувальних та ухильних відповідей респондентів. В процесі бесіди обов'язково повинна бути створена атмосфера, що викликає довіру, умови невимушеного спілкування. Опитування респондентів не повинно виходити за межі навчально-виховних завдань, випадково отримана інформація приватного характеру згідно із вимогами педагогічної етики не підлягає розголошенню. Інтерв’ювання Специфіка інтерв'ю, у тому, що окрім вище наведених правил проведення бесіди, дослідник задає її конкретну тему. Метою інтерв'ю є вияв і уточнення думки, поглядів і оцінок опитуваних Анкетування Письмове опитування, що має документальний характер і може бути як контактним, так і заочним. На вибір, студентом може бути підготовлено як відкритий (відсутність готових відповідей), закритий (наявні варіанти відповідей) або змішаний тип анкетних питань. Педагогічний експеримент З сутністю і завданнями педагогічного експерименту як методу науково-педагогічного дослідження, студенти ознайомилися в процесі вивчення курсу педагогіки. Вибір експерименту як способу виконання індивідуального науково-дослідного завдання передбачає виконання низки важливих умов, що, у більшості, є відповідними плану структурі даного виду дослідження. Це такі умови: - ґрунтовні теоретичні знання студента як з фундаментальних, так і з практично орієнтованих дисциплін; - власного бачення і самостійного формулювання конкретної науково-педагогічної проблеми; - визначення експериментальної і контрольної групи (учнів, - розробка теоретичної бази, об'єкта, предмета, мети і завдань - визначення показників, критеріїв та інструментарію вимірювання; - проведення самого вимірювання, так званого констатуючого - опис результатів експерименту. СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ:
Основна література: 1. Баханов К.О. Навчання історії в школі: інноваційні аспекти / К. О. Баханов. – Х.: Вид. група “Основа”, 2005. – 128 с. 2. Баханов К. Лабораторно-практичні роботи з історії України (Методичний посібник для вчителів) / К. Баханов. – К.: Генеза, 1996. – 208 с. 3. Баханов К. Традиції та інновації в навчанні історії в школі. Дидактичний словник-довідник / К. Баханов. – Запоріжжя: Просвіта, 2002. – 108 с., іл. 4. Баханов К.О. Життєтворчі проекти в навчанні історії України. Посібник для вчителів. / К. О. Баханов, В. А. Нищета. – Х. : Вид. група “Основа”, 2008. – 109 с. 5. Баханов К.О. Організація особистісно орієнтованого навчання. Порадник молодого вчителя історії / К. О. Баханов. – Х.: Вид. група “Основа”, 2008. – 159 с. 6. Біла С. Я. Методи навчання історії в школі: Навчально-методичний посібник для студентів спеціальності "Історія" / С.Я.Біла. – Дрогобич: Редакційно-видавничий відділ ДДПУ імені Івана Франка, 2009. – 492 с. 7. Біла С.Я. Методика викладання історії в середній школі. Навчальний посібник / С.Я.Біла, Л.В.Тимошенко. – Дрогобич, 2001. – 84 с. 8. Вєнцева Н. О. Дискусійні методи на уроках історії України: 7 – 8 класи / Передмова К. О. Баханова / Н. О. Венцева. – Х.: Вид. група "Основа", 2007. – 128 с. 9. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Теория и методика преподавания истории / Е.Е.Вяземский, О. Ю. Стрелова. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 384 с. 10. Глічов І. Методика викладання історії: Навчально-методичний посібник для студентів історичного факультету / І. Глічов. – Львів, 1995. – 127 с. 11. Десятов Д. Методика використання наочності на уроках стародавнього світу / Д. Л. Десятов / За заг. ред. К. О. Баханова. – Х.: Вид. група "Основа", 2009. – 143 с. 12. Десятов Д. Методика розвитку історичного мислення засобами наочності / Д. Л. Десятов; вступ. стаття К. О. Баханова. – Х.: Вид. група "Основа", 2008. – 141 с. 13. ЖитникБ. О. Методичний порадник: форми і методи навчання. – Х.: Вид. група "Основа", 2005. – 128 с. 14. Інтерактивні технології навчання: теорія, практика, досвід: Метод. посіб / Авт.-укл. О.Пометун, Л.Пироженко. – К.: А. П. Н., 2002. – 136 с. 15. Кишакевич Ю.Л. Організаційно-методичне забезпечення освітньої діяльності. Частина 13. Практична підготовка студентів: Методичний посібник / Ю. Л. Кишакевич, В. Й. Кобрій, М. І. Шубак. – Дрогобич: Редакційно-видавничий відділ Дрогобицького державного педагогічного університету імені Івана Франка, 2011. – 112 с. 16. Кожем’яка О. Л. Інтелектуальні ігри на уроках історії / О.Кожем’яка. – Харків: Видавнича група "Основа", 2005. – 144 с. 17. Кожем’яка О.Л. Роль шкільного методоб’єднання в роботі навчального закладу. Методичні та практичні поради / О. Л. Кожем’яка. – Х.: Вид. група “Основа”, 2008. – 158 с. 18. Короткова М. В., Методика обучения истории в схемах, таблицах, описаниях: Практ. пособие для учителей / М. В. Короткова, М. Т.Студеникин. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – 192 с. 19. Курилів В. Методика викладання історії: Навч. посібник / Валентина Курилів. – Львів; Торонто: Світ, 2003. – 248 с. 20. Левітас Ф. Л. Методика викладання історії. Посібник учителя / Ф.Л.Левітас, О.О.Салата. – Х.: Вид. група "Основа", 2006. - С. 49-51. 21. Левітас Ф. Л. Методика викладання історії. Практикум для вчителя / Ф.Л.Левітас, О.О.Салата. – Х.: Вид. група "Основа", 2007. – С. 52-57. 22. Методика преподавания истории в школе / Сост. И.В.Берельковский, Л.С.Павлов. – М.: ПОМАТУР, 2001. – 335 с. 23. Мирошниченко В.О. Організація проектної діяльності учнів на уроках історії в 10-му класі / За заг. ред. К. О. Баханова / В. О. Мирошниченко. – Х.: Вид. група “Основа”, 2009. – 157 с. 24. Мокрогуз О. П. Інноваційні технології на уроках історії / О.П.Мокрогуз. – Х.: Вид. група "Основа", 2005. – 192 с. 25. Наволокова Н.П. Практична педагогіка. 99 схем і таблиць / автори-уклад. Н. П. Наволокова, В. М. Андреєва. – Х.: Вид. група “Основа”, 2010. – 117 с. 26. Навчання в дії: Метод. рек. для тренерів. Як підготувати та провести семінар для вчителів з інтерактивних технологій навчання / Авт.-укл. Г. Панченков, Т.Ремех; за ред.. О.Пометун. – К.: А. П. Н., 2003. – 72 с. 27. Пометун О. Методика навчання історії в школі / О. І. Пометун, Г. О. Фрейман. – К.: Ґенеза, 2006. – 328 с. 28. Пометун О. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання: Наук.-метод. посібник /За ред. О. Пометун / О. Пометун, Л. Пироженко. – К.: А. С. К., 2003. – 192 с. 29. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии: [учеб пособие] / Г.К.Селевко. – М.: Народное образование, 1998. – 256 с. 30. Степанищев А. Т. Методика преподавания и изучения истории: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений: В 2 ч. / А. Т. Степанищев. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. – Ч.1. – 304 с., ил.; Ч.2. – 208 с., ил. 31. Степанищев А. Т. Методический справочник учителя истории / А. Т. Степанищев. – М.: Гуманит изд. центр ВЛАДОС, 2000. – 320 с. 32. Студеникин М. Т. Методика преподавания истории в школе: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений / М. Т. Студеникин. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. – 240 с. 33. Сучасні шкільні технології. Ч. 1 / Упорядн. І. Рожнятовська. В. Зоц. — К., 2004. – 207 с. 34. Форми навчання в школі: Кн. для вчителя / Ю. І. Мальований, В. Є. Римаренко, Л. П. Вороніна та ін.; За ред. Ю. І. Мальованого. – К.: Освіта, 1992. – 160 с. 35. Чепіль М.М. Педагогічна практика: навч.-метод. Посібник до проведення виховної роботи з класом для студентів вищих педагогічних навчальних закладів / За ред. М.М. Чепіль / М. М. Чепіль, С. Б. Береза. – Дрогобич: Ред.-вид. відділ Дрогобицького державного педагогічного університету імені Івана Франка, 2012. – 88 с.
Додаткова література: 1. Андрусишин Б.І., Гуз А. М. Методика викладання шкільного курсу "Основи правознавства": Підручник / Б.І.Андрусишин, А.М.Гуз. – К.: Знання, 2008. – 301 с. 2. Бондар Л. Стежками наших прав. Виховний захід для 6-7 класів / Л. Бондар // Історія України (правознавство та інші суспільні дисципліни). – 2012. - № 8. – С. 17 – 22. 3. Бондаренко Я.Г. Основи правознавства. 10 клас / Я. Г. Бондаренко, Л. Г. Чабан, Р. Г. Коваль. – Х.: Вид. група "Основа", 2008. – 127 с. – (Б-ка журн. "Історія та правознавство". Профільне навчання. Вип. 6 (54)). 4. Бондаренко Я.Г. Основи правознавства. 11 клас / Я. Г. Бондаренко, Л. Г. Чабан, Р. Г. Коваль. – Х.: Вид. група "Основа", 2008. – 141 с. – (Б-ка журн. "Історія та правознавство". Профільне навчання. Вип. 8 (56)). 5. Воропаєва В. В., Татаринов М. В. Весвітня історія. Новітній період (1914-1939). 10 клас: Плани-конспекти уроків. - Харків: Веста: Вид-во "Ранок", 2003. – 240 с. 6. Гасаненко Т. Інтелектуальний марафон. Позакласний захід. 9 клас / Т. Гасаненко // Історія України (правознавство та інші суспільні дисципліни). – 2012. - № 32. – С. 22 – 23. 7. Гісем О.В. Історія України. 11 клас: Плани-конспекти уроків / О. В. Гісем, О. О. Мартинюк. – 2-е видан., перероб. І доп. – Х.: Веста: Вид-во “Ранок”, 2005. – 400 с. 8. Гриценко А.П. Хрестоматія з історії України. 11 клас. Частина І. – Х.: Вид. група “Основа”, 2011. – 128 с. – (Б-ка журн. “Історія та правознавство”, Вип. 8 (92)). 9. Гриценко А.П. Хрестоматія з історії України. 11 клас. Частина ІІ. – Х.: Вид. група “Основа”, 2011. – 128 с. – (Б-ка журн. “Історія та правознавство”, Вип. 9 (93)). 10. Гуз А. М. Методика викладання правознавства в школі. Навчально-методичний посібник / А.М.Гуз. – К.: КНТ, 2006. – 180 с. 11. Журба О. Юридичний бліц-турнір для учнів 9-х класів / О.Журба // Історія в школі. – 2003. - № 5-6. – С. 69-70. 12. Заєць Т. Правовий ринг. 10 – 11 класи / Т. Заєць // Історія України (правознавство та інші суспільні дисципліни). – 2012. - № 24. – С. 21 – 23. 13. Заїка В. Калейдоскоп права. Гра-конкурс для учнів 9 класу / В. Заїка // Історія України (правознавство та інші суспільні дисципліни). – 2012. - № 8. – С. 14 – 16. 14. Ігнатюк О. Рольова гра як метод соціалізації учнів / О. Ігнатюк // Історія в школі. – 2002. - № 11-12. – С. 79-81; 2003. - № 3. – С. 46-47. 15. Історія України. Повний комплект для тематичного оцінювання. 10 – 11 класи / Авт.-упор. Н. І. Харківська. – Х. : Вид. група “Основа”, 2006. – 176 с. – (Б-ка журн. “Історія та правознавство”, Вип. 6 (30)). 16. Кльофа І. Чи знаєш ти Конституцію України? Правовий брейн-ринг. 9 – 11 класи / І. Кльофа // Історія України (правознавство та інші суспільні дисципліни). – 2012. - № 16. – С. 15 – 20. 17. Комірний О. Рольова гра як метод активізації розумової діяльності старшокласників на уроках правознавства / О. Комірний // Історія України. – 2000. - № 43. – С. 11. 18. Кравцова О. Я. Урок-гра "Держава. Право. Суспільство" / О.Я.Кравцова // Історія та правознавство. – 2007. - № 28, жовтень. – С. 10-11; 19. Кудря Т. В. Історія України. 11 клас. Навчально-методичний посібник. Плани-конспекти уроків / Т.В.Кудря. – К.: Дієз-продукт, 2002. – 184 с. 20. Лебедєва Ю. Г. Вивчення історії України. 10 клас: Посібник для вчителя. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2002. – 256 с. 21. Лещенко І. Розвиток критичного мислення учнів на уроках правознавства / І. Лещенко // Історія України. – 2002. - № 13. – С. 9-10. 22. Майданник О. Формування пізнавального інтересу учнів до правознавства як непрофільної дисципліни в навчальних закладах нового типу / О.Майданник // Історія України. – 2002. - № 41. – С. 24-26. 23. Марченко М. Організація пізнавальної діяльності учнів під час вивчення правознавства / М. Марченко // Історія України. – 2003. - № 1. – С.26-27. 24. Машіка В. Брейн-ринг з історії та правознавства / В. Машіка // Історія України. – 2002. - № 43. – С. 21-23, 28-30; № 44. – С. 20-24. 25. Машіка В. Міжгалузевий брейн-ринг з правознавства / В. Машіка // Історія та правознавство. – 2005. - № 4. – С. 7-8; № 7. – С. 9-10; № 10. – С. 8-9. 26. Машіка В. Нетрадиційні методи, форми та прийоми навчання в курсі "Основи правознавства" / В.Машіка // Історія в школах України. – 1999. - № 4. – С. 26-29. 27. Машіка В. Правовий брейн-ринг у запитаннях та відповідях / В.Машіка // Історія України. – 2003. - № 1. – С. 30-33; 28. Машіка В. Рольові ігри на уроках правознавства / В. Машіка // Історія України. – 2002. - № 41. – С. 27-28. 29. Машіка В. Т., Томаш Ю. В. Навчальні ігри з правознавства / В.Т.Машіка, Ю.В.Томаш // Нетрадиційні уроки з основ правознавства / Укладач Н. В. Томашевська. – Харків: ТОРСІНГ ПЛЮС, 2008. – С. 84 – 218. 30. Мочкіна Л.І. Нестандартні уроки з історії України. Методичний посібник / Л. І. Мочкіна, Т. С. Гурко. – Тернопіль: Мандрівець, 2002. – 72 с. 31. Наровлянський О.Д. Основи правознавства. 9 клас: Методичний посібник. – Харків: Веста: Вид-во “Ранок”, 2003. – 336 с. 32. Нартов В.В. Історія України. 10 клас: Плани-конспекти уроків. – Харків: Веста: Вид-во "Ранок", 2005. – 352 с. 33. Неліпа С. В. Місцеве самоврядування в Україні / С.В.Неліпа // Історія та правознавство. – 2007. - № 13, травень. – С. 15. 34. Олексин Ю. Гра як форма навчання та виховання / Ю.Олексин // Історія в школах України. – 2000. - № 4. – С.44-47. 35. Островський В. Готуємося до зовнішнього незалежного оцінювання: Збірник тестових завдань з історії України / В. Островський. – Тернопіль: Мандрівець, 2008. – 235 с. 36. Певцова Е. А. Теория и методика обучения праву / Е.А.Певцова. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 400 с. 37. Присяжнюк А. І. Урок – правова вікторина за темою "Конституційні, соціальні, економічні та культурні права. Конституційні обов’язки людини та громадянина в Україні. Права людини". 10 клас / А.І.Присяжнюк // Історія та правознавство. – 2007. - № 31, листопад. – С. 27-28. 38. Расевич С. М. Правочини. 9 клас / С.М.Расевич // Історія та правознавство. – 2007. - № 16-18, червень. – С. 84-85. 39. Савка О. Активізація пізнавальної діяльності учнів на уроках правознавства. Цикл уроків-ілюстрацій / О. Савка // Історія України. – 2002. - № 15. – С.8-10. 40. Сайноч Н. План-конспект уроку ділової гри "Робота виборчої дільниці" / Н. Сайноч // Історія в школі. – 2003. - № 3. – С. 47-49. 41. Сліпченко В. М. Урок-турнір "Права людини". Правознавство. Практичний курс. 9 клас / В. М. Сліпченко // Історія та правознавство. – 2012. - № 28. – С. 20 – 22. 42. Учитель року. Кращі уроки. Історія України / упор. Н. Л. Клясен. – Х.: Вид. група “Основа”, 2011. – 127 с. 43. Учитель року. Кращі уроки. Правознавство. Практичний курс. 9 клас / упор. Н. Л. Клясен. – Х.: Вид. група "Основа", 2011. – 128 с. – (Б-ка журн. "Історія та правознавство", Вип. 02 (86)). 44. Учитель року. Сценарії позакласних заходів. Правознавство / Упор. Н. Л. Клясен. – Х.: Вид. група "Основа", 2011. – 125 с. – (Б-ка журн. "Історія та правознавство". Вип. 03 (87)). 45. Федоров С. Дидактичні ігри на уроках правознавства / С. Федоров // Історія та правознавство. – 2007. - № 28, жовтень. – С. 5-7. 46. Хрестоматія зі всесвітньої історії. 10 клас. Частина 1 / упоряд. А. П. Гриценко. – Х.: Вид. група “Основа”, 2013. – 126 с. – (Б-ка журн. “Історія та правознавство”, Вип. 08 (116)).
Дата добавления: 2015-07-26; просмотров: 430; Нарушение авторских прав Мы поможем в написании ваших работ! |