Биографический метод: (характеристики)

Date: 2015-10-07; view: 546.

1.Много общего с методом включенного наблюдения - "этнографические" корни (антропологи и историки часто опирались (и опираются) на «устные истории» или дневниковые записи и мемуары, когда им приходится изучать соответственно «доисторические», не имеющие письменной традиции сообщества, либо «закулисные» политические механизмы)

2.По сути разновидность этнографического подхода к "анализу случая"

3.Отличия:

-большая сфокусированность на уникальных аспектах истории жизни человека

-большая сфокусированность на субъективном, личностном подходе к описанию человеческой жизни, карьеры, истории любви и тд.

В центре внимания социолога - документальное, или устное, описание событий с точки зрения самого «случая» (сведения, которые в медицине называют субъективным анамнезом).

4. Факт вклада в развитие метода документальной журналистики и мемуаристики (столь ранний пример использования сравнительно-биографического метода - «Жизнеописания» Плутарха)

5.Необходимость учета «перспективы деятеля», его смыслового горизонта;

-необходимость предположения о том, что исследуемые располагают достаточно сложной структурой субъективного опыта и способны отделить собственный «образ Я» от образа окружающего мира.

6. Направленность на воссоздание исторической, развернутой во времени, перспективы событий. Социолог - социальный историк.

-дополнительные возможности для пересмотра «официальных» версий истории, написанных с позиций властвующих классов и групп и сопоставления этих версий с основанным на повседневном опыте знанием социальной жизни, которым располагают непривилегированные и «безгласные» социальные группы.

-внимание проблеме предоставления права голоса «безгласным» уделяет традиция символического интеракционизма(в обществе есть определенная «иерархия правдоподобия» в производстве и распространении значений и социального знания, если социолог принимает одну, господствующую точку зрения при описании фрагмента социальной реальности, он заведомо игнорирует те интересы, знания и смыслы, которые определяют поступки другой стороны).

7. Необходимость переосмысления критериев объективности исследования. -«собственная история», личная трактовка субъекта - может и должна быть дополнена сведениями о том, как определяют ситуацию другие участники. Сопоставление точек зрения и сведений, полученных с помощью разных методов и (или) из разных источников, позволяет полно и достаточно объективно воссоздать не только внешнюю картину событий, но и их субъективный смысл для участников - множественная триангуляция.

Сбор биографического материала.

1.Первичные источники (записи субъекта, дневники субъекта и тд). Вторичные источники (мемуары других лиц, письма, официальные документы)К. Литлер изучал трудовые отношения в двух британских компаниях в 1930-е гг. - интервьюирование профсоюзных активистов, участвовавших в событиях того времени, было дополнено материалами архивов этих компаний и газетными сообщениями, касавшимися трудовых конфликтов, которые там происходили (исследования истории жизни организаций).

2.Биографические (автобиографические) истории. Устные истории -— фактуально точное воссоздание определенных исторических событий (в фокусе историческое знание о событиях, процессах, движущих силах и причинах, для накопления исторического и фактического знания — использование устных историй, описывая бурные политические изменения «снизу» как изменения повседневной жизни простых людей).

3. Три основных типа «историй жизни»: полные, тематические и отредактированные. Полные -весь жизненный опыт субъекта (от колыбели до могилы). Тематические -отношение преимущественно к одной стороне или фазе жизненного цикла субъекта. Отредактированные (могут быть полными или тематическими) -ведущая роль социолога-интерпретатора, организующего биографический материал в соответствии с теоретической логикой, избирательно редактирующего и интерпретирующего исходный рассказ (или рассказы) субъектов для того, чтобы ответить на поставленные в исследовании вопросы.

4. Основные источники (помимо опросов и интервью): публичные и частные архивные материалы.

Применение опросников и интервью гарантирует релевантность получаемых сведений той теоретической проблеме, которая стоит перед социологом (в этом случае опросники и интервью отчетливо структурированы временной перспективой человеческой жизни).

5.Биографический материал собирается в ходе вполне традиционного выборочного обследования (выборка такого исследования представляет какую-то возрастную когорту или профессиональную группу), чаще всего это квотная выборка. Работа Г. Гарфинкеля (как пример) посвященная анализу «индивидуального случая» изменения полового статуса, основной эмпирический материал здесь - многочисленные интервью с Агнессой, девятнадцатилетней девушкой, рожденной воспитывавшейся до 17 лет как мальчик и сознательно решившей сменить пол).

6. Частные архивные материалы: преимущественно личные записи и документы. Основной тип частного документа — это автобиографии (полные, тематические, отредактированные)

-различия между автобиографией, написанной в расчете на дальнейшую публикацию, и автобиографией, обращенной лишь к узкому кругу близких. Достоинство автобиографий — большая достоверность в описании личностной «подкладки» событий. -автобиографические данные должны интерпретироваться в контексте сведений, полученных из иных источников. -дневники, частные записи, мемуары, личные письма, записи разговоров - повышение достоверности требует привлечения доп. источников. -функциональные личные документы — расписания, черновики, планы работы, записи финансовых поступлений и расходов. Важным доп. источником биографических данных являются официальные архивные документы: записи актов гражданского состояния (рождения, смерти, браки), правительственные документы, данные социальной статистики, архивы политических, общественных организаций и административных органов.

Анализ и интерпретация биографического материала.

Проблемы возникают в связи с индивидуальной природой биографических данных.

1.Применение причинных моделей к анализу «историй жизни» требует использования процедур аналитической индукции. Роль негативных, опровергающих примеров в этом случае особенно существенна: обобщения, построенные на нескольких «историях жизни», могут быть уточнены, дополнены или опровергнуты лишь при сопоставлении с новыми, отобранными по теоретически-релевантным признакам, случаями (необходимость обоснования «типичности», репрезентативности отобранных для изучения индивидуальных случаев)

2.Установление внешней и внутренней валидности "историй жизни» (угрозы внутр. валидности: субъективные смещения и историческая эволюция субъектов - «хорошая» биография не должна быть излишне согласованной во всех деталях)

3.Использование интерпретативных моделей в анализе биографических данных ориентировано на понимание субъективного смысла событий с точки зрения деятеля - в этом случае достоверность интерпретации зависит от сопоставления сведений, полученных из разных источников, и критической оценки личных сообщений.

-историчность биографического метода — используя документы прошлого, он стремится к созданию убедительного исторического объяснения полученных сведений, «история жизни» — тоже форма историографии. Источники данных в историографии принято делить на первичные и вторичные.

4.Проверка подлинности (несфальсифицированности) текста, установление авторства.

5.Обоснованность интерпретации текста с точки зрения его характера, целей написания, предполагаемой аудитории и — шире — его социального контекста.

6.Проверка фактической правдивости содержащихся в биографических документах сведений.

7.Концепция «идеальных типов»:(М. Вебер), идеальный тип - социокультурная модель, служащая орудием теоретического понимания, сугубо теоретическая, абстрактная конструкция, которая может и не существовать в реальности, но позволяет ученому понять и объяснить реальность.

-установление близости (или ж наоборот) действительности к такому мысленному образу

Н. Дензин предложил общую схему анализа и описания «историй жизни»:

«Шаг 1: Отберите исследовательские проблемы и гипотезы, которые могут быть исследованы и проверены с помощью истории жизни. Шаг 2: Отберите субъекта или субъектов и определите, в какой форме будут собраны биографические данные. Шаг 3: Опишите объективные события и переживания из жизни субъекта, имеющие отношение к интересующей вас проблеме. Эти события подлежат оценке с точки зрения различных источников и перспектив (триангуляция) таким образом, чтобы противоречия, непоследовательность и нерегулярность стали очевидны. Шаг 4: Получите от субъекта его интерпретации этих событий, следуя есте- ственному, или хронологическому, порядку. Шаг 5: Проанализируйте все утверждения и сообщения с точки зрения их внут- ренней и внешней валидности... (Проверьте достоверность источников). Шаг 6: Примите (окончательное решение о достоверности вышеупомянутых источников и установите приоритетные источники для последующей проверки гипотез.Шаг 7: Начните проверку предварительно сформулированных гипотез, поиск опровергающих примеров. Продолжайте модифицировать эти гипотезы, выдвигать новые и проверять их. Шаг 8: Составьте черновой набросок всей „истории жизни" и ознакомьте с ним исследуемых, чтобы узнать их реакцию. Шаг 9: Переработайте исследовательский отчет, изложив события в их естественной последовательности и учтя замечания исследуемых субъектов. Представьте в отчете те гипотезы и предположения, которые получили подтверждение. В заключении остановитесь на теоретической значимости ваших выводов и перспективах дальнейшего исследования». Эта схема может служить ориентиром в работе с биографическими данными.

41.

42. Семенова В.В. Качественные методы. М., 1998.

Семенова Виктория Владимировна – доктор социологических наук, автор более 100 работ. Сфера научных интересов: методология и методика качественных исследований, биографический метод, социальные проблемы поколений, визуальная социология, социокультурные изменения. Работала приглашенным профессором Университета Гете (Франкфурт-на-Майне, Германия), Университета Майами (США), Университета Кэмбриджа (Великобритания).

!Качественный метод служит для изучения социальных проблем с точки зрения индивидуального, частного. Объектом исследования являются отдельные индивиды или узкое сообщество индивидов с их специфическими социальными характеристиками. Предметом изучения - социльные роли и их исполнение в конкретной практике повседневной жизни. Это направление является отдельной областью социологии со своей методологией, идеологией, языком исследования, а также уровнем интереса: частное, локальное, микроанализ конкретных ситуаций (в тексте этот отдел называется качественной или гуманистической социологией).

Как исследовательская стратегия качественный метод существенно отличается от количественного, поскольку ориентирован на познание переживаний, опыта, чувств людей и их практики, выраженных в их собственных высказываниях. Это способ познания объекта в естественных условиях; он концентрируется в основном на субъективном видении социальных проблем, которые обобщаются путем аналитического анализа разнохарактерной информации об объекте. Это поисковая стратегия, «открытая» на входе и формулирующая теоретические концепции в процессе исследования, логика анализа индуктивная - от фактов жизни к их классификации и концептуализации.

Такая стратегия является приоритетной при интересе к детальному описанию объекта, его социальному своеобразию в единстве всех составляющих, при изучении субъективного аспекта социальных проблем. Использование поисковой, мягкой стратегии способствует выявлению инноваций, необычного, особенного в ситуации быстрых социальных изменений.

!Описанные ниже теоретические подходы выносят рассмотрение социальных структур (организаций, систем) за рамки своего интереса. Они концентрируются на другом полюсе социального взаимодействия - на индивиде и его субъективном мире - единственной реальности для теоретиков социального действия.

Теория социального действия. М. Вебер сформулировал, что в фокусе субъективной социологии находятся мотивированные действия социальных агентов, которые могут быть поняты и интерпретированы путем проникновения в их субъективные смыслы. Однако такое понимание относилось у Вебера только к рациональным действиям, ориентированным на достижение определенных практических целей. Георг Зиммель расширил и конкретизировал круг действий, подлежащих социологическому анализу, включив все формы непосредственного взаимодействия индивидов (интеракции). Задача социолога состоит в том, чтобы изучать такие ситуации в единстве формы и содержания и понять их.

Символический интеракционизм, рассматривая социальное взаимодействие прежде всего как коммуникативный процесс, развил концепции языка, жестов, символов как основного поля для социологического анализа социального взаимодействия. Познавательный процесс с этой точки зрения состоит в раскрытии общих значимых символов коммуникативного процесса путем анализа языка, жестов, других символов, которыми оперируют рефлексирующие индивиды. Представители: Джорж Мид, Ю. Хабермас, Х. Блюмер.

Драматургический подход Эрвина Гоффмана существенно расширил понятие коммуникативного процесса, введя в него помимо лингвистических средств дополнительный набор средств «презентации себя», используемых участниками взаимодействия (внешний вид, манеры, создание окружения, и т. д.) и тем самым подлежащих анализу. С точки зрения познавательного процесса, важным является введение понятия «рамок», или ограниченной перспективы рассмотрения, для адекватного понимания субъективных смыслов в конкретных ситуациях.

Феноменологическая традиция и теоретические разработки А. Шюца позволили включить в поле социологического исследования повседневную жизнь и предшествующий опыт людей. Его понимание мотива как рефлексивного взгляда, основанного на всей биографически-определенной ситуации субъектов, и представление о жизненном мире включили в сферу социологического анализа индивидуальную жизнь как временную протяженность. Познавательная функция социологического знания, по мнению Шюца, состоит в интерпретации жизненного мира, поскольку только применяя такое видение и типификацию можно быть уверенными, что понимаем мотивы. Другая задача состоит в построении на основе социальной реальности идеальных моделей типического актора и типичных моделей социального взаимодействия.

Типизация соц. мира. Последователи Шюца Бергер и Лукман, Гарфинкель развили его аргументы относительно повседневности, но в разных направлениях. Бергер и Лукман сфокусировались на процессе перехода от повседневности к сконструированному социальному миру. Гарфинкель же повседневность сделал центральным самодостаточным объектом рассмотрения и изучения, считая, что повседневность не подвластна познанию на основе рациональных выкладок научного знания, и предлагал перейти с языка научных концепций на обыденный язык для ее адекватного познания.

Качественная социология - это микросоциология, направленная на познание субъективных значений человеческого поведения путем анализа конкретных ситуаций социального взаимодействия, ограниченных определенными рамками; она ориентирована преимущественно на коммуникативный аспект такого взаимодействия в процессе повседневного общения и рассматривает ситуации, прежде всего с точки зрения самих участников общения.

Опыт Чикагской школы 20-30 гг., а также других научных школ демонстрирует, что развитие гуманистической социологии как теоретической традиции неотделимо от практики: нестандартные социальные проблемы, требующие поискового подхода, стимулируют развитие теоретических школ, а практика обогащается за счет расширения набора методов.

!КЛАССИФИКАЦИЯ КАЧЕСТВЕННЫХ МЕТОДОВ

Исследование отдельной общности — кейс-стади (case study). Специфика кейс-стади состоит в глубинном изучении своеобразия, уникальности объекта, выводы о результатах наблюдения чаще носят локальный, прикладной характер и направлены на выработку рекомендаций к действиям.

Этнографическое исследование как правило имеет описательный характер и представляет собой всесторонний анализ каждодневной коллективной практики определенной общности с точки зрения ее культуры (нормы, традиции, ценности, язык, мифы), отличающейся по стилю и образцам поведения от основной массы населения. Историческое исследование, или устная история, обычно описывает субъективный опыт переживания исторических событий.

История жизни, или биографический метод, является изучением индивидуального пути и жизненного опыта на разных стадиях (от детства к взрослению и старению). История семьи концентрируется на семье как малой социальной группе, существующей на протяжении поколений в рамках определенного изменяющегося социального контекста.

Восхождение к теории, или grounded theory, как тактику обычно связывают с именами Б. Глейзера и А. Страуса и созданной ими в конце 60-х годов теорией. Сбор данных, превращение информации в абстрактные категории и построение теории случая.

!Источники информации:

Наблюдение понимается как долговременное рассмотрение объекта в естественных для него обстоятельствах. Включенное наблюдение — это наблюдение за некоторой общностью, при котором исследователь является одновременно ее членом.

Глубинное интервью. Как метод представляет собой непринужденную беседу двух людей, в которой один из участников — интервьюер — помнит, что в данной ситуации он выступает как профессиональный исследователь, имитирующий РОЛЬ равноправного собеседника. Нарративные интервью (narrative — рассказ, повествование) представляют собой свободное повествование о жизни рассказчика без всякого вмешательства со стороны интервьюера, кроме возможных междометий (удивление или одобрение), для стимулирования и поддерживания нити рассказа. Полуструктурированное интервью понимается как интервью с путеводителем. Предварительно составляется общий план разговора с перечислением тематических блоков, представляющих исследовательский интерес. Диалоговое интервью или свободная беседа в форме диалога отличается по форме отношений исследователь-исследуемый(у обоих одинаково активная позиция). Лейтмотивное – отслеживается один аспект жизни индивида, фокусированное – интерес к определенной жизненной ситуации.

Метод фокус-группы. выявить различие в понимании некоторой проблемы, события, явлений жизни между определенными группами людей. Дискуссию ведет модератор, т. е. сам исследователь или сотрудник исследовательского коллектива.

Анализ личных документов– дневники, письма, мемуары.

Визуальные документы (фото, фильмы и видеофильмы)

!В каких случаях принимают решение о качественном исследовании проблемы?

Выбор качественной стратегии как наиболее подходящей для анализа данной проблемы определяется слет дующими моментами.

1. Исследователь намерен обратиться к пониманию повседневной жизни людей и в этом ракурсе объяснить «логику» функционирования индивидуального в социальных структурах.

2. Проблема вообще не сформулирована, но лишь туманно просматривается (например, польские мигранты, одни успешны в адаптации, а другие — нет. Почему? Кто успешен? И т. д.). Именно в этом случае она нуждается в том, чтобы ее исследовали, так как составляющие не поддаются простому обнаружению стандартными методами, а теория не дает ответа на этот вопрос.

3. Необходимо детальное глубокое описание проблемы, тогда как широкое обозрение массовыми методами не позволяет отразить ее достаточно глубоко.

4. Необходимо описание индивидов в естественной обстановке, в полевых условиях.

5. Требуется подробное текстовое изложение состояния проблемы с привлечением свидетельств непосредственных участников событий.

6. Для раскрытия проблемы нужна позиция активного исследования, когда важно раскрыть ситуацию глазами и словами участников, а не с позиции внешнего «научного эксперта». То есть при изучении тех аспектов, которые связаны, прежде всего, с эмоциональной сферой человеческой деятельности и практикой жизни.

43.Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности. М., 1998.

В книге рассматриваются теоретико-методологические основания программы исследования, количественных и качественных методов сбора и анализа эмпирических данных. Детально излагаются процедуры квантификации социальных характеристик, методы сбора данных: анализ документов, наблюдения, опросы, глубинные интервью, статистические приемы анализа взаимосвязей и интерпретативные подходы в качественном исследовании, а также требования к организации теоретико-аналитических и прикладных исследований. В современной социологии сосуществуют два разных подхода к методам получения первичной социальной информации — количественный и качественный. В жесткой методологии количественного подхода традиционно используют три принципиальных класса методов сбора первичных эмпирических данных: прямое наблюдение, анализ документов и опросы.

ПРЯМОЕ НАБЛЮДЕНИЕ. Под наблюдением в социологии подразумевают прямую регистрацию событий очевидцем. В широком смысле любое научное знание начинается с наблюдения — непосредственного восприятия живой действительности. В одних случаях мы наблюдаем сами, в других — пользуемся данными наблюдений иных лиц.

В отличие от обыденного научное наблюдение отличается тем, что (а) оно подчинено ясной исследовательской цели и четко сформулированнымзадачам; (б) наблюдение планируется по заранее обдуманной процедуре; (в) все данные наблюдения фиксируются в протоколах или дневниках по определенной системе; (г) информация, полученная путем наблюдения, должна поддаваться контролю на обоснованность и устойчивость. Классификация наблюдений производится по различным основаниям. По степени формализованности выделяют неконтролируемое (или нестандартизованное, бесструктурное) и контролируемое(стандартизованное, структурное) наблюдения. В первом исследователь пользуется лишь общим принципиальным планом, во втором — регистрирует события по детально разработанной процедуре.