YII. Итог урока

· Что нового узнали о союзах?

· Дайте определение союза как части речи.

· Какова роль союзов? (соединяет однородные члены, простые предложения, текстообразующая)

· Расскажите о текстообразующей роли союзов.

· Задайте друг другу вопросы по новой теме

· Объявить отметки за индивидуальную работу и сказать, что отметки за урок будут выставлены после проверки правильности выполнения упр. 313 и качества взаимопроверки)

Домашнее задание: § 54, упр. 314 или 316 (письменно), 317 (устно) +

Индивидуальное задание: подготовить исторический комментарий «История сочинительных и подчинительных союзов».

Приложения:

1 План урока.

2. Исторический комментарий «История сочинительных и подчинительных союзов».

3. Карточки с индивидуальными заданиями.

4. Блок-схема по теме «Союз»

Приложение № 1

План урока:

1. Орфографическая диктовка по тебе «Предлог» и инд.работа по карточкам (2 человека у доски)
2. Ответы на вопросы о частях речи
3. Синтаксическая работа
4. Работа с учебником по теме «Союз»
5. Тренировочные упражнения на закрепление полученных знаний
6. Самостоятельная работа по новому материалу (задание может быть дифференцированным)
7. Составление блок-схемы
8. Подведение итогов урока

Приложение № 2

Исторический комментарий «История сочинительных и подчинительных союзов».

Исторически сочинительная связь древнее подчинительной. Первоначально сочинительные были многозначными и выполняли функции средства не только сочинительной. Но и подчинительной связи. Так союз А выполнял функции союзов ЕСЛИ, КОГДА, и наоборот, были случаи синонимического употребления нескольких союзов, например, АЩЕ, АЖЬ, ДАЖЕ – в значении условных союзов; ЗАНЕ, ЗАНЕЖЕ, ПОНЕЖЕ, ПОЕЛИКУ – в значении причинных союзов. Яркий пример этому сцена из повести А. П. Чехова «Мужики». Забитая нуждой, суеверная крестьянка Ольга «каждый день читала евангелие, читала вслух, по – дьячковски, и многого не понимала, но святые слова трогали её до слёз, и такие слова, как «аще», «дондеже» она произносила со сладким замиранием».
Трагикомизм этих слов в том, что малограмотная Ольга не знала, что такие слова не что иное, как древние союзы (в значении «если», «хотя», «разве»).
Большое значение представляет образование союзов от знаменательных слов, потерявших своё основное значение и получивших служебную роль. Например, союз ЕСЛИ образовался от глагола ЕСТЬ и частицы ЛИ (первоначально: естьли). Хотя – по происхождению краткое действительное причастие настоящего времени от глагола хотьти – «хотеть». Уже в памятниках 13 века оно употребляется как союз. Союз ХОТЬ – преобразованная форма 2 – го лица ед. ч. Повелительного наклонения того же глагола - хоти. От глагольных форм образованы и союзы пускай (пусть), несмотря на то что, благодаря тому что. Многие союзы представляют собой омонимы местоимений, наречий и частиц (например, ТО, ЧТО, ТОЧНО, КОГДА, ЕДВА, ЧУТЬ и другие).

(Иванова В.В.. Исторический комментарий к занятиям по русскому языку в средней школе» М., Просвещение, 1986г.)

Приложение № 3

Карточка № 1.
Вставьте пропущенные буквы и раскройте скобки.
Выполнять (в) течени.. года; сделать (в) течени.. месяца; отсутствовать (в) течени.. урока; увидеть (в) продолжени.. фильма; следить (в) продолжени.. всего эксперимента; задержаться (в) следстви.. дождя.

Карточка № 2.
Вставьте пропущенные буквы и раскройте скобки.
Прочитать (в) следстви.. по уголовному делу; запретить (в) следстви.. эпидемии; отвергнуть (в) следстви.. ошибки; не видел (в) течени.. дня; (в) следстви.. непогоды; (в) течени.. нескольких часов.

Приложение № 4

Блок-схема по теме «Союз»

Дата добавления: 2014-03-13; просмотров: 886; Нарушение авторских прав

Мы поможем в написании ваших работ!