1. Организационный момент Логопед выставляет на доску картинка с изображениями картины и цветка.. Детям раздаются карточки со схемами предлогов «НАД» и «ПОД».. Логопед: Рассмотрите картинки. Что общего между ними? (Наодной картине на стене висят картина и цветок и на другой.) А чем они отличаются? (На одной картинке цветок висит над картиной, а на другой цветок висит картиной.) Какие предлоги вы услышали? (Над, под.) дети, покажите схемы предлогов «НАД», «ПОД».
Молодцы!
Логопед выставляет схемы предлогов на доске.
Упражнение «Составь предложение» а) Логопед: найди картинку, про которую можно составить предложение с предлогом НАД . Бабочка летит над озером. Давайте посчитаем, сколько слов в этом предложении, не забывайте о предлоге <НАд> (Четыре слова.) Составим схему этого предложения. (Логопед выставляет домики, а дети проговаривают каждое слово.) Назовите первое слово. Второе, третье, четвёртое.
б) та же работа с предлогом «ПОД». Упражнение «Тетрадь Незнайки» Логопед: Помогите Незнайке вставить предлоги в предложения. Лампа висит ... столом (Над.) Ботинки стоят ... кроватью. (Под.) И т. д. Игра «Поймай слово» Логопед: Я называю вам предлог, а вы с ним составляете предложение. Рисование с последующим составлением предложения(индивидуально) Логопед раздает детям листы бумаги и фломастеры.
Логопед: Нарисуйте квадрат в центре листа. Теперь нарисуйте кружок над квадратом. Где находится круг? Квадрат? (Обращается к детям, сидящим на первом ряду). Подрисуйте что-нибудь к кружку, чтобы получился какой-нибудь предмет п составьте про этот предмет предложение с предлогом «НАД». (Обращается к детям, сидящим на втором ряду). Дорисуйте что-нибудь к квадрату, чтобы получился какой-нибудь предмет и составьте предложение с предлогом «ПОД».
Занятие 18. ПРЕДЛОГ «ИЗ-ПОД»
ЦЕЛИ: 1.Познакомить детей со значением предлога <ИЗ-ПОД> и его схемой. 2.Упражнять в правильном употреблении предлога <ИЗ-ПОД > с существительными в родительном падеже. 3. Учить детей составлять предложение по схеме. 4. Развивать внимание, воображение, мышление.
ОБОРУДОВАНИЕ: предметные и сюжетные картинки, карточки со схемой предлога по количеству детей, миска, доска, тетрадь, поднос, веник, мяч, домики-схемы, тетрадь Незнайки.
ХОД ЗАНЯТИЯ 1. Организационный момент Логопед предлагает детям послушать предложения и назвать услышанные предлоги. Логопед: Галка села на забор. Кот забрался на кровать. Петя вернулся из школы. Лена подошла к окну. Ворона слетела с ветки. Логопед: Сегодня на занятии вы познакомитесь с ещё одним предлогом, а с каким — скоро узнаете. 2. Основная часть занятия Логопед: У меня на столе лежат два предмета. Назовите их. (Доска и миска.) Где лежит доска? (Под маской.) Посмотрите, что я делаю? (Вытаскивает доску.) Откуда я вытащила доску? (Из-под миски.) Правильно, я вытащила доску из-под миски. Какой предлог вы услышали? (И3-ПОД.) Сегодня мы будем учиться правильно говорить предлог <ИЗ-ПОД>. Слушайте внимательно, когда его нужно говорить. Когда предмет находится под чем-нибудь и его оттуда достали или он сам оттуда движется, нужно говорить предлог «ИЗ-ПОД».Например: «Из-под забора выглянул щенок». Демонстрируется карточка со схемой предлога «ИЗ-ПОД». Дети рассматривают и запоминают изображение.
Тренировочные упражнения Логопед: Подойди к столу, посмотри, под чем лежит тетрадь? (Под книгой.) Достань тетрадь. Скажи, откуда ты достал тетрадь? (Из-под книги.) Ребята, составьте про Петю предложение. Что он сделал? (Петя достал тетрадь из-под книги.)
А теперь я попрошу Петю что-то достать, а вы внимательно посмотрите, что он сделает, и составите предложение с предлогом «ИЗ-ПОД». (Логопед шепчет ребенку задание на ушко.) Петя достал веник из-под стола. Петя достал мяч из-под стула. И т.д. Работа с картинками Логопед выставляет на доску сюжетные картинки и напоминает, что предлог «ИЗ-ПОД» появляется тогда, когда предмет находится под чем-то и оттуда движется.
Логопед: Посмотрите на картинку я придумайте такое предложение по этой картинке, чтобы в нём был предлог «ИЗ - ПОД». (Выставляет на доску сюжетную картинку «Заяц под грибом.) Где находится заяц? (Под грибом.) Откуда заяц выскочил? Заяц выскочил из-под гриба. Из какой сказки этот сюжет? («Под грибом» Сутеева.) Та же работа проделывается с другими сюжетными картинками. Составление схемы предложения Логопед: Теперь составим схему последнего предложения. Ребенок выходит и выставляет домики, проговаривая одновременно слова в предложении «Черепаха вылезла из-под кресла»
Логопед: А теперь посмотрите, что я сделаю. Предлог «ИЗ- ПОД» я поставлю в начало предложения. Слова в предложении поменялись местами. Скажите предложение по-новому.
Из-под кресла вылезла черепаха. Логопед:: Я добавлю ещё одно слово. (Ставит пятый домик.)
Логопед: Придумайте, какая черепаха вылезла из - под кресла?(Из-под кресла вылезла коричневая черепаха.) Упражнение <Ошибки Незнайки> Логопед: Щенок вылез из скамейки. (Дети исправляют: Из-под скамейки) А Катюша, как смогла, вылезла изстола. (Из-под стола.) Индивидуальная работа Детям раздаются картинки и карточки со схемой предлога «ИЗ-IIОД». Логопед: Составьте предложение по двум предметным картинкам и схеме.