История развития физической культуры и спорта в мире

Из многочисленных теорий возникновения физической культуры и спорта чаще всего упоминаются три: культовая, игровая и трудовая. По мнению исследователей Древнего мира Ф. Рейнака, К. Дима, В. Кербса, физические упражнения в те далёкие времена служили своеобразным «ак­компанементом» широко распростра­нённым тогда магическим действиям. В раннем неолите (VIII—III тысячеле­тия до н. э.) люди, беззащитные перед грозными силами природы, пытались гак-то умилостивить их с помощью различных обрядов (например, жерт­воприношения, магические действия). Ритуальные процедуры должны были обеспечить победу в предстоящей битве, успех в охоте, хороший урожай. Использовались они и при инициациях — посвящении юношей и девушек во взрослых мужчин и женщин. Рит­мичные танцы под барабан вокруг костров и игрища отдалённо напоми­нают современные фитнес и аэробику. Среди ритуальных движений встреча­лись и необходимые в практической жизни. Метание копья либо стрельба из лука в нарисованное на скале или земле животное развивали глазомер, вырабатывали точность движений руки, меткость и вооружали человека навыками, нужными для успешной охоты. Колдуны и маги, шаманы и знахари создавали самые разнообразные, порой уникальные системы оздоровительных упражнений.

В ГОСУДАРСТВАХ ДРЕВНЕГО МИРА

Следы физической культуры и спор­та были обнаружены в ранних госу­дарствах (IV—III тысячелетия до н. э.). Ритуальные соревнования в честь бо­га Мардука, покровителя Вавилона, более чем на тысячу лет предварили древнегреческие Олимпиады. В эти соревнования входили стрельба из лука, борьба на поясах, фехтование на мечах, кулачный бой, скачки в сед­ле, гонки на колесницах, метание ко­пья и охота.

В Индии и Персии в древности были широко распространены охота, верховая езда, фехтование на мечах, гонки на колесницах, стрельба из лука, игры с мячом и палкой. В Индии возникли конное поло, шахматы, хок­кей на траве и другие игры. В Персии появились школы, где детей обучали верховой езде, метанию дротиков, стрельбе из лука.

На клинописных табличках, на сте­нах древнеегипетских пирамид учё­ные обнаружили изображения более 400 видов физических упражнений и игр. Среди них борьба, соревнова­ния лучников, плавание, гребля, гонки на колесницах и др. Б Древнем Египте в специальных помещениях устраива­лись соревнования по бегу, прыжкам и метаниям, поднятию тяжестей, борь­бе и кулачному бою, фехтованию, а также различные спортивные игры. В погребальных надписях фараоны прославляли свою физическую подго­товку и спортивные достижения.

Наивысшего расцвета физическая культура и спорт достигли в VIII—IV вв. до н. э. в Древней Греции, и прежде всего в Спарте и Афинах — государст­вах, в которых возникли две различ­ные системы физического воспитания.

ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И СПОРТ В СРЕДНЕВЕКОВЬЕ

В Средние века (V—XVII вв.) в облас­ти воспитания и образования гла­венствовала христианская религия. Проповедовался аскетизм, заботы о теле считались греховными. В школах и университетах занимались только духовным воспитанием молодежи. И всё же полностью физическая куль­туране исчезла, поскольку была необ­ходима для подготовки воинов-рыца­рей. От них требовались сила и мощь, ловкость и мастерство для достиже­ния главнойцели — победить и унич­тожить врага. Считая достойным заня­тием лишь военное дело, рыцари значительнуючасть жизни проводи ли в походах и сражениях.

Будущих воинов обучали верховой езде, фехтованию, охоте, плаванию, стрельбе из лука, игре в шашки, сти­хосложению. Отводилось время на подвижные и военные игры — фран­цузский же де пом (прообраз тенни­са), английский суль (прототип фут­бола), датский гольф, осаду замка и штурм городских стен. Рыцари увле­кались также борьбой, метанием мо­лота и копья, прыжками в длину, со­колиной, псовой и конной охотой. Для проверки их боевых качеств уст­раивались турниры.

В ЭПОХУ ВОЗРОЖДЕНИЯ И В НОВОЕ ВРЕМЯ

Бурное развитие производства и тор­говли, рост городов, Великие геогра­фические открытия в эпоху Ренессан­са стремительно изменили не только облик мира, но и взгляд на человека. Общество вновь обратилось к эл­линским идеалам гармонии, красоты духа, дополненной телесным совер­шенством. А вслед за тем возникло новое мировоззрение — гуманизм (от лат, humanus — «человечный»). Его идеологи одну из главных задач общества видели в воспитании здо­ровых, сильных, жизнерадостных и счастливых людей, всесторонне при­способленных к жизни. В разработан­ных тогда педагогических системах важное место отводилось физичес­кой подготовке.

Например, социалисты-утописты Томас Мор (1478—1535) и Томмазо Кампанелла (1568—1639), крупней­ший славянский мыслитель, педагог-гуманист и писатель Ян Амос Комен-ский (1592—1670) утверждали, что физическая культура является необ­ходимым элементом гармоничного развития личности, и поэтому занятия гимнастикой и военные упражне­ния должны быть поставлены на го­сударственную основу.

По мнению английского философа Джона Локка (1632—1704), для «воспи­тания здорового духа в здоровом те­ле» необходимы жёсткий режим зака­ливания, простая пища, пребывание на воздухе и солнце. А французский фи­лософ и педагог-просветитель Жан Жак Руссо (1712—1778) в трактате «Эмиль, или О воспитании» (1762 г.) советовал развивать у детей двига­тельные навыки и умения, используя полную свободу движений, игры, купа­ние в холодной воде.

Швейцарский педагог Иоганн Ген­рих Песталоцци (1746—1827) в сво­ей системе развивающего обучения объединял физическое воспитание (упражнения с тяжестями, борьба) с трудовой и бытовой деятельностью. В книге «Элементарная гимнастика» (1807 г.) он подразделил все движения на элементарные (в суставах плеча, бёдер и т. п.) и сложные (бег, прыжки, танцы и др.). Благодаря такой класси­фикации его система получила назва­ние «суставная гимнастика».

Под влиянием идей Локка, Руссо и Песталоцци физическое воспита­ние утвердилось и заняло важное место в школьных программах и систе­мах образования.

Новые времена — новые нравы. Бурное развитие капитализма в Ев­ропе и Северной Америке сделало «героем дня» личность иного склада — человека целеустремлённого и пред­приимчивого, способного трудиться от зари до зари и побеждать в жёсткой схватке за место под солнцем. Други­ми словами, человека выносливого, стойкого к лишениям, обладающего волей к победе, каковы персонажи книг Р. Стивенсона и Дж. Лондона: в борьбе с грозными силами природы или с себе подобными они выигры­вали кто — деньги, кто — счастье, а кто — и жизнь. Много позже, в кон­це XX в., тот же идеал воплотился и в героях голливудских кинофильмов. Для воспитания таких качеств недоста­точно физической подготовки, это — доблести истинного спортсмена.

2.

У народов проживающих на территории современной России, физическая культура зародилась (как и во всем мире) в первобытном обществе. На Севере и Дальнем Востоке люди уже в IV—III тысячелетиях до н. э. передви­галисьна лыжах. Нанайцы, манси, ненцы состязались в метании копья, дротиков, топора, устраивали гонки на нартах, игры в медведя и оленя. При­брежные народы (коряки, нивхи, але­уты и др.) из китовых костей и тюле­ньих шкур строили быстроходные маневренные каяки (прообраз совре­менной байдарки).

О древних славянах Н. М. Карамзин в «Истории государства Российского» писал: «Думая... что главная красота му­жа есть крепость в теле, сила в руках и лёгкость в движениях, славяне мало пеклись о своей наружности... Мать, воспитывая детей, готовила их быть воинами и непримиримыми врагами тех людей, которые оскорбили её ближних... Народные игры и потехи, доныне разнообразные в землях сла­вянских: борьба, кулачный бой, бега­нье взапуски, — остались также памят­ником их древних забав...

Подготовка славянина начиналась с двух лет. В че­тыре его сажали на коня, приучали к игрушечному деревянномуоружию. К 12 годам мальчик овладевал бросковой и ударной техникой борьбы и по­лучал в руки боевое оружие, а в 16 — посвящался в воины.

Восточные славяне были искус­ными гребцами. На лодках они дохо­дили до Чёрного моря, до острова Крит и южных берегов Италии, осаж­дали Царьград. Византийский император Маврикий (VI в.) высоко оценивал воинское умение славян: «Племена славян многочисленны, выносливы, легко переносят жар, холод, дождь, на­готу, недостаток в пище... с выгодой для себя пользуются внезапными ата­ками, хитростью, и днём и ночью изо­бретая много разнообразных спосо­бов. Опытны они также и в переправе через реки, превосходя в этом всех людей». Важное место в физическом воспитании славян занимали игрища, состоявшие из плясок, песен, хорово­дов и состязаний (городки, бабки, «чур» — подобие хоккея, взятие «горо­да», медвежьи бои, культовые игры с быком, охотничьи игры и т. п.).

Позднее особой популярностью стали пользоваться борьба, верховая езда, стрельба из лука, поднятие и ме­тание камней, разнообразные по­движные игры.

В конце XVII — первой четверти XVIII в, решающее влияние на со­здание системы военно-физической подготовки в России оказала военная реформа Петра I. В организованных молодым царем Семёновском и Пре­ображенском полках вначале главное внимание уделялось «потехам» — во­енным играм. Это были марш-броски, рукопашные схватки, штыковой бой, преодоление преград, форси­рование рек, штурм искусно постро­енных крепостей. В таких сражениях принимало участие до 40 тыс. солдат. Особенно масштабные «боевые» дей­ствия происходили под селом Кожуховом в 1694 г. «Потехи» стали хоро­шей школой для солдат и позволили повысить боеспособность русской армии.

В XVIII в. дворянская молодёжь первоначальное образование получа­ла в школах, гимназиях и кадетских корпусах, где основными средствами физического воспитания являлись «ра-пирная наука»,верховая езда, стрель­ба из пистолета, танцы, игры.

Интересовались спортивными иг­рами и при императорском дворе: там увлекались шахматами и шашка­ми. А «профессор мячиковой игры», выписанныйЕкатериной II из Фран­ции, обучал молодых дворян. Кроме того, они с азартом играли в волан, лапту, горелки, крокет и др. В России появились аристокра­тические спортивные клубы.

Некоторые общественные деятели предлагали ввести обязательную фи­зическую подготовку в программу российских учебных заведений всех уровней. Так, например, известный журналист и издатель Н. И. Новиков возглавил общественное движение за создание школ для народа. Он первым в России применил понятие «физиче­ское воспитание.

В начале XIX в. в России начали открываться частные учебные заведе­ния по фехтованию, стрельбе, гимна­стике, плаванию. Строились манежи, тиры, ипподромы, катальные горы. Издавались пособия с изложением правил и основ техники, тактики и методики обучения фехтованию, плаванию, стрельбе и другим видам спорта.

Глубокие изменения во всех обла­стях жизни, включая и физическую культуру, привели к тому, что дворян­ские клубы уже не удовлетворяли по­требности общества в спорте. И в кон­це XIX в. стали возникать новые, более демократичные клубы, культивиро­вавшие любительский спорт.

Первыми из них были Санкт-Пе­тербургский речной яхт-клуб и Реч­ной яхт-клуб в Москве. Позже такие же клубы возникли в Киеве, Николаеве, Одессе, Ревеле. Большую роль в зарож­дении российского спорта сыграли Общество велосипедистов УНИОН, Русское гимнастическое общество, Кружок любителей тяжёлой атлетики В. Краевского в Санкт-Петербурге, бок­сёрская «Арена» М. Кистера в Москве.

Клубы и общества в других видах спорта объединялись в союзы, устраи­вали состязания, устанавливали кон­такты с зарубежными спортивными ассоциациями. Начала создаваться система региональных спортивных соревнований, которые обычно про­водились на призы императора или великих князей. В конце XIX столе­тия российские спортсмены получи­ли известность на международной арене. В то же время появился и про­фессиональный спорт. Сильнейшие борцы и гиревики выступали за деньги на арене цирка. Разыгрывались ценные призы в гонках велосипеди­стов на треке, конников на ипподро­ме, мотогонщиков и авиаторов.

Рекорды доступны не каждому. Другое дело массовый спорт. В СССР привилегиями пользовался массовый спорт. Крупнейшими соревнованиями были в стране Спартакиады. 1928г. состоялась первая из них. Особое место в массовом спорте в Советском Союзе занимало место выполнения нормативов всесоюзного комплекса ГТО – «Готов к труду и обороне СССР». Он был принят в 1931г. и включал в себя физические упражнения из разных видов спорта – легкой атлетики, гимнастики, плавания, лыжных гонок, стрельбы, велосипедного спорта и т. д.

3.

Физическая культура (ФК) – часть общей культуры человека, направленная на его гармоничное развитие, укрепление и восстановление здоровья. Физическая культура и спорт основаны на различной двигательной активности человека. Свои образовательные и развивающие функции физическая культура наиболее полно осуществляет в целенаправленном педагогическом процессе физического воспитания. Она выступает одним из факторов социокультурного бытия, обеспечивающего биологический потенциал жизнедеятельности, способ и меру реализации способностей студента.

В России предмет «ФК» как обязательная учебная дисциплина в ВУЗе был утверждён Советом Народных комиссаров в 1929 году. Так 76 лет назад было официально узаконено вузовское физическое воспитание.

Цель преподавания ФК в ВУЗе и СУЗе – повышение физической и умственной работоспособности студентов, совершенствование физических качеств, формирование у них ФК личности, привитие будущим специалистам знаний, умений и навыков использования средств ФК в своей профессиональной деятельности.

Для достижения поставленной цели предусматривается решение следующих задач:

· понимание роли физической культуры в развитии личности и подготовке ее к профессиональной деятельности;

· знание научно-практических основ физической культуры и ее роли в формировании здорового образа жизни;

· формирование мотивационно-целостного отношения к физической культуре, установки на здоровый образ жизни, физическое самосовершенствование, потребности в регулярных занятиях физическими упражнениями и спортом;

· овладение системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья, психическое благополучие, развитие и самосовершенствование психологических способностей, качеств и свойств личности, самоопределение в физической культуре;

· обеспечение общей и профессионально-прикладной физической подготовленности, определяющей психофизическую готовность студента к будущей профессии;

· приобретение опыта творческого использования физкультурно-спортивной деятельности для достижения жизненных и профессиональных целей.

В России 13 января 1999 года принят Государственной Думой, 27 января 1999 года одобрен Советом Федерации и 29 апреля подписан президентом РФ Федеральный закон "О физической культуре и спорте в Российской Федерации". Этот закон устанавливает правовые, организационные, экономические и социальные основы деятельности физкультурно-спортивных организаций, определяет принципы государственной политики в области ФКиС в РФ. Закон изложен на 55 страницах.

4.

Дата добавления: 2014-03-17; просмотров: 1731; Нарушение авторских прав

Мы поможем в написании ваших работ!