Основные направления современной социологии образования

Третий вопрос лекции: «Основные направления современной социологии образования»

Общепризнано, что одним из классиков мировой социологии является французский ученый Эмиль Дюркгейм (1858—1917). Он является также и классиком социологии образования, одним из ее основателей и теоретиков, внесшим значительный вклад в определение предметного поля и анализ центральных проблем этой отрасли социологического знания.

Интерес к проблематике образования был обусловлен в первую очередь многолетней педагогической деятельностью Дюркгейма. После окончания Высшей нормальной школы в Париже в 1892 г. он несколько лет преподавал философию в провинциальных лицеях Франции. В 1887 г. Дюркгейм был назначен преподавателем «социальной науки и педагогики» в Бордоском университете, а в 1902 г. возглавил в Сорбонне кафедру науки о воспитании, переименованную затем в кафедру «науки о воспитании и социологии».

Необходимо отметить, что в контексте всей концепции Дюркгейма воспитание трактуется очень широко, рассматривается как социальный институт и, по сути дела, включает в себя образование. Проблематика воспитания становится ядром предметного поля социологии образования Дюркгейма, дополняясь идеями социализации молодого поколения, поскольку она осуществляется, по мнению французского ученого, именно через образование. Еще в работе «Самоубийство» (1897) Дюркгейм рассматривает воспитание как образ и подобие общества: «Оно подражает ему, его воспроизводит, но не создает его. Воспитание бывает здоровым, когда сами народы в здоровом состоянии. Но оно портится вместе с ними и не может измениться собственной силой». И далее: «...воспитание может реформироваться лишь тогда, когда реформируется само общество».

В соответствии со своей общесоциологической концепцией Дюркгейм рассматривает образование и воспитание в тесной связи с потребностями социального развития, общественного разделения труда и достижения органической солидарности в обществе. Две стержневые методологические линии тесно переплетаются в исследовании Дюркгеймом образования и воспитания — институционализм и функционализм.

В первом случае образование и воспитание рассматриваются как социальные институты, что вполне понятно исходя из общего представления Дюркгейма о социологии как науки об «институтах, их генезисе и функционировании»¹. Что касается функционализма, то он проявляется у Дюркгейма при рассмотрении образования и воспитания с точки зрения выполнения ими определенных функций в обществе. Главной среди них является направленность этих институтов на достижение социальной солидарности, обеспечение в обществе согласия, сплоченности, порядка.

Дата добавления: 2014-05-04; просмотров: 306; Нарушение авторских прав

Мы поможем в написании ваших работ!