Тема 6. Философия науки

1.Научное познание, его особенности и структура.

2.Уровни научного познания…

3.Методы и формы научного познания

4.Научные революции и смена типов рациональности

5. Метод и методология

Как уже отмечалось, особое место в философии занимает научное познание, к освещению которого мы и приступаем. В науке можно выделить три ипостаси: а) наука как познавательная деятельность; б) как особая сфера культуры; в) как социальный институт. В данной лекции мы будем рассматривать ее преимущественно в контексте познавательной деятельности.

Многие исследователи науки придерживаются мнения, что дать адекватное, строгое определение науки в силу ее многогранности не представляется не возможным. Похоже, что скорее всего это дискуссионная точка зрения. Ее дефиницию в познавательном аспекте можно выразить так: наука – это сфера человеческой деятельности, направленная на производство новых знаний о природе, обществе и самом мышлении. Это – развивающаяся система знаний, проверенная и подтвержденная практикой.

Коснемся прежде всего соотношения научного и ненаучного знания. Посмотрим в первую очередь на тот факт, что не научное знание делится на донаучное, обыденное, и вненаучное. Обыденное или житейское познание основывается на наблюдении и практическом освоении природы, многократном опыте. Она не использует научные средства, тем не менее дает определенные знания о явлениях природы, общественных отношениях, процессе формирования и воспитания личности.

Что же касается современной науки, то она не только противостоит различным ненаучным представлениям, но и отличается от обыденного познания. Это отличие состоит в следующем: объектом обыденного познания являются лишь наблюдаемые явления, а полученные знания предстают как совокупность сведений, не приведенных в систему. К тому же они не всегда обоснованы и не редко уживаются с отжившими взглядами и предрассудками.

Научное познание имеет дело не только с наблюдаемыми явлениями. Оно характеризуется последовательностью, систематичностью, обоснованностью. Цель обыденного познания ограничивается в основном непосредственными практическими задачами, оно не способно проникнуть в сущность явлений, открывать законы. Научное же познание решает коренные задачи, выдвигает обоснованные гипотезы и прогнозы, а так же создает научные теории, обосновывающие познание сущности явлений.

Средства обыденного познания так же ограничены естественными познавательными способностями человека, его органами чувств, мышлением, формами естественного языка. Научное познание помимо этого использует научную аппаратуру, специальные методы исследования, создает и применяет искусственные языки.

В структуре научного познания выделяют 2 уровня: эмпирический и теоретический. Наука отличается от обыденного познания и других его видов не только по объекту, целям и средствам, но и по уровню познавательной деятельности. Эти два уровня отличаются друг от друга по объекту, видам знания и методам познания. Рассмотрим более обстоятельно эмпирические методы познания. Они следующие: наблюдение описание, сравнение, измерение, эксперимент, моделирование. Остановимся только на двух из них наблюдении и эксперименте. Наблюдение – это познавательная деятельность, связанная с преднамеренным, целенаправленным восприятием предметов внешнего мира. Различают непосредственное и опосредственное наблюдение, прямое и косвенное, включенное наблюдение (когда исследователь становится элементом исследуемой социальной системы), самонаблюдение.

Эксперимент – это метод исследования, при котором исследователь активно воздействует на объект, создает искусственные условия, необходимые для выявления определенных его свойств. Различают натуральный и модельный эксперимент. Если первый ставится непосредственно с объектом, то второй – с его заместителем, моделью. Имеют место и мысленный эксперимент, т.е мысленное воспроизведение реального объекта.

Перейдем к теоретическим методам исследования. К ним относятся идеализация, формализация, индукция, дедукция, метод восхождения от абстрактного к конкретному.

Коснемся лишь отдельных из них. Идеализация - это вид абстрагирование, сущность которого состоит в мысленном конструировании идеальных объектов, которые не существуют в действительности, но изучение которых позволяют значительно упростить понимание сложных систем.

В современной науке все более широкое распространение находит формализация, т.е метод изучения некоторых областей знания в формализованных системах с помощью искусственных языков. Формализованный язык позволяет кратко и четко фиксировать знания, избегая многозначности терминов естественного языка.

Индукция – это метод исследования, суть которого состоит в восхождении познания от единичных, частных фактов к обобщению все более высокого порядка. Особой значимостью познавательного характера обладает неполная индукция. Дедукция – это логический путь от общего к частному знанию. Переход от знания общего к частному является одним из важнейших законов логики.

К важным компонентам научного познания так же относится проблема, гипотеза и теория. Ситуацией, когда уровень имеющихся знаний оказывается не достаточным для объяснения новый, ранее не существовавших явлений, называют проблемной. А сама проблема, есть не что иное, как отдельный вопрос или комплекс вопросов, решение которых представляет существенный практический или теоретический интерес. Хотя проблема определяется через вопрос, это вовсе не значит, что их содержание идентично. Для ответа на возникший вопрос наличного знания вполне достаточно. Решение той или иной проблемы, помимо этого требует нового знания. Не следует при этом забывать, что проблема в конечном итоге есть знание о незнании.

Гипотеза является обоснованным предположением о закономерностях и причинах изучаемых явлений. В отличие от всякого рода случайных догадок и предположений гипотеза во всех случаях является обоснованным знанием, опирающимся на факты согласованных с законами. В гипотезе различают три этапа построение, проверку и доказательство, которое представляет собой выведение и проверку следствий. Гипотеза служит важной формой развития знаний. Та из них, которая подтверждается практической проверкой, становится теорией. Те же, которые через такую проверку не проходят, отвергаются.

Важнейшей формой научного познания выступает теория. Она представляет собой систему категорий, принципов и законов, отражающих в своей структуре сущность объекта исследования в целом. Ее существенной функцией является систематизация, описание, объяснение и предсказание. Научная теория служит людям на практике, является надежным ориентиром в их многообразной деятельности. Теория представляет собой сложную структуру, главными компонентами, которой служат эмпирическая база, теоретическая основа, логический инструментарий, который обеспечивает правила выводов и доказательств, аргументацию, а так же основные положения теории.

Более предпочтительной является та теория, которая сообщает наибольшее количество информации, логически является более строгой, обладает большей объяснительной и предсказательной силой, может быть строго проверена.

А вот требования, которые предъявляются к теории:

1. адекватность объекту;

2. максимально возможная полнота описание данной предметной области.

3) внутренняя не противоречивость;

4) связь всех ее положений и выводов;

5) принципиальная проверяемость;

6) простота теории, т.е. ее способность объяснить все известные факты из одного исходного положения;

6) ее проверяемость.

Метод и методология. Буквально несколько слов о методе и методологии научной деятельности. Впрочем, как и всякая деятельность в целом, она не является хаотичной, организуется применением в ней различных методов. Метод – это прием способ, образ действия. В широком смысле слова метод способствует достижению поставленной цели, это путь к решению определенной проблемы. По образному замечанию Ф. Бэкона, метод – это светильник, освещающий путнику дорогу в темноте. Методология имеет 2 значения: первое – это учение о методе познания, второе – это совокупность принципов, способов и приемов, применяемых в какой либо сфере человеческой деятельности.

Но метод – это так же теория, только повернутая своим острием на предстоящую познавательную практику. Конечно, метод в полной мере зависит от объекта познания. Но вместе с тем он зависит от самого субъекта, от степени профессиональной подготовки исследователя, его способности переводить теоретические положения в систему требований, которыми он руководствуется в познавательной работе.

Особое место в исследовательском процессе занимает философская методология, которая представляет собой главное звено исследовательского процесса. Таковыми методологиями в современную эпоху продолжают служить диалектика и метафизика. В современном мире широким образом используется диалектический метод, как наиболее эффективный метод исследования процессов развития.

К сожалению, автору из-за большого объема лекционного материала пришлось отказаться от иллюстрирования теоретических положений примерами. Он рассчитывает на то, что это можно сделать на предстоящих по данной теме семинарских занятиях.

Контрольные вопросы

-

Каковы особенности обыденного познания?

- Чем отличается эмпирическое познание от теоретического?

- Что такое проблема?

- Какая теория является предпочтительней?

- По каким основным критериям может быть произведена классификация наук?

- Что собой представляют критерии научности?

- В чем выражается специфика социального познания?

- Что представляет собой структура и уровни наученного познания?

- В чем отличие научного познания от ненаучного?

- Каково соотношение знания и веры?

- Что такое истина?

- Ваше мнение о том, познаваем ли мир или нет.

- Как вы думаете, постижима ли абсолютная истина?

-

Литература:

1. Алексеев П.В., Панин А.В. Теория познания и диалектика. М., 1991.

2. Диалектика познания. Л.,1988.

3. Ильин В.В. Теория познания. М.,1994.

4. Кравец А.С. Идеалы и нормы науки. Воронеж, 1993.

5. Наука в зеркале философии XXго века. М., 1992.

6. Проблемы методологии пост не классической науки. М.,1992.

7. Познание в социальном контексте. М.,1994.

8. Рузавин И.Г. Методы научного исследования. М.,1974.

9. Современные теории познания. М.,1992

Дата добавления: 2014-12-09; просмотров: 222; Нарушение авторских прав

Мы поможем в написании ваших работ!