Тема 2. Интимно-личностное общение со сверстниками - ведущий деятельности в подростковом возрасте

Ведущей деятельностью подростка является интимно-личностноеобщение со сверстниками. Главная тенденция - переориентация общения с родителей и учителей на сверстников.

1) Общение является для подростков очень важным информационным каналом.
2) Общение - специфический вид межличностных отношений, он формирует у подростка навыки социального взаимодействия, умение подчиняться и в тоже время отстаивать свои права.

3) Общение - специфический вид эмоционального контакта. Дает чувство солидарности, эмоционального благополучия, самоуважения.
Психологи считают, что общение включает 2 противоречивых потребности: потребность в принадлежности к группе и в обособленности (появляется свой внутренний мир, подросток испытывает потребность остаться наедине с собой). Подросток, считая себя уникальной личностью, в то же время стремится внешне ничем не отличаться от сверстников. Типичной чертой подростковых групп является конформность -склонность человека к усвоению определенных групповых норм, привычек и ценностей, подражательность. Желание слиться с группой, ничем не выделяться, отвечающее потребности в безопасности, психологи рассматривают как механизм психологической защиты и называют социальной мимикрией.

Терминологический тезаурус:
подростковая автономная речь, отчуждение от взрослых, половая идентификация, эмансипация от близких, конформность.
Контрольные вопросы:
1. Чем характеризуется ведущий вид деятельности в подростковом возрасте?
2. Что такое явление отчуждения от взрослых и эмансипация от близких?
3. В чем выражается появление половой идентификации в подростковом возрасте?

Тема 3. Учебная деятельность и познавательное развитие подростков

В интеллектуальной сфере происходят качественные изменения: продолжает развиваться теоретическое и рефлексивное мышление. В этом возрасте появляется мужской взгляд на мир и женский. Активно начинают развиваться творческие способности. Изменения в интеллектуальной сфере приводят к расширению способности самостоятельно справляться со школьной программой. В тоже время многие подростки испытывают трудности в учебе. Для многих учеба отходит на второй план. Появляются новые мотивы учения. Способность выполнять все виды умственной работы взрослого человека. Умение оперировать гипотезами, решая интеллектуальные задачи. Интеллектуализация восприятия и памяти. Сближение воображения с теоретическим мышлением (возникновение творческих импульсов).
Терминологический тезаурус: интеллектуализация восприятия и памяти, мировоззрение, словесно-логическое мышление, cмысловой барьер, теоретическое мышление

Контрольные вопросы:
1. Какова сущность интеллектуализации восприятия и памяти?
2. Какие виды мышления характерны для подросткового возраста?
3. Какие качественные изменения происходят в познавательной сфере подростка?

Тема 4. Особенности личности подростков

1. Личностная нестабильность.Противоположные черты, стремления борются друг с другом, определяя противоречивость характера и поведения взрослеющего ребенка. У подростка противоречивые потребности: потребность в принадлежности к группе и в обособленности (появляется свой внутренний мир, подросток испытывает потребность остаться наедине с собой). Подросток, считая себя уникальной личностью, в то же время стремится внешне ничем не отличаться от сверстников.

Желание слиться с группой, ничем не выделяться, отвечающее потребности в безопасности, психологи рассматривают как механизм психологической защиты и называют социальной мимикрией.

Дата добавления: 2015-07-26; просмотров: 275; Нарушение авторских прав

Мы поможем в написании ваших работ!