АФФЕКТИВНАЯ СФЕРА

Складываются особенности эмоционального поведения, дети уже умеют сдерживать

свои эмоции, особенно, когда находятся среди сверстников.

Увеличиваются возможности эмоциональной выразительности (жесты, мимика,

интонация).

Развитие мимики - основное влияние социальное. Первые улыбки - рефлекторный

характер даже социальные (пример: у слепых мимика развита плохо).

Эмоциональная впечатлительность младших школьников.

Придя в школу, ребёнок учится, воздерживаться от желаний, делать то, что

ребёнок должен. Это может вызвать напряжение, фрустрацию, другие переживания.

Учитель должен помогать ребёнку в управлении эмоциями. Если не поощряется

детское сдерживание, возникают негативные эмоции.

Ребёнку нравиться ходить в школу, чувствовать себя взрослым. Оправдывать

желания родителей и сверстников.

Несовпадение оценки и уровня притязаний.

Связано с эмоциональными переживаниями. Это неосознанно провоцирует учителя и

родителей к возникновению эмоционального стресса. Ребёнок может не захотеть

ходить в школу вообще.

Межличностное общение развивает эмоции. Со сверстниками - равноправные

отношения - ребёнок должен приспособиться - это помогает совладать с собой.

Ребёнок воспринимает не только, что говорит учитель, но и, как говорит. Учитель

может выражать негативное отношение к двоичнику - изгой. Для ребёнка важно

чувствовать поддержку учителя.

В процессе общения развиваются социальные эмоции: самолюбие, которое

выражается в стремлении к самоутверждению.

Также в процессе межличностного общения формируется чувство ответственности и

эмпатии, чувство доверия к взрослым и детям. Образуется целая система

межличностных отношений.

Если у ребёнка в классе есть, хотя бы один сообщник. Работа учителя -

формировать отношения между учениками. Проявляя свой гнев или агрессию, дети

уже могут не драться, а ругаться.

Школьные страхи - несоответствие ожиданиям учителя, сверстников и т. д.

Дата добавления: 2015-07-26; просмотров: 141; Нарушение авторских прав

Мы поможем в написании ваших работ!