Главная страница Случайная лекция Мы поможем в написании ваших работ! Порталы: БиологияВойнаГеографияИнформатикаИскусствоИсторияКультураЛингвистикаМатематикаМедицинаОхрана трудаПолитикаПравоПсихологияРелигияТехникаФизикаФилософияЭкономика Мы поможем в написании ваших работ! |
Я - КОНЦЕПЦИЯ. Одним из новообразований является чувство взрослости
Одним из новообразований является чувство взрослости. Конфликт в том, что к ребёнку относятся как к ребёнку. Очень важным моментом является половое созревание. Подросток уже довольно много знает, есть области, в которых они знают больше чем родители. Сенситивный период для формирования словесно - логического мышления. Он может выстраивать логические цепочки, доказывать свою правоту. У подростка появляются обязанности. Всё это в совокупности влияет на появление чувства взрослости. Всё, что есть у взрослого в основном внешняя сторона взрослости (деньги, секс, косметика, одежда, алкоголь и т. д.). Но на самом деле подросткам свобода не нужна, им нужно признание их независимости (Баярд “ Ваш беспокойный подросток”). Баярд: она советует не ограничивать, если есть возможность (пример: придёшь домой в определённое время, чтобы мы не волновались). На любое действие есть противодействие. Учебная деятельность. Подросток - типичный ученик, очень большая часть жизни. При этом ведущая деятельность - общение. В пятом классе - средняя школа. Дубровина: это возраст промежуточный между детством и подростковым возрастом. Ребёнок ещё доверчив, открыт, признаёт взрослых, ждёт поддержки. Пятый класс (10 лет). Основные задачи развития пятого класса: 1) овладение базовыми школьными знаниями и умениями; 2) формирование способности учиться в средней школе; 3) развитие учебной мотивации, формирование интереса; 4) развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение соревноваться с другими, правильно и разносторонне сравнивать свои результаты с успешностью других; 5) формирование умения добиваться успеха и правильно относиться к успехам и неудачам. Развитие уверенности в себе; 6) формирование представлений о себе, как об умелом человеке с большими возможностями развития. В это время переход от одного учителя к нескольким. Существует кабинетная система. Большинство школьников переживает, как важное событие. Причины: v сам факт окончания начальной школы; v предметное обучение основывается на закономерностях (малыши просто учатся считать, а мы учим математику); v для детей с одним учителем переход к разным учителям, со своими требованиями - важный шаг к взрослению; v определённый круг детей осознаёт этот шаг, как шанс заново начать школьную жизнь; v дети ждут, что им в школе станет интереснее. Ожидание перемен. Обычно в пятом классе появляются троечники, это связано с различными требованиями и особенностями учителей. Нет сформулированных общих учебных умений (не организовано запоминание). Часто преподаватели - предметники предъявляют к пятиклассникам те же требования, что и к семиклассникам. Многие пятиклассники начинают впадать в детство, вместо взросления. Задача психолога - обратить внимание этих учителей на возрастные особенности пятиклассников. Двоякое отношение - как к ребёнку и, как ко взрослому. Дети манипулируют. Эмоциональная выраженность к какому - либо предмету (я способен) и это основано не на уровне успешности, а на интересе. Это может привести к разочарованию в предмете. Бросает этим заниматься, не мучаясь угрызениями совести. Психолог должен помочь выявить объективные критерии успешности и не успешности. Выработать стремление проверять свои способности. Психолог - устраивание консилиума учителей - предметников совместно с учителями начальных классов. Пятиклассники очень чувствительны к демократическому стилю руководства. В пятом классе дети очень ценят юмор. Задачи пятого класса - решить все те задачи периода детства, которые не были решены, заполнить пробелы начальной школы. Шестой - седьмой класс (11 - 12 лет). Основные задачи развития: v формирование нового уровня мышления (логического); v формирование широкого спектра способностей и интересов, выявление устойчивых интересов; v формирование интересов к другому человеку, как к личности; v развитие интереса к себе, стремление разобраться в своих способностях, поступках; v формирование первичных навыков самоанализа; v развитие и укрепление чувства взрослости; v формирование адекватных форм утверждения самостоятельности, личностной автономии; v развитие чувства собственного достоинства, внутренних критериев самооценки; v развитие форм и навыков личностного общения в группе сверстников, способов взаимопонимания; v развитие моральных чувств, форм сочувствия и сопереживания другим людям; v формирование представлений о происходящих изменениях, связанных с ростом и половым созреванием. Восьмой класс (13 лет). Возраст второго рождения личности. v Формирование дедуктивных процессов. Умение и желание строить умозаключения. Делать на их основе выводы, развитие рефлексии; v развитие воли, формирование умения ставить перед собой цели и достигать их. В связи с развитием самосознания - подростки начинают заниматься самовоспитанием, часто воспитанием воли - подражают волевым людям, думая, что воля проявляется в грандиозных событиях. Рука над свечой - взрослые должны помочь ребёнку выработать способность достигать цели; v развитие мотивационной сферы, овладение способами регуляции поведения и эмоциональных состояний; v развитие воображения; v развитие умения строить равноправные отношения, со сверстниками основанные на взаимопонимании; v формирование форм и способов дружеского общения и отношений; v формирование умения понимать причины поведения себя и другого человека; v развитие позитивного и адекватного образа своего тела, как меняющегося и развивающегося. Кризис подросткового возраста. Как любой другой состоит из трёх фаз. I. Негативная (предкритическая) - ломка старых привычек, стереотипов (6 - 7 класс). II. Кульминационная точка (8 класс). III. Посткритическая - период формирования новых структур, новых отношений. Два пути протекания кризиса. I. Кризис независимости - на него обычно обращают внимание - негативизм, упрямство, строптивость и т. д. II. Кризис зависимости (другой вариант) - чрезмерное послушание, зависимость от сильных, регресс к старым интересам (я ребёнок и хочу им остаться). В реальном поведении могут проявляться симптомы обоих кризисов.
Дата добавления: 2015-07-26; просмотров: 234; Нарушение авторских прав Мы поможем в написании ваших работ! |