Возраст обучающихся, комплектование групп и сроки реализации программы

Возраст учащихся от 9 до 23 лет, программа рассчитана на 9 лет обучения.

Учебные группы комплектуют с учётом возраста, физической и спортивной подготовленности. Комплектование групп проводится в начале учебного года (сентябрь - октябрь). К занятиям допускаются мальчики и девочки, имеющие допуск врачебно-физкультурного диспансера или поликлиники по месту жительства.

Необходимо ежегодное предоставление медицинской справки и контрольных тестов физической подготовки.

Во время отбора кандидатур занимающихся, нужно руководствоваться современными научными рекомендациями по организации учебно-тренировочного процесса в адаптивном спорте, в частности, для адаптивного яхтинга наиболее значимыми являются: в одной группе не должно быть более двух занимающихся с гиперактивным поведением и не более одного с аутичными чертами в поведении. Также, в одной группе допустимо существенное отличие занимающихся в одной группе по возрасту (в пределах 6 лет). В группы адаптивного яхтинга не производится отбор учащихся с эпилепсией и риском внезапного повышения внутричерепного давления. Учитывая специфику вида спорта и особенно – условия соревновательной деятельности, основное внимание при отборе занимающихся уделяется тестированию координационных способностей: преимущественно, способностей к согласованию двигательных действий, точности движений и способности к удержанию статического равновесия.

Кроме того, индивидуальные показатели физического развития школьников с нарушением интеллекта имеют большую вариацию. От здоровых сверстников они могут отставать на 1 – 3 года, так, что в одном классе школы могут обучаться дети как 14, так и 17 лет. Данное обстоятельство необходимо учитывать при определении соответствия психофизического развития учащихся их паспортному возрасту.

В соответствии с Методическими рекомендациями по организации деятельности АФК лица, у которых функциональные возможности, требующиеся для занятий определенным видом спорта, ограничены незначительно, в связи с чем они нуждаются в относительно меньшей посторонней помощи во время занятий или участия в соревнованиях, относятся к группе III (умственная отсталость выше 60 IQ).

Перевод занимающихся в группу следующего года обучения производится на основании решения тренерского совета с учётом выполнения ими контрольно-переводных нормативов по спортивной подготовке, учётом медико-биологического контроля и личных наблюдений тренера. Отдельные наиболее подготовленные и способные спортсмены могут быть допущены к занятиям в старшей возрастной группе в начале или середине учебного года решением тренерского совета по предложению тренера и при наличии разрешения врача.

Парусный спорт был официально включен в список видов соревнований Всемирных летних Специальных Олимпийских игр в 1979 году. Соревнования проходят на пяти уровнях. На различных уровнях проводятся соревнования в формате Юнифайд, независимые соревнования и соревнования с находящимся на борту тренером. Соответственно, специализация одного атлета может быть разнообразной.

Требования для зачисления на очередные этапы подготовки по программе «Адаптивный яхтинг» СДЮСШОР ГОУ “Балтийский берег”

Направленность тренировочного процесса зависит, в первую очередь, от особенностей и возможностей психической и физической сферы занимающихся и должна исключать форсирование перехода от одного этапа подготовки к другому.

2.5. Формы и режим занятий

Структура тренировочного года отличается от традиционной сроками периодов подготовки. На настоящий момент разработана следующая структура многолетнего тренировочного процесса:

Тренировочный год спецолимпийца, состоит из двух тесно взаимосвязанных периодов: межсезонного и летнего (навигационного).

Межсезонный период проходит с середины октября по май.

Навигационный период: с мая по середину октября и разделен летними каникулами на две части: с мая по июль, и с сентября до середины октября.

Режим занятий предполагает распределение тренировочной нагрузки таким образом, чтобы длительность одного занятия не превышала 2 часов. Это обусловлено, в первую очередь, высокой истощаемостью нервной системы занимающихся, в связи с чем, психофизическая нагрузка для них значительно возрастает при разучивании и повторении новых видов двигательной активности, освоении теоретических знаний и при применении соревновательного метода. Снижение психофизической нагрузки производится, в первую очередь, сменой направленности предлагаемых заданий – переходом к повтору ранее изученных двигательных действий, к методу круговой тренировки, при использовании повторного метода. Нагрузка на занятии обязательно должна носить волнообразный характер.

При условии проведения тренировочных занятий, экскурсий или праздников, время которых будет превышать 2 часа, необходимо предусмотреть для занимающихся смену видов деятельности (определенные задания) и в обязательном порядке сопроводить их разъяснительными комментариями. Для занимающегося с нарушением интеллекта, в отличие от его сверстников без нарушений интеллекта крайне затруднительно самостоятельно организовать продуктивное времяпрепровождение.

Основными компонентами многолетнего тренировочного процесса являются:

Тренировочный Межсезонный Навигационный

год период период

В межсезонный период:

- занятия в школьном зале;

- занятия в тренажерном зале;

- занятия в бассейне;

- занятия на яхтенном тренажере;

- управление воздушным змеем;

- теоретические занятия в учебном классе;

- ремонт оборудования яхты.

В навигационный период:

- формирование навыков управления шверботом;

- тренировки в спортивном лагере;

- закрепление терминов и понятий в процессе практических занятий и изменяющихся условий внешней среды;

- обеспечение безопасности «на суше» и «на воде», в условиях командного взаимодействия и индивидуальной работы.

Необходимо обеспечивать строгое соблюдение принципа постепенности в учебно-тренировочном процессе юных спортсменов. Специальная подготовленность спортсменов будет должным образом повышаться лишь в том случае, если нагрузки на всех этапах многолетней подготовки полностью соответствуют возрастным и индивидуальным возможностям каждого спортсмена, и особенно – их психической сферы.

При проведении занятий по программе «Адаптивный яхтинг» рекомендуется постоянное присутствие второго тренера и обеспечение регулярного взаимодействия занимающихся с психологом.

2.6. Ожидаемые результаты и способы их проверки

Основные особенности разработанной системы подготовки находятся в компонентах тренировочного процесса. При построении многолетнего учебно-тренировочного процесса приходится ориентироваться на оптимальные возрастные границы, в пределах которых спортсмены добиваются своих высших достижений :

Текущий контроль усвоения учащимися программы курса включает следующие элементы:

- регистрация посещаемости занятий, оценка поведения и активности на занятиях;

- проверка ведения рабочей тетради для записей учебного материала;

- оценка и регистрация показателей усвоения материалов учебного курса по тематическим разделам: общетеоретическая, общая и специальная физическая, психологическая подготовка; морская практика и спортивное совершенствование; состояние здоровья;

- проверка заполнения «паспорта здоровья» юного яхтсмена - атлета.

Заключительный контроль усвоения программы учебного курса предусматривает:

- сводку и статистическую оценку данных текущего контроля общетеоретической подготовки по полугодиям и за весь учебный год;

- годовую оценку успеваемости и динамики прироста показателей спортивной, специальной физической и психологической подготовки по результатам практических занятий и морской практики;

- оценку выполнения контрольно-переводных нормативов по разделам общефизической, теоретической и спортивной подготовки;

- оценку состояния здоровья и функциональных резервов основных систем

организма

2.7. Формы подведения итогов образовательной программы.

Соревнования – важная составная часть спортивной подготовки яхтсменов с нарушением интеллекта. Необходимо уделять значительное внимание формированию у спортсменов отношения к соревнованиям как к способу МАКСИМАЛЬНОГО ПРОЯВЛЕНИЯ ДОСТИГНУТЫХ в ходе учебно-тренировочного процесса РЕЗУЛЬТАТОВ и выявления резервов повышения их технико-тактической и психофизической подготовленности.

Этот принцип должен быть реализован и при переходе занимающегося к участию в соревнованиях регионального и международного уровня.

Соревнования в СДЮСШОР планируются таким образом, чтобы по своей направленности и степени трудности они соответствовали задачам, поставленным на данном уровне многолетней спортивной подготовки.

На начальных этапах тренировки возможны только подготовительные и контрольные соревнования, основными целями которых являются контроль за эффективностью данного тренировочного этапа, приобретение соревновательного опыта и повышение эмоциональности учебно-тренировочного процесса.

.

Нормативы для присуждения званий КМС, МС и МСМК в настоящий момент находятся в стадии разработки и должны быть утверждены организациями, курирующими развитие данного направления специального Олимпийского спорта в РФ (в РФ развитие Специального Олимпийского движения осуществляет Специальная Олимпиада России – общероссийская общественная благотворительная организация помощи инвалидам с умственной отсталостью, в частности, в Санкт-Петербурге – Специальный Олимпийский комитет Санкт-Петербурга).

3.УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

3.1.Особенности построения учебно-тематического плана

Дата добавления: 2015-07-26; просмотров: 122; Нарушение авторских прав

Мы поможем в написании ваших работ!