Системно-деятельностный подход в обучении

Date: 2014-03-01; view: 499.

Библиографический список

Основная литература

1. Алексеев П., Панин А. Философия. – М.: Проспект, 2009.

2. Миронов В.В. Философия. – М.: Проспект, 2007.

3. Спиркин А.Г. Философия. – М.: Юрайт, 2011.

4. Философия/Под ред. В. Н. Лавриненко. – М.: Юрайт, 2011.

Дополнительная литература

1. Западная философия ХХ века. – М: Проспект, 1998.

2. Р?стория философии: Запад – РРѕСЃСЃРёСЏ – Восток (РљРЅРёРіР° первая: философия древности Рё Средневековья). – Рњ., 1995.

3. Канке Р’.Рђ. Философия. Р?сторический Рё систематический РєСѓСЂСЃ. /Р’.Рђ. Канке –М., 1997.

4. Барулин В. Социальная философия. / В. Барулин – М., 1999.

5. Реале Дж. Антисери Р”. Западная философия РѕС‚ истоков РґРѕ РЅР°С?РёС… дней. - Рў. I - IV. Античность. – РЎРџР±. – 1994 -1996.

6. Щукин Ю.М. Философия. / Ю.М. Щукин – Тула, 2001.

7. Губин В.Д., Некрасова Е.Н. Философская антропология. – М., 2000.

8. Дильтей В. Сущность философии. – М., 2001.

9. Никифоров А.Л. Природа философии. – М., 2001.

10. Конфуций. Суждения и беседы. – СПб., 2001.

11. Пролеев. Р?стория античной философии. – Рњ., 2001.

12. Суини М. Лекции по средневековой философии. Вып. 1: Средневековая христианская философия Запада. – М., 2001.

13. Гайденко Рџ.Рџ. Р?стория новоевропейской философии РІ ее СЃРІСЏР·Рё СЃ наукой. Рњ., 2001.

14. Виндельбанд В. Философия XIX века (Кант и Гете) // Фауст и Заратустра. – СПб, 2001.

15. Юнгер Р¤. РќРёС†С?Рµ. – Рњ., 2001

16. Философия РҐРҐ века. Учебно-методическое РїРѕСЃРѕР±РёРµ. – Рњ.: РњР?РўРҐРў, 2000.

17. Рассел Р‘. Человеческое познание, его сфера Рё границы. – Рњ., 2001.

18. Гуссерль Р­. Р?деи феноменологии // Фауст Рё Заратустра. – РЎРџР±., 2001.

19. Мантанова Р›.Р’. Стратегия развития: Ценности РЅРѕРІРѕР№ цивилизации. - Улан-РЈРґСЌ: Р?Р·Рґ-РІРѕ ВСГТУ, 2004. - 242 СЃ.

20. Малик Р­.Р“. Р?ррационалистическая С?кола философии . (Рђ. Шопенгауэр, РЎ. Кьеркегор, Р¤. РќРёС†С?Рµ). - Ростов-РЅР°-Дону: Р?Р·Рґ-РІРѕ РГУ, 2002. - 30 СЃ.

21. Стрелец Ю.Ш. Смысл жизни человека в философско-антропологическом измерении: Учебное пособие. - Оренбург: ГОУ ОГУ, 2003. - 139 с.

22. Троепольский Рђ.Рќ. Материалы Рє лекциям РїРѕ РєСѓСЂСЃСѓ "Онтология Рё теория познания". Часть II: Онтология Рё метафизика. - Калининград: Р?Р·Рґ-РІРѕ КГУ, 2002. - 57 СЃ.

23. Петров Р“.Р’. Философия смысла жизни. - РџСЃРєРѕРІ: ПГПР?, 2002.

24. Журнал "Вопросы философии"

25. Журнал "Философские науки"

В педагогике системный подход определяет систему организации образования, систему педагогического мышления. Для управления течением любого педагогического процесса должна существовать соответствующая педагогическая система, представляющая собой системную модель образовательного процесса (В.М. Монахов). Одним из направлений модернизации образования является развитие системного педагогического мышления. В.П. Беспалько рассматривает историю развития и совершенствования педагогики и школы («педагогические эпохи») как историю совершенствования педагогических систем и педагогических технологий, а каждую педагогическую систему – как концепцию образования и педагогической технологии. Принцип системности является регулятивным требованием и к разработке концепции образования, и к построению системы образования и ее подсистем – системы общего образования, системы профессионального образования (и ее подсистем), системы содержания образования, системы его целей, системы принципов обучения, дидактической системы и системы воспитания; системы специального (математического и др.) и его методической системы и др.

Представим структуру методической системы, разработанной А.М. Пышкало: