ТИПОВІ ЗАВДАННЯ МОДУЛЬНОЇ КОНТРОЛЬНОЇ РОБОТИ № 2

Date: 2015-10-07; view: 507.

1. Чим обумовлені особливості сучасного студентства в Україні?

2. Які особливості юнацького віку є визначальними для когнітивного та психосоціального розвитку студента?

3. Коли розпочинається процес соціалізації особистості майбутнього викладача? Які його джерела?

4. Які психологічні особливості юнацького віку дали привід П. Флор енському припустити таке: «Секрет творчості в збереженні юності. Секрет геніальності в збереженні дитинства»?

5. Чому кінець студентського віку вчені вважають періодом «сходження людини до вершин творчості»?

6. Чи має позитивне значення для формування особистості студента криза його ідентичності? Якщо так, то яке?

7. Назвіть стадії розвитку студентської групи.

8. Яка роль лідера в згуртуванні студентського колективу?

9. Обирати чи призначати керівника студентської академічної групи: позиція «за» чи «проти»?

10.Назвіть функції та цілі педагогічного спілкування викладача зі студентами.

11.Виділіть етапи процесу професійно-педагогічного спілкування.

12.Від яких основних правил залежить успішність комунікації у педагогічному спілкуванні.

13.Охарактеризуйте труднощі та бар'єри у професійно-педагогічному спілкуванні викладачів і студентів.

14.Психологічна характеристика діалогічного спілкування.

15.Які причини породжують суперечності в педагогічній взаємодії викладача і студентів?

16.Ознаки педагогічного конфлікту.

17.Що потрібно робити при виникненні конфліктної ситуації?

18.Засоби вирішення конфліктів.

19.Якими професійними рисами та вміннями повинен володіти педагог для успішного вирішення конфлікту?

20.Як готувати студентів до вирішення педагогічних конфліктів?

21.У чому полягає специфіка педагогічної діяльності викладача вищої школи?

22.Від реалізації яких змістовно-функціональних компонентів науково-педагогічної діяльності залежить успішність розв'язання педагогічних завдань викладачем вищої школи?

23.Назвіть критерії педагогічної майстерності?

24.Види педагогічних здібностей.

25.Дайте характеристику професіоналізму викладача як особистості.

26.Охарактеризуйте особливості педагогічної діяльності викладача залежно від його «Я – концепції».

27.Опишіть узагальнений портрет авторитетного викладача.

28.У чому полягає проблема критеріїв оцінки ефективності діяльності викладача вищої школи?

Запитання до заліку з курсу “Педагогіка та психологія вищої школи”:

1 Об'єкт, предмет і завдання педагогіки і психології вищої школи.

2 Категорії педагогіки й психології вищої школи.

3 Методологія педагогіки і психології вищої школи.

4 Основні віхи становлення вищої школи у світі.

5 Становлення університетської освіти в Україні.

6 Характеристика вищої освіти України на початку ХХІ століття.

7 Класифікація форм навчання.

8 Формування стилю самостійної навчальної роботи як основної форми організації навчання.

9 Види педагогічного контролю у вищій школі.

10 Психолого-педагогічні вимоги до проведення лекції у вищій школі.

11 Види семінарів, вимоги до їх організації та проведення.

12 Особливості технології і техніки проведення практичних, лабораторних, індивідуальних занять, консультацій і колоквіумів.

13 Завдання національного виховання студентської молоді у ВНЗ.

14 Структура виховного процесу.

15 Основні парадигми виховання.

16 Мотиви і принципи виховання.

17 Зміст, напрями, форми і методи виховної роботи зі студентами.

18 Критерії вихованості особистості.

19 Особливості національного виховання.

20 Психологічна характеристика студентства як періоду пізньої юності або ранньої дорослості.

21 Психологічні кризи студентського віку.

22 Вищий навчальний заклад – один із провідних факторів соціалізації особистості студента як фахівця.

23 Адаптація студента до навчання у вищій школі, її види та умови ефективності.

24 Типологічні особливості студентів.

25 Психологічні особливості студентської групи та її структура.

26 Розвиток студентської групи. Характеристика студентського колективу.

27 Міжособистісні стосунки у студентській групі.

28 Проблема лідерства.

29 Психологічні особливості студентського самоврядування.

30 Спілкування викладача зі студентами як форма контактної педагогічної взаємодії.

31 Педагогічна характеристика педагогічної взаємодії.

32 Труднощі та бар'єри у професійно-педагогічному спілкуванні викладачів і студентів.

33 Психологічна характеристика діалогічного спілкування.

34 Протиріччя і конфліктні ситуації у педагогічній взаємодії та засоби їх регулювання.

35 Особливості педагогічного конфлікту.

36 Умови запобігання та шляхи вирішення педагогічного конфлікту у взаєминах викладачів і студентів.

37 Вирішення педагогічних конфліктів.

38 Педагогічний професіоналізм діяльності викладача вищої школи.

39 Педагогічна творчість та її особливості.

40 Професіоналізм особистості викладача.

41 Авторитет викладача.

42 Типологія викладачів.

43 Психологічні умови ефективності діяльності викладача вищої школи.

44 Шляхи підвищення педагогічної майстерності викладача вищого навчального закладу.

45 Проблема критеріїв оцінки ефективності діяльності вищої школи.

Список рекомендованої літератури:

а) основна:

1. Алексюк А.М. Педагогіка вищої освіти України: Історія. Теорія. – К.: Либідь, 1998.

2. Мороз О.Г., Падалка О.С., Юрченко В.І. Педагогіка і психологія вищої школи. – К.: НПУ, 2003.

3. Подоляк Л.Г., Юрченко В.І. Психологія вищої школи. – К.: ТОВ «Філ-студія», 2006.

4. Галузинський В.М., Євтух М.Б. Основи педагогіки та психології вищої школи України. – К.: ІНТЕЛ, 1995.

5. Навчальний процес у вищій педагогічній школі / За ред.. О.Г. Мороза. – К.: НПУ ім.. М. Драгоманова, 2001.

6. Кузьмінський А.І. Педагогіка вищої школи: Навч. посібн. – К.: Знання, 2005.

б) додаткова:

1. Абдуллина О.А. Личность студента в процессе профессиональной подготовки // Высшее образование в России. – 1993. ‑ №3. – С. 165-170.

2. Айнштейн В. Преподаватель и студент: вопросы общения // Высшее образование в России. – 1998. ‑ №1. –С. 87-95.; 1998. ‑ №2 – С. 51-58.; 1999. ‑ №6. – С.85-91.

3. Андреев А. Студент и культура: Информация к размышлению // Высшее образование в России. – 2004. ‑ №4. – С. 101-105.

4. Архангельский С.М. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы. – М.: Высш. шк., 1980.

5. Астахова Е.В. Социальные характеристики кадрового потенциала высшей школы: украинский вариант // Инновации в образовании. – 2003. ‑ №1. – С. 27-51.

6. Балабанова Л.М. Психолого-педагогічні проблеми студентського віку // Психологія: Зб. наук. праць. – К.: НПУ, 1999. – Вип. 4 (7). – С. 169-170.

7. Батракова С.Н. Основы профессионально-педагогического общения. – Ярославль: ЯГУ, 1986.

8. Белобрыкина О.А. Традиции как средство развития профессиональной идентичности студентов-психологов // Психология в вузу. – 2004. ‑ №2. – С.99-109.

9. Белухин Д.А. Учитель: от любви к ненависти. – М.: Народное образование, 1994.

10. Бондаренко О.Ф. Психологічні особливості сучасного студента та проблеми професійної підготовки психологів-практиків // Практична психологія та соціальна робота. – 2003. - №4. – С. 8-11.

11. Булах І.С., Долинська Л.В. Психологічні аспекти міжособистісної взаємодії викладачів і студентів. – К.: НПУ ім М.П. Драгоманова, 2002.

12. Бурдейна Л. Діалогічне спілкування як необхідна умова формування моральної культури студентської молоді // Педагогіка і психологія професійної освіти . – 2004. ‑№4. – С. 38-46.

13. Вайсеро К.И. О социально-культурной адекватности студентов // Инновации в образовании. – 2002. ‑ №4. – С. 77-88.

14. Ващенко Г.Г. Виховний ідеал. – Полтава: Полт. вісник, 1994.

15. Вербицький А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. – М.: Высш. шк., 1991.

16. Весна М. Интерсубьектная самоорганизация в студенческой учебной группе: лонгитюдное исследование // Вестник высшей школы. – 2003. ‑ №1. – С. 29-33.

17. Весна М. Самоорганизация в студенческой учебной группе // Высшее образование в России. – 2003. ‑ №2. – С. 93-95.

18. Вітвицька С.С. Основи педагогіки вищої школи.‑ К.: Центр навчальної літ-ри, 2003.

19. Галушко Т.Є. Лекція у вищій школі. – К.: Вища шк., 1971.

20. Галян О.І. Діалогічна парадигма міжособистісної педагогічної взаємодії // Психологія: Зб. наук. праць. – Вип. 1 (4). – К.: НПУ, 1999. – С. 82-88.

21. Добреньков В.И., Нечаев В.Я. Общество и образование. – М.: ИНФРА-М, 2003.

22. Долинська Л.В. Діалогічна взаємодія викладача і студента як умова особистісно-професійного зростання майбутнього вчителя // Психологія: Зб. наук. праць. – Вип. 2. – К.: НПУ, 1998. – С. 93-97.

23. Долинська Л.В. Стилі педагогічного спілкування та можливості його формування в процесі професійної підготовки майбутнього вчителя // Психологія: Зб. наук. праць. – Вип. 1 (4). – К.: НПУ, 1999. – С. 64-69.

24. Жалдак Л. Управління гуртуванням студентської групи // Освіта і управління. – 1999. ‑ №3. – С. 99-102.

25. Жигайло Н. Психологічні проблеми адаптації студентів-першокурсників і шляхи їх вирішення // Педагогіка і психологія професійної освіти. – 2002. ‑ №4. –С. 107-112.

26. Журавлев В.И. Основы педагогической конфликтологии. – М.: Рос. пед. агентство, 1995

27. Закон України «Про вищу освіту» // Голос України. – 2002. 5 березня.

28. Захарова Л.Н. Личностные особенности, стили поведения и типы профессиональной самоидентификации студентов педвуза // Вопросы психологии. – 1991. ‑ №2. – С. 60-66.

29. Зиновкина М. Вузовский педагог ХХІ века // Высшее образование в России. – 1998. ‑ №3. – С. 14-16.

30. Калошин В.Ф. Самоактуалізація викладача // Практична психологія та соціальна робота. – 2000. ‑ №1. – С. 7-9.

31. Калюжный А.А. Психология формирования имиджа учителя. – М.: Владос, 2004.

32. Кобиляцький І.І. Методи навчально-виховної роботи у вищій школі. – Л.: Вид-во ЛДУ, 1970.

33. Коваленко А.Б., Корнєв М.Н. Соціальна психологія. ‑ К.: Геопринт, 2006.

34. Кондратьев С.В. Типические особенности педагогического взаимодействия // Вопросы психологии. – 2004. ‑ №4. – С. 130-137.

35. Кремень В.Г. Філософія освіти ХХІ століття // Освіта України. – 2002. – 28 грудня..

36. Крушельницкая О.Б., Панасюк А.С. Условия эффективности перцептивного общения преподавателя со студентами // Психологическая наука и образование . – 2003. ‑ №3. – С.48-51.

37. Лемківський Б. Підвищення педмайстерності викладачів вищих навчальних закладів // Вища школа. – 2005. ‑ №3. – С. 57-59.

38. Леонтьев А.Н. Психологические вопросы формирования личности студента // Психология в вузе. – 2003. ‑ №1-2. – С. 232-241.

39. Лузан П.Г., Жалдак Л.М. Студентська група: Про оптимізацію міжособистісних взаємин у ній // Педагогіка толерантності. – 1999. ‑ №2. – С. 53-56.

40. Лукашонок О.Н. Конфликтологический этюд для учителя. – М.: Рос. пед. агентство, 1998.

41. Майборода В.К. Вища педагогічна освіта в Україні: Історія, досвід, уроки. – К.: Либідь, 1992.

42. Марисова Л.И. Студенческий коллектив: основы формирования и деятельности. – К.: Вища школа, 1985. – 176 с.

43. Матушевский Г.У. Основные характеристики психолого-педагогической подготовки и переподготовки преподавателей высшей школы // Психологическая наука и образование. – 2001. ‑ №2. – С. 26-31.

44. Мещерякова И.А., Иванова А.В. Проблемное поле и переживания студентов // Психологическая наука и образование. – 2004. ‑ №2. – С. 5-10.

45. Микитась В.Л. Давньоукраїнські студенти і професори. – К.: Абрис, 1994.

46. Митина Л.М. Психология профессионального развития учителя. – М.: Флинта, МПСИ, 1998.

47. Мороз О., Юрченко В. Психолого-педагогічна модель викладача вищої школи // Наукове проектування інноваційних та альтернативних систем вищої освіти. – Тернопіль, 2000. – С. 187-189.

48. Мороз О.Г., Юрченко В.І. Підготовка майбутнього викладача вищої школи: психолого-педагогічний ракурс // Наукові записки: Зб. наук. стат. НПУ ім.. М.П. Драгоманова. – К.: НПУ, 2001. – Вип.. 41. – С. 156-159.

49. Національна доктрина розвитку освіти // Освіта України. – 2002. – 23 квітня.

50. Низамов Р.А. Дидактические основы активизации учебной деятельности студентов. – Казань, 1975.

51. Педагогічна творчість і майстерність. Хрестоматія / Інститут змісту іметодів навчання / Н.В. Гузій (укл.). – К., 2000.

52. Поторій Я.І. Особливості ціннісно-мотиваційної сфери студента // Практична психологія та соціальна робота. – 2002. ‑ №2. – С. 36-39.

53. Рогинский В.М. Азбука педагогического творчества. – М.: Высш. шк., 1990.

54. Рыбакова М.М. Конфликты и взаимодействие в педагогическом процессе. – М.: Просвещение, 1991.

55. Скок Г.Б., Зарини К.Л., Кочеткова В.П. Анализируем деятельность преподавателя // Вестник высшей школы, ‑ 1987. ‑ №6. – С. 50-53.

56. Скрипник В. Особливості перебігу та самосприйняття соціально-психологічної адаптації студентів 1 курсу // Психологія і суспільство. – 2005. ‑ №2. – С. 34-40.

57. Сластенин В.А. Профессионализм педагога: акмеологический контекст // Педагогическое образование и наука. – 2002. ‑ №4. – С. 4-9.

58. Слєпкань З. Наукові засади педагогічного процесу у вищій школі. К., 2000.

59. Современная дидактика. – СПб.: Питер, 2001.

60. Станкин М.И. Если мы хотим сотрудничать…: Книга для преподавателей и воспитателей. – М.: Изд. центр Академия, 1996.

61. Степанишин Б.І. Особа викладача інституту та шляхи її формування // Рідна школа. – 1992. ‑ №2. – С. 60-67.

62. Сухомлинський В.О. Проблеми виховання всебічно розвиненої особистості / Вибрані твори: В 5 т. – Т. 1. – К.: Рад. шк., 1976.

63. Фаустова Э. Межличностные отношения в студенческой среде // Высшее образование в России. – 1999. – №1. ‑ С. 96-97.

64. Фокин В.А. Динамическая модель конфликта // Вестник МГУ, серия 14: Психология. – 1996. ‑№3. – С. 45-50.

65. Фопель К. Создание команды: Психологические игры и упражнения. – М.: Генезис, 2002. – 395 с.

66. Формирование духовной культуры студенческой молодежи. – К.: Вища шк., 1990.

67. Хасан Б.И. Конструктивная модель конфликта. – СПб.: Питер, 2003. – 2005.

68. Чепелєва Н.В. Діалог як механізм творчої діяльності // Психологія: Зб. наук. праць. – Вип. 2. – К.: НПУ, 1998. – С. 3-11.

69. Черникова О.В. Особенности профессиональных учений в педагогической деятельности // Психологическая наука и образование. – 2005. ‑ №3. – С. 68-73.

70. Чистякова Т.А. Педагогический конфликт и способы его преодоления. – М.: Просвещение,1987.

71. Шихи Г. Возрастные кризисы: Ступени личностного роста. – СПб: Ювента, 1999.

72. Шуркова Н. Практикум по педагогической технологии. – М., 1998.

73. Щербань П. Сутність педагогічної культури // Вища освіта України. – 2004. ‑ №3. – С. 67-72.

74. Юрченко В.І. Вплив взаємин між студентами і викладачами на «Я – концепцію» майбутнього вчителя // Освіта і управління. – 1997. ‑ №1. – С. 119-123.