ВВЕДЕНИЕ

Date: 2015-10-07; view: 413.

И РЕФОРМАЦИИ

ЛИТЕРАТУРА

1. Арабская поэзия (средние века) / Б-ка всемирной лит. – М., 1973.

2. Бахтин М.М. Творчество Франсуа Рабле и народная смеховая культура средневековья и Ренессанса. – М., 1990.

3. Борзова Е.П. История мировой культуры. – СПб., 2001.

4. Карсавин Л.П. Культура средних веков. – Киев, 1995.

5. Культурология / Под ред. А.С. Неверова. – Мн., 2004.

6. Очерки теории и истории культуры / Под ред. И.Ф. Кефели, И.А. Громова. – СПб., 1992.

7. Сапронов П.А. Культурология. Курс лекций по истории и теории культуры. – СПб., 2002.

8. Средневековый роман и повесть (Тристан и Изольда; Парцифаль; Окассен и Николетт). / Б-ка всемирной лит. – М., 1973.

В этом модуле рассматривается переходный период европейской культуры от Средневековья к Новому времени (XV – XVI вв.) – Возрождению (Ренессансу). Хронологические рамки Возрождения в различных странах могут быть смещены в ту или иную сторону, а эпохой этот период называется условно, глубинные по своему содержанию идеи гениальных личностей, предвосхищая естественный процесс изменения мировоззрения человека, отразятся в целом на европейской культуре Нового времени. Эпоха реформации католической церкви, как широкое общественно-религиозное движение в европейских странах, начавшееся в XVI в., непосредственно связана с гуманистическими идеями Северного Возрождения.

При изучении темы предполагается 2 часа лекционных занятий посвятить освоению новой информации и 2 часа практических занятий отвести на углубление и систематизацию знаний студентов, результативный контроль.

В процессе изучения темы студент должен:

1. Освоить понятия:

– антропоцентризм;

– естествознание;

– ренессанс;

– маньеризм;

– протестантизм;

– лютеранство;

– кальвинизм.

2. Характеризовать явления:

– возрождения античных идеалов;

– возрождения христианских духовных ценностей;

– Итальянского возрождения;

– Северного возрождения;

– возникновения естествознания.

3. Анализировать и интерпретировать процессы:

– смены мировоззренческой установки;

– развития искусства под влиянием антропоцентризма;

– влияния естествознания на развитие научного мышления;

– реформационного движения.

4. Формировать умение:

– пояснять образ человека эпохи Возрождения на примере любой известной исторической личности;

– определять значение основных тенденций Возрождения для западноевропейской культуры и их ценность для мировой культуры;

– отличать мировоззрение гуманистов эпохи Возрождения и Реформации от мировоззрения средневекового человека.