Историческая периодизация развития менеджмента. Три основных развития теории и практики менеджмента.

Date: 2015-10-07; view: 479.

начало эпохи практицизма – 6000 г. до н.э. 1776-1890гг. -пром.капит-м(1776-«Бог-во народов»А.Смита:только здоров.конкур-я обесп.бог-во и кач-во жизни.Это эпоха специалистов по эффективности, недостаточное внимание финансовому аспекту 1890-1933г.- фин.кап-м(домин-ие финан-та,кот.за счет манипул-ия рес-ми пол-л больш.деньги («Соц.дарвинизм»Спенсера-выживание самых приспособленных – наилучший путь достижения материального благополучия для всех)В к.20-х гг. миров. кризис пок-л несостоят-ть этого подх-а.1933г.-т-я Кейнса о гос.регул-ии. 1933-1950г.-нац.кап-м(гос.регул-е, попытка устан-ть баланс инт-ов в об-ве) 1950-н.XXIв.-управленч. кап-м(люди управ-т,а не владеют своими комп-ми).С н.XXIв-предпреним-й кап-м (проблемы управ-я смещ-ся на малые компании)Сущ-т 3осн-х направл-я разв-я т-ии и практики мен-та: 1)товарное(к.19в.-н.20в.:менедж-т занимался производ-ми пробл-ми,т.е. мощность пр-ва, способа орган-ии, труда и т.д.)наибол.важная хар-ка этого периода:спрос превышает предлож-ие=> сбыт не требовал особ.усилий. 2)бытовое (1930-1950:предлож-ие начинает прев-ть спрос и проблема сбыта приобр-т важн.знач.Т.о.мерой эффектив-ти стан-ся объем реализ-ии.Считается,что если реализ-ли прод-ю,то получили прибыль)Сознание значимости рыночных проблем и начало рыночных исследований. 3)маркетинговое (к.50-х,н.60-х-наши дни: ориентация на потребит-я,связан с заинтерес-ью менед-та в прибыли и отдачи капитала,произошел переход к сис-ме«качество на риске продавца»; необход-ма,чтобы произ-во начин-сь с исслед-я рынка и анализа спроса). историч-я преиодиз-я менедж-та показ-т зависим-ть его разв-я от внешних условий,от ист-го этапа об-ва.

4. Объективные причины становления теории и практики менеджмента. Синергия

Как самост.теоретич.дисциплина, наука об управление (менеджмент) возникла в к. XIX-н.XX.Существ. 2осн.объект-ые причины появления и разв.науч-го управл-я:1)увелич-е удельного веса организационно-управленческих проблем в произ-ве,вызванное разв-ием разделения и кооперации труда;2)попытки достичь большого эффекта от синергии.Синергия-это доп-я экономия затрат,включая экономию от роста масштаба деят-ти+чистый доход, получ-ый от совм-го использ-я рес-ов опред.типа.С.имеет место тогда,когда комбинир-ие видов деят-ти или рес-ов дает общий эффект,превосход-й сумму резул-ов тех видов деят-ти,взяых в отдел-ти.Погоня за с.иногда приводит к попыткам монопол-ии. Синергию принято считать беспощадной эксплуатацией людей и деловых структур. Как явление синергия имеет плохую репутацию. Синер-ий портфель-группа предпреним-х подразд-й,принадл-х одному влад-цу,они стратег-ки связаны друг с другом.Пример с.п.:авиакомпании,кот.владеют гостиницами,назем.транспортом и т.д.В данном примере добавленная стоимость с точки зрения туристов будет больше, чем сумма, кот. авиакомпания и гостиницы могли бы предположить отдельно друг от друга.

2 группы факторов, кот, определили развитие менеджмента в России:- развитие рыночной экономики (рын. экономика требует большое кол-во управленцев) - изменение объекта современного производства под воздействием НТП

5. Школа научного управления. (1885 – 1920) Ф. Тейлор и его последователи.

связана с работами Тейлора,Френка и Лилии Гилбрет,Генри Гантта. Создатели шк. Считали,что ,исп-я наблюдения,замеры,логику и анализ,можно усоверш-ть б-во операций руч труда. Основана на 3 принципах:1)рациональная организация труда 2) разработка формальной структуры организации 3) определение мер по сотрудничеству управляющего и рабочего Т. е. уделялось особое внимание разработке оптимальных методов работы; абсолютное следование разработанным стандартам; подбор, обучение и расстановка рабочих на те рабочие места, где они могут принести наибольшую пользу; оплата по рез-ам труда; поддержание дружеских отношений между руководителями и рабочими. Между тем организация предполагала четкое разграничение исполнительных и управленческих функций. Основная заслуга Тейлора состоит в том, что он разработал методологические основы рациональной организации труда Наряду с этим представители школы научного управления указывали на то, что работа по упр-ию – это спец-ть, и орг-ия выиграет, если кажд группа работников сосредоточится на том, что она делает успешней всего.

Рациональная орг-ия труда предполагала замену традиц методов работы и послед-ей прав-ой расстановкой рабочих, их обучением. Такая орг-ия делала рабочего органичным Эл-ом сист, эта орг-ия предполагала разграничение исполнит-ой и управлен-х ф-ий, т е созд норм-ая стр-ра орг-ий. Определяя меры по сотрудничеству управл-х и раб-х, представители школы говорили о необх-ти систематич стимулир-ия с целью заинтересовать раб-в в увелич объемов про-ва и производ-ти. Благодаря этой школе: м-т был признан областью науч исслед-ия и практич применения.

Тейлор: осн задача-обеспечение наиб расцвета предпринимателя вместе с макс-ым процветанием благосост раб-ка. Гантт: рабочие-ключевая перемен в про-ве и все остальные должны приспосаблимваться к ним.. «График Гантта»-это диаграмма, дающая наглядное представление о трудовых графиках каждого рабочего. Он отраж. последов. осуществления работы ивремя предпологаемое для каждой задачи. Другой идеей Гантта была система поощрительных премий для поддержки усилий человека.

Ф. и Л. Гилберт: произвели изучение движ и положили начало упр-ию картами. Анализировали физическую работу в производственных процессах. Их замеры были для установления более точных рабочих норм и устранения излишних движений и усилий при введении собственной системы вознаграждения и уважения к рабочим.

Л. Гилберт положила начало области управления, кот. назыв. «управление кадрами».

Представители шк посвятили работы упр-ию про-в, т е занимались повышением исполнит Ур. Идеи этой школы были исп-ны админ-ой шк для развития теории упр-ия.

6. Административная школа управления и ее вклад в развитие менеджмента.

(1920 – 1950) Развитие происходило по 2 направления: - рационализация произвоства и исследование проблема управления. Цель шк.- созд-е универс-ых прин-пов упр-я, следование к-рым приведет орг-ю к успеху. Категории прин-пов:1.разраб-ка рац. Системы упр-я орг-ей(опр-ляя осн ф-ции бизнеса как финансы, пр-во и марк-г,они были уверены,что могут опр-ть лучший сп-б разд-я орг-ии на подразд-я или группы. Файоль рассм-л упр-е как универс-ый процесс,сост-щий из неск взаимосвяз-ых ф-ций: производ-ая, коммерч, фин-ая, страх-ая, учетно-бухг, административ-ая(упр-ие в узком смысле слова)).2.построение структуры орг-ции и упр-я работниками. Особ-ти:1.представ-ли шк.(А.Файоль,Л.Урвик,Дж.Муни, Вебер, Эмерсон, Богданов, Вознесенский)имели опыт работы в кач-ве руков-лей высшего звена упр-я в Б бизнесе.2.их исслед-я были напр на повыш-е эфф-ти работы всей орг-ции. рассмотрение построения структуры орг. и управления работниками. например принцип единоначалия, согласно кот. чл. получает приказы только от одного человека.3. представ-ли шк(Работы к-рых в знач ст исходили из лич наблюдений,а не осн-сь на науч методологии)старались взглянуть на орг-ции с т.зр. шир перспективы,пытаясь опр-ть общ хар-ки и закономерн-ти орг-ции.приверженцы этой школы не очень заботились о социальных аспектах. т.о. авторы,кот. писали о научном управлении посвящали исследования тому, что назыв. управлением производством, администрат. школа занималась усовершенствованием управления организации в целом. Наблюдался систематизированный подход к управлению всей орг.