Рэкамендаваная літаратура

Date: 2015-10-07; view: 425.

1. Амонашвили, Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса / Ш.А. Амонашвили. – Минск : Университетское, 1990. – 560 с.

2. Амонашвили, Ш.А. Размышления о гуманной педагогике / Ш.А. Амонашвили. – М. : Изд. дом Шалвы Амонашвили, 2001. – 464 с.

3. Гершунский, Б.С. Философия образования для XXI века. (В поисках практико-ориентированных образовательных концепций) / Б.С. Гершунский. – М. : Совершенство, 1998. – 608 с.

4. Десятибалльная система оценки результатов учебной деятельности учащихся : инструктивно-методические материалы / Нац. ин-т образования ; под ред. О.Е. Лисейчикова. – Минск : Аверсэв, 2002. – 145 с.

Занятак 7. Тэма «Заканчэнне Вялікай Айчыннай і Другой сусветнай войнаў»

Пытанні для падрыхтоўкі:

1. Понятие «метод», «прием» обучения. Основные подходы к классификации методов обучения.

2. Классификация методов обучения (по Ю.К. Бабанскому).

3. Сущность и содержание методов обучения.

4. Проблема активизации учебно-познавательной деятельности учащихся и активные методы обучения.

Студэнты павінны ведаць:

– основные понятия, а также подходы к классификации методов обучения;

– сущность и содержание методов обучения в их системности;

– функциональное предназначение метода обучения;

– классификации средств обучения и их характеристики;

– основные условия применения средств обучения в процессе осуществления учебно-познавательной деятельности учащихся.

Студэнты павінны ўмець:

– вычленять сущность и содержание методов обучения в их системности и функционализме;

– сущностно различать понятия «метод», «прием», «средство» обучения, а также методологически верно их соотносить;

– осуществлять отбор методов, приемов и средств обучения в отношении определяемых целей и задач на том или ином этапе организации педагогического процесса;

– определять условия эффективного применения средств обучения в процессе организации и осуществления профессиональной деятельности.

Для падрыхтоўкі да семінара неабходна:

– усвоить понятия «метод», «прием» обучения;

– ознакомиться с основными подходами к классификации методов обучения, обратив особое внимание на классификацию Ю.К. Бабанского;

– усвоить сущность и содержание методов обучения: методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности; методы стимулирования и мотивации учения; методы контроля и самоконтроля;

– обратить внимание на проблему активизации учебно-познавательной деятельности учащихся и пути ее решения (через активные методы обучения).

Тэмы рэфератаў

1. Методы обучения в дидактике.

2. Методы активизации учебно-познавательной деятельности учащихся.

3. Проблема выбора оптимального сочетания методов обучения в дидактике.

4. Совокупность применяемых методов обучения как характеристика индивидуального стиля деятельности учителя.

Кантрольнае заданне: заданні практыкума да заняткаў.