Изучение позиции учащегося в классном коллективе

Date: 2015-10-07; view: 387.

А также материалов бесед с самим подростком)

В том числе, интервью с классным руководителем и учителями-предметниками,

Класса, с использованием также материалов других диагностических методик,

Задание 24.

(Выполняется на основании наблюдений за поведением одного из учащихся

1. Для изучения мотивов участия школьника в коллективной деятельности школьнику предлагается определить, что и в какой степени привлекает его в современной деятельности с одноклассниками.

Для ответа используйте опросный лист со следующей шкалой:

3 – очень привлекает

2 – в значительной степени привлекает

1 – слабо привлекает

0 – совсем не привлекает

Что привлекает в деятельности:

1. Интересное дело.

2. Общение с разными людьми.

3. Помощь товарищам.

4. Возможность передать свои знания.

5. Творчество.

6. Приобретение новых знаний, умений.

7. Возможность руководить другими.

8. Участие в делах своего коллектива.

9. Вероятность заслужить уважение товарищей.

10. Сделать доброе дело для других.

11. Выделиться среди других.

12. Выработать у себя определенные черты характера.

Обработка результатов.

п. 3, 4, 8, 10 – преобладают коллективистские мотивы;

п. 1, 2, 5, 6, 12 – преобладают личностные мотивы;

п. 7, 9, 11 – преобладают престижные мотивы.

2. Анализ информации. Обобщите результаты диагностических методик и опишите взаимоотношение с коллективом класса Вами изучаемого школьника (по примерной схеме).

- Пользуется ли признанием и авторитетом в классе?

- Какие поручения в классе выполняет? Как с ними справляется?

- Как относится к требованиям, критическим замечаниям, советам одноклассников, мнению коллектива класса?

- Имеет ли близких друзей среди одноклассников?