Студопедия

Главная страница Случайная лекция

Порталы:

БиологияВойнаГеографияИнформатикаИскусствоИсторияКультураЛингвистикаМатематикаМедицинаОхрана трудаПолитикаПравоПсихологияРелигияТехникаФизикаФилософияЭкономика






II. Мотивационный этап

Читайте также:
  1. III. Вводно-мотивационный этап
  2. Этап. Глобализация.
  3. Этап. До формирования централизованных гос-в.
  4. Этап. Определение подверженности ключевых факторов успеха конкретным видам риска из классификации рисков, заполнение горизонтальной оси карты риска
  5. Этап. Политические учения Древнего Востока
  6. Этап. Политические учения Средневековья: христианская и исламская политическая мысль
  7. Этап. Проведение экспертной оценки значимости рисков по видам, ранжирование показателей, заполнение карты риска
  8. Этап. Расчет совокупного риска инновационного проекта
  9. этап. Формирование ролевой модели управления рисками и матрицы ответственности

I. Организационный этап.

Ход урока

Оборудование

Праведник Земли Русской. Русский национальный характер.

(По повести Н.С. Лескова «Очарованный странник»)

(10 класс)

Цели урока: осмыслить мотив праведничества в творчестве Н.С. Лескова, на примере образа и судьбы Ивана Флягина выявить черты русского национального характера; с помощью созданной проблемной ситуации на уроке ответить на вопросы: можно ли оправдать убийство человека и почему писатель относит своего героя к праведникам; раскрыть нравственную и духовную проблематику повести, объяснить смысл названия , определить жанровое и художественное своеобразие произведения;развивать умение анализировать прозаический текст, сравнивать и обобщать;продолжить формирование «человека культуры».

 

ИКТ (электронная презентация), аудиозапись цыганского романса.

 

Эпиграфы:

Без трёх праведных несть граду стояния.

Библия. Ветхий завет

Его «праведники»- маленькие великие люди.

Максим Горький

Русский – значит втайне верующий, ибо грешный.

Александр Блок

 

(слайд 1)

Вступительное слово учителя.

Сегодня на уроке мы будем говорить о произведении самого «русского, самобытного» писателя Николая Семёновича Лескова. Когда мы говорим о творчестве Лескова, два образа русского человека, умельца, скитальца, человека удивительной судьбы и дарования, встают перед нами. Это Левша и очарованный странник. И в истории легендарного Левши, и в истории Ивана Флягина есть общее. Везде мы видим русского человека.

(слайд 2)

Наш урок называется: «Праведник Земли Русской. Русский национальный характер» (чтение эпиграфов). Итак, на уроке мы должны определить, каков же русский человек, каков русский национальный характер. Кто Иван Флягин? Герой? Неудачник? Скиталец? Грешник? Праведник? Мы должны будем определить жанровое и художественное своеобразие повести. Интересна для нас будет и позиция автора по отношению к герою. А для этого нужно знать историю создания произведения.

 

III.1. Индивидуальное сообщение ученика.

Повесть написана в конце 1872 года после путешествия на Валаам. Первоначальное название «Чернозёмный Телемак». «Очарованный странник» был любимым героем Лескова, он сопоставлял его с Дон Кихотом и Чичиковым. Повесть вошла в цикл «Праведники». Эпиграфом к ней были слова: «Без трёх праведных несть граду стояния». Раскрывая смысл эпиграфа, Лесков писал (слайд 3): «Если без трёх праведных, по народному верованию, не стоит ни один град, то как устоять целой земле с одной дрянью, которая живёт в моей и твоей душе, мой читатель».

2. Анализ текста повести.

Итак, поиск положительного героя – такую задачу поставил перед собой автор.

– Как вы понимаете название повести? (слайд 4)

1. «Очарованный»- околдованный.

2. Странник – человек, странствующий пешком на богомолье.

3. Праведник: 1) Верующий человек, живущий праведной жизнью. 2) На церковном языке название святых, пребывавших в мире не в отшельничестве или монашестве, а в обычных условиях семейной и общественной жизни. 3. Человек, ни в чём не погрешающий против правил нравственности и морали.

– Подходят ли эти определения к Ивану Флягину? Давайте подумаем, почему же писатель «определил» его в праведники?



– Почему в начале повести возникает разговор о самоубийцах, за которых всё-таки молятся? (Жизнь дарована свыше Богом)

– Что даровано Ивану Флягину?

(Герой дан матери как награда за усердные молитвы, свыше ему дано дарование понимать лошадей, сам он от рождения отдан Богу и не желает признавать предназначенность ему)

– Как описывает своего героя Н.С.Лесков? (слайд № 5)

– Какие эпизоды вы можете назвать поворотными в судьбе главного героя?

(Убийство монашка и убийство Груши)

– Почему Иван убил монаха? Что герою открывает он перед смертью?

(Самое страшное для монаха умереть без покаяния, отпущения грехов. Значит, грехи есть у всех людей)

3. Слово учителя.

Герой стремится уйти от своего предназначения и из-за этого проходит через испытания одно страшнее другого. Давайте проанализируем события в жизни Флягина и его высказывания с точки зрения морали и нравственности. (Работа с таблицей, слайд № 6, 7)

– Какие грехи совершает герой и как он сам их оценивает?

(Анализируя таблицу, учащиеся приходят к выводам, что герой нарушает все моральные и нравственные нормы. Каждый последующий эпизод делает его ещё большим грешником)

– Почему же мы симпатизируем герою? Какие хорошие поступки он совершает?

– Как Иван Флягин приходит к Богу?

На своём жизненном пути Иван Северьяныч встречает множество людей. Как он относится к ним? Когда интонация его изменяется?

(Многих людей он вспоминает равнодушно, даже о своих детях он говорит бесстрастно. Интонация его меняется, когда он говорит о цыганке Груше.)

4. Анализ эпизодов, связанных с образом цыганки Груши (слайд №8)

– Любил ли кого-нибудь Флягин до встречи с Грушей?

Выразительное чтение отрывка (описание внешности цыганки)

– Чем поражает его эта цыганка?

Выразительное чтение отрывка (описание пения Груши), прослушивание музыкального отрывка (цыганского романса)

 

5. Анализ эпизода убийства.

– Чем отличается убийство Груши от других? (Её Иван убивает сознательно)

– Можете ли вы оправдать его поступок? (В ходе дискуссии учащиеся приходят к выводу, что Иван берёт на себя грех цыганки, поэтому её образ становится его ангелом-хранителем)

– Какие последствия имел этот поступок для героя? (Герой в итоге теряет самого себя, когда поступает на службу под чужим именем)

IV. Обобщение анализа образа Ивана Флягина (слайд №9).

– Почему герой всё-таки уходит в монастырь?

– Через что он нашёл себе спасение?

– В чём теперь он видит своё предназначение? («за народ очень помереть хочется»)

– Итак, каков же путь спасения человеческой души (на примере образа Ивана Флягина)?

– Как герой понимает, что прощён Богом? (У него появляется ещё один дар – дар пророчества)

– К кому бы вы отнесли героя, к грешникам или праведникам? Аргументируйте свою точку зрения. Как вы думаете, почему автор определил своего героя в праведники?

– Как вы понимаете эпиграфы? (ссылка на слайд №2)

– Расшифруйте имя героя (Иван Северьяныч Флягин), как характеризует героя его имя?

 


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
 | III. Вводно-мотивационный этап

Дата добавления: 2014-03-13; просмотров: 139; Нарушение авторских прав


lektsiopedia.org - Лекциопедия - 2013 год. | Страница сгенерирована за: 0.003 сек.