ПОВЕДЕНИЕ И ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Способ достижения цели

Достижение цели воспитания

Есть много классификаций методов воспитания

-по характеру (Бондарев, Королев):

Методы убеждения

Методы поощрения

Методы наказания

- по направленности:

Методы убеждения

Методы организации деятельности

Методы стимулирования поведения

Щукина

Методы формирования сознания личности (этическая беседа, внушение, инструктаж, дискуссия, доклад ,пример)

Правила обучения детей:

-пример важен(но мнение ученых о нем спорное)

- не обращаться в повелительном тоне

Наказания

Нельзя наказывать в следующих случаях:

-ребенок пытался что-то сделать, но не получилось

-когда ребенок болеет или после болезни

-когда вы сами в плохом настроение

Если мы не знаем, каких- то особенностей проступка, лучше не наказывать.

Если прошло время после проступка, наказание не имеет смысла

Не использовать «винегрет» из наказаний

Наказывая мы должны помнить о законе неприкосновения личности «не ты плохой, а ты поступил плохо»

Ребенок пытается любыми случаями привлечь внимание ребенка

Поощрение

За что не поощряют:

-ум

-красота

Ученики которые нуждаются в поощрение:

-Группа «Омега» (якобы не полноценные)

- группа «АЛЬФА» («ЗВЕЗДОЧКИ») препод должен хвали только превышение способностей

-группа биоритм норм напряжение

Виды похвалы:

-похвала аванс

-ты это хочешь ты это можешь ,ты это почти что можешь

-похвала-рикошет

Активное слушание-это прием кот применяется, что бы уменьшить эмоциональное напряжение

Вы пытаетесь попасть в центр его проблемы и пытаетесь назваться своими словами его эмоции. Когда мы применяем активное слушание, ставим себя на место ребенка. Ребенок чувствует что вы вместе с ним, разделяете его проблему. Показателем активного слушания всегда будет диалог.

Ошибки активном слушании

-когда высмеивают

-догадка

-расследование

-уход от разговора, отшучивание

-сочувствие

Пед технологии-инструментированое прикосновение к личности ребенка:

-пед общение,оценка,требование,конфликт

-демонстрационное и речевое воздействие преподавателя

Сотрудничество,патисипация

Эмпатия(наблюдать ,видеть внешние изменения, сделать выводы)

Этапы на уроке:

-партитура общение (планирование)

-

Ошибки

-эффект торопливости

-ошибочное восприятие учащихся, связанное с неправильной трактовкой псих состояния этих учеников

Стили общения:

-демократический

-авторитарный

-либеральный

Модели общения:

1 Непродуктивные :

-мон блан (самолюбивый преподаватель)

-я сам

-я робот

-китайская стена (барьер, не понравился преподаватель, никто никого не воспринимает)

-локатор (работает с одной группой учеников)

-тетерев (либо не уверен в себе,либо боится аудитории,плохо знает материал)

Внимание- это ограничение поля восприятия:

-непроизвольное (не требует усилий ученика)

-произвольное

-построизвольное

Учебник Грановская «элементы практической психологии»

Тема

ПОВЕДЕНИЕ И ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Психологическая характеристика деятельности

Структура деятельности

Освоение деятельности. Знания, навыки, умения

Основные виды деятельности

Структура учебной деятельности

Дата добавления: 2014-05-01; просмотров: 215; Нарушение авторских прав

Мы поможем в написании ваших работ!