И.Сельвинский

Педагогика как наука и искусство.

Педагогика определяется как наука о воспитании. А что же такое воспитание? Попробуем обратиться к этимологии слов, обозначающих педагогический процесс.

По-гречески педагог – «..............................................................». Так называлось занятие раба, которому поручали водить мальчиков к учителям.

По-русски воспитывать – значит...................................................... Такое же значение у старославянского понятия пестовать.

По-белорусски,.......................................................................................................

....................................................................................................................................................……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………

Обратимся к трактовке интересующего нас процесса в современной поэзии.

ЛЕСНАЯ БЫЛЬ

В роще убили белку,

Была эта белка мать.

Остались бельчата мелкие,

Что могут они понимать?

Сели в кружок и заплакали.

Но старшая, векша лесная,

Сказала мудро, как мать:

-Знаете что? Я знаю:

Давайте будем линять!

Мама всегда так делала.

(1960)

И.Губерман. (Из гариков)

Сперва, резвясь на жизненном просторе,

мы глупы, словно молодость сама;

умнеем после первого же горя,

а после терпим горе от ума.

Что общего в этих процессах? Что успели приобрести бельчата, и что приобретаем мы с вами, переживая несчастья? ......................................................................

Итак, процесс воспитания можно определить как ....................................................………………………………………………….

.............................................………………………………………………………

Современная педагогика трактует воспитание как процесс передачи социального опыта от старших поколений к младшим (т.е. процесс социального самовоспроизводства общества).

Зачем нужна такая передача? Почему младшее поколение часто противится этому процессу? Как сделать этот процесс комфортным для обеих сторон – воспитателя и воспитанника? Как сделать процесс передачи опыта максимально эффективным, т.е. экономным по временным, материальным, психологическим затратам? Почему в процессе воспитания педагоги нередко получают совсем не те результаты, на которые рассчитывали?

На эти и многие другие вопросы ищет ответы педагогика.

(Попробуйте сформулировать те педагогические проблемы, которые представляются вам наиболее важными для современной педагогики, а также интересуют лично вас

…...............................................................................................................………..

..............................................................................................................................)

Педагогика как наука считает процесс воспитания поддающимся

наблюдению

изучению

проектированию

контролю

Таким образом, педагогический процесс с точки зрения педагогики как науки является познаваемым. Для его описания педагогика использует ряд специальных терминов – категорий. Педагогические процессы изучаются с целью воспроизведения и получения заранее прогнозируемых результатов. Проверка результатов педагогической деятельности представляет собой сложную и активно исследуемую проблему.

Почему же возможен вопрос об отнесении педагогики к искусству?

Примеры педагогических ситуаций, протекающих по законам искусства:

Итак, педагогические процессы располагаются не только в сфере науки, но и в сфере искусства, поскольку

ü нередко они протекают неосознанно.

ü Опыт поколений накапливается не только в научной, но и в образной форме (от «Сороки-вороны» до «Тимура и его команды»).

ü Иногда происходят интуитивные открытия (например, «опорные сигналы» Шаталова не что иное, как легализованная шпаргалка).

ü Для продуктивной педагогической деятельности необходимы не только знания и умения, но и особый комплекс способностей, который можно назвать педагогическим талантом.

Дата добавления: 2014-02-27; просмотров: 300; Нарушение авторских прав

Мы поможем в написании ваших работ!