The Mind Machine?

LET US DISCUSS TOGETHER

УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ

для развития и совершенствования иноязычной коммуникативной компетенции магистрантов
по английскому языку – социокультурный аспект

Таганрог 2005

Пахомкина М.Е., Нечаева Т.А., Олехнович В.Т. LET US DISCUSS TOGETHER: Учебное пособие. Для развития и совершенствования иноязычной коммуникативной компетенции по английскому языку магистрантов –социокультурный аспект. – Таганрог: Изд-во ТРТУ, 2005. – 1 с.

Пособие предназначено для магистрантов всех нелингвистических специальностей, которые имеют базовое и бакалаврское образование по английскому языку. Основное назначение данного пособия – развитие и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции магистрантов по английскому языку. Тексты пособия и задания к ним нацелены на формирование КК в чтении и говорении по социокультурной проблематике. Текстовый материал взят из иностранных источников, интернета, Moscow News и других газет.

Рецензенты:

Л.Ф. Авдеева, к.п.н., доцент каф. ИЯ ТИУиЭ;

Г.А. Краснощекова, к.п.н., доцент, зав.каф. ИЯ ТРТУ.

СОДЕРЖАНИЕ

ПРЕДИСЛОВИЕ.............................................................................................. 4

UNIT 1 MIND POSSIBILITIES..................................................................... 5

UNIT 2 ADDICTIONS.................................................................................. 18

UNIT 3 NEIGHBOURS IN THE SKY......................................................... 28

UNIT 4 WORRIES ABOUT WORLD’S ECOLOGY................................. 43

UNIT 5 EDUCATION................................................................................... 60

UNIT 6 PEOPLE AND PROGRESS............................................................ 72

ADDITIONAL READING............................................................................. 87

ПРЕДИСЛОВИЕ

Гуманистическая модель профессионального образования и воспитания направлена на максимальное развитие личностного, мировоззренческого, научно-теоретического, технологического и культурно-аксиологического потенциала молодых специалистов и ученых. Большое значение придается поликультурному образованию. Чем больше опыт межкультурного общения, тем лучше студент осознает свою роль, место, значимость и ответственность в глобальных общечеловеческих процессах. Взаимно обогащающий диалог между студентом (магистрантом) и коллективом способствует постоянному обновлению культурного самоопределения как группы, так и каждого ее представителя с целью дальнейшего сосуществования в современном поликультурном мире.

Выбор социокультурной проблематики для обсуждения на иностранном языке в курсе магистратуры производился в соответствии с ее важностью как для общества, так и для молодого специалиста и его заинтересованностью в обмене мнениями по данным вопросам. Поэтому в данном учебном пособии предлагаются важные и интересные для обсуждения проблемы образования в России и за рубежом, экологические проблемы, социальные проблемы молодежи, проблемы возможностей человеческого интеллекта, проблемы взаимодействия человека и космоса.

Магистранты как участники межкультурной коммуникации пополнят свои знания, работая с материалами из различных источников, и обогатят свое самосознание, определяя свою неразрывную связь с обществом и его проблемами. Расширение опыта межкультурного общения магистрантов будет проходить:

· через расширение социокультурного пространства;

· соизучение родной и иноязычной культур на основе сравнения;

· осознание каждой личностью своей роли, места, функции и ответственности в глобальных общечеловеческих процессах;

· принятие того, что каждый участник межкультурной коммуникации имеет право на индивидуальность и может не следовать сложившимся тенденциям и стереотипам;

· формирование открытости в отношениях, толерантности к представителям других культур.

Учебное пособие рассчитано на 2 семестра и включает материал шести тематических блоков. Каждый тематический блок содержит 3-4 текста с заданиями и дополнительный материал на английском и русском языках с интересной информацией для обсуждения. Текстовый материал основных блоков и для дополнительного чтения предлагается для самостоятельной внеаудиторной работы. В часы аудиторных практических занятий основное внимание следует уделить заданиям по развитию иноязычной КК магистрантов в говорении. В конце каждого блока предлагается перечень вопросов по обсуждаемой проблеме к экзамену по курсу «Английский язык».

UNIT 1

MIND POSSIBILITIES

You are going to read some texts about human brain and intelligence, possibilities of our memory and methods to improve it. Before you read, discuss the following questions.

1. What is ‘intelligence’?

2. Is an ‘intelligent person’ someone who:

· is good in passing exams?

· is imaginative?

· gets what she/he wants in life?

· has ability to adapt?

· understands new ideas quickly?

· has a good memory?

· deals with people well?

· is sensible?

· reads a lot?

· is good at crossword?

Text 1

Pre-reading task

The following words all appear in the text. Match each one with its correct definition on the right.

Reading

Read the text quickly and decide which one of the following subjects does not refer to.

a) improving your brain power

b) men and women

c) psychological illness

d) brain weight

e) old age

f) the physical needs of the brain

The Mind Machine?

Although intelligence has been studied, and the brain has been studied, there is little understanding of how the brain works to produce intelligence. This has something to do with the fact that the brain contains around 100 billion cells (about the number of stars in the Milky Way).

One of the continuing myths about the relationship between intelligence and the brain is that the brains of very clever people are somehow physically different from those of ordinary people. At the beginning of the century an American scientist called E.A. Spizka produced a list of the weights of the brains on important, well-known men. The heaviest brain on the list was that of Turgenev, the Russian novelist, at 2000 g. However, the brain of another great genius, Walt Whitman, weighed only 1282 g.

There are no significant differences between the intelligence levels of males and females. However, girls under seven score a little higher than boys in IQ tests and the highest IQ recorded is that of Marylin vos Savant at 230. However, men and women do differ in the way they think. Generally, women are more skilled verbally and men do better on visual-spatial tasks. Interestingly, the fibers which join the two halves of the brain have been found to be larger in women than in men. This supports the theory that women can change from ‘practical’ to ‘emotional’ thinking more quickly than men.

People with mental problems have often been treated extremely badly. Two hundred years ago, the mentally ill were swung around in revolving chairs, or holes were drilled in their skulls to release evil spirits. From the 1930s, the mentally ill were subjected to electric shock therapy and lobotomy – the removal of part of their brain. In the 1960s and 70s, thousands of people were given drugs to cope with anxiety and then became addicted to them.

The brain needs ten times as much blood as other organs of the body, as it can’t store glucose for later use. This is different to muscles and other organs and although the adult brain makes up only two per cent of the body weight, its oxygen consumption is twenty per cent of the body’s total.

There are similarities between brain and computers. Computers can do complicated calculations at incredible speeds. But they work in a fixed way, because they can’t make associations. If we need a screwdriver and there isn’t one, we will think laterally and use a knife or coin instead. Computers can’t do this. In fact, it is claimed that when it comes to seeing, moving and reacting to stimuli, no computer can compete with even the brain power of a fly.

Most of our mental processes are deeply formed habits. Challenging your brain to do things differently helps it develop. Try changing routings as often as you can: take a bus instead of going by car, sit in a different chair. An extreme but useful exercise is to read sometimes upside down – you can actually feel your brain at work. Exercise more. Good health and fitness levels give you overall improved energy which leads to better concentration. Cooking is a good all-round mental exercise. It needs mathematical, organizational and scientific skills as well as challenging memory and creative ability. Use recipes at first and then learn to guess amounts, combinations, reactions of ingredients and timing. Do puzzles and play games. Teach yourself to work out codes and expand your vocabulary at the same time.

Task 1

Make a note of things you did not know before reading the text which you found interesting. Tell a partner.

Task 2

Answer the questions and give your opinion.

1. Do you know any other facts about the difference in brain weight of famous people?

2. How are males and females different in mental abilities?

3. Do you think methods of solving mental problems two hundred years ago gave any positive results?

4. Why does brain need much more blood than other organs of the body?

5. What can computer do that a man can’t?

6. When do we say that no computer can compete with even the brain power of a fly?

7. Can you explain what ‘habits’ are?

8. What could help to develop your brain?

Task 3

Let us learn about some psychological definitions of ‘intelligence’. They are:

· the ability to adjust to the environment and to new situations;

· the ability to employ abstract concepts and to use a wide range of symbols and concepts;

· the ability to solve problems; verbal facility.

One American researcher, J.P. Guilford proposed no fewer than 120 separate kinds of ‘intelligence’, grouped under main general headings like memory, reasoning, and divergent and convergent thinking. Is it what you thought about it before?

Task 4

Render the text into English.

Дата добавления: 2014-11-14; просмотров: 769; Нарушение авторских прав

Мы поможем в написании ваших работ!