Ознакомление с комнатными растениями

младшая группа. (ма­лыш прежде всего обращает внимание на самые яркие и краси­вые из них). У детей формируется способность узнавать предмет, различать и называть его отдельные части.

Д.должны научиться узнавать и называть 2—3 растения, их части (стебель, лист, цветок). Дети привлекаются к уходу за растениями: поливают водой, приго­товленной взрослым (он же определяет дозировку), обтирают влажной тряпкой крупные «кожистые» листья растений.

В уголке природы младших групп помещают растения, имею­щие ярко выраженные основные части (стебель, листья) и кра­сиво, обильно и долго цветущие.(герань, фуксия, бегония вечноцветущая, бальзамин).

Надо иметь в уголке два экземпляра одного вида растений: дети учатся находить и узнавать одинаковые растения.

средняя группа.

Усложняются знания о растениях. Дети четче различают особенности растений, знакомятся с условиями, необходимыми для их жизни. Увеличивается количество растений, которые они узнают и называют. В процессе ухода (вместе с воспитателем) дети приобретают несложные навыки: поддержание растений в чистоте, правильная поливка их.

Надо пополнить уголок природы новыми растениями. Следует прежде всего подобрать комнатные растения, имеющие разную форму и величину листьев Дети овладевают новыми для них приемами поддержания растений в чистоте: обливать из мелко­сетчатой лейки или опрыскивать из пульверизатора растения с мелкими листьями, обтирать влажной кисточкой или щеткой листья, имеющие зазубрины, сухой кисточкой — опушенные листья и т.д. При этом детей учат определять зависимость способа ухода за растением от характера листьев: их величины, количества, поверхности, хрупкости.

В уголке природы может быть до 6—8 видов растений.

старшая группа.

Знания детей старшей группы о растениях получают суще-твенные дополнения. Дети узнают о том, что растение для своего роста нуждается в свете, влаге, тепле, почвенном питании. Если чего-то не хватает, то это может привести к гибели растения. Петям следует объяснить, что разные растения нуждаются в разном количестве света, влаги: одни хорошо растут при ярком освещении, другие — в тени; одни нуждаются в частом поливе, другие надо поливать редко.

Дети продолжают знакомиться со многими растениями, с особенностями их внешнего строения, с разнообразием листьев, стеблей, цветков. Закрепляется умение определять способ ухода за растением в зависимости от характера листьев и стебля (способ поддержания растения в чистоте). В содержание знаний о рас­тениях включаются представления о некоторых способах веге­тативного размножения комнатных растений (размножение стеб­левыми черенками).

Все эти задачи требуют внесения в уголок дополнительно целого ряда растений (при этом часть растений убирается: пере­носится в общий уголок или передается в младшие или среднюю группу).

Вносятся растения с разнообразными стеблями (вьющиеся, стелющиеся), имеющие луковицы, клубнелуковицы и т.д. Это могут быть 2—3 вида традесканций, комнатный виноград, вью­щийся плющ, 1—2 вида кактусов, цикламен, примула, амарил­лис, кливия и т. д. Они имеют разнообразные по форме и ха­рактеру листья, стебли, цветы; у них разные потребности в степени освещенности и поливе.

подготовительная груп­па. Основная задача знакомства детей с природой в подготови­тельной группе — формирование у них элементарных знаний о существенных зависимостях в мире природы. Например, зави­симость жизни растения от наличия комплекса условий: влаги, ^тепла, света и т.д.; зависимость его строения и внешнего вида ^От Условий среды обитания. Дети знакомятся с постоянно по­коряющимися закономерными изменениями в жизни растений ^в Разные сезоны, с основными

этапами их роста и развития.

Продолжается знакомство с вегетативным размножением рас-. Усложняются способы ухода и сам характер организации труда (вводятся дежурства по уголку природы). Ребята учат определять как способ ухода, так и его необходимость.

В соответствии с этими задачами в организации уголка роды подготовительной к школе группы следует обратить внимание на разнообразие растений не только по их внешнему строению, но и по их потребностям в определенных условиях среды. Одна из конкретных связей, которые должны усвоить дети, — это зависимость полива (по количеству воды и частоте) от того, где растет растение в природе, и от времени года.

Для усвоения этой связи в уголок природы самых старших детей следует поместить растения, резко различающиеся по своим потребностям во влаге: папирус, который 10 месяцев в году растет в очень влажной почве,

Вегетативное размножение комнатных растений весьма раз­нообразно: размножение черенками (детей старшей группы зна­комили со стеблевым черенкованием; в подготовительной к шко­ле группе хорошо познакомить их с листовым черенкованием таких растений, как узамбарская фиалка, размножение луковицами (гемантус, кринум, амарил­лис), размножение делением куста (аспа­рагус). Большой интерес представляют для детей так называемые живородящие растения (хлорофитум,). 55. агроценоз.

- это искусственно созданное и регулярно поддерживаемая чел-ом система, отличающаяся от естественных сообществ, ограниченным составом растительных и животных компонентов.

Самыми распространенными формами агробоиценоза явл.: цветник, огород, плодово-ягодный сад.

Устраивая цветник можно создавать: клумбы, робатки (прямоугольник), портеры, солитеры – одиночные композиции, газоны - английский, зеленый ; альпийская горка.

Огород – размер 2,5Х3м, ширина 0,7м. они распределяются между группами.

отборе посадки овощных культур – из программы, учитывать возраст, биологической характеристикой растительных организмов( для данной местности), сроки созревания семян, урожайность, особенность ухода и т.д.

Плодово-ягодный сад – в разряд традиционных элементов в ДОУ включенных в экологическую тропу – дорожку, проложенную на участке или за его пределами. Состав видовых точек определяется исходя из эколог-го паспорта ДОУ.

Дата добавления: 2014-12-09; просмотров: 336; Нарушение авторских прав

Мы поможем в написании ваших работ!