Курс: «Методика экологического воспитания» в педучилище и колледже, его основные разделы, их характеристика. Профессиональные качества преподавателя

1. Подготовка к экологическому воспитанию детей характеризуется как единый процесс, предусматривающий экологическое, психолого-педагогическое и методическое образование студентов, становление специалиста, способного вести работу по формированию основ экологической культуры у детей дошкольного возраста.2. Эффективность подготовки педагогов к экологическому воспитанию детей определяется рядом условий, среди которых важнейшее значение имеют: обучение будущих специалистов на основе модели готовности к эколого-педагогической работе с дошкольниками; экологизация системы профессиональной подготовки воспитателя; комплексная организация учебного процесса, предусматривающая сочетание разных видов деятельности студентов, постепенное усложнение ее форм в соответствии с их интересом и опытом, обеспечивающих динамику формирования компонентов готовности.3. Теоретическая модель готовности воспитателя к эколого-педагогической деятельности с детьми определяет критерии данной готовности; включает описание личностных качеств педагога, содержания методических и имеющих профессиональную направленность биоэкологических знаний, психолого-педагогических и специальных умений, необходимых для организации экологической работы и природной среды в условиях дошкольного учреждения. Профессиональные качества преподавателя. Ответственность - основной интегративный показатель мастерства преподавателя вуза. В нем проявляются и концентрируются все качества личности. Профессиональная компетентность - следующий критерий, характеризующий преподавателя вуза. Как гражданин, человек он служит обществу и делу, которому отдает себя, свой опыт и способности. Как мастер своего дела он, несомненно, должен разбираться в преподаваемой науке, педагогике и психологии обучения и воспитания. Потребность в профессиональном самосовершенствовании - неотъемлемая характеристика человека культуры, науки, служителя своего дела, профессионала высшего уровня. Преподаватель вуза должен успевать за быстротекущим временем, соизмерять свою деятельность с развитием науки, культуры, обязан расти вместе с духовным ростом современной молодежи, причем расти быстрее своих учеников. Готовность и потребность во взаимопонимании и сотрудничестве - также важнейшие критерии мастерства преподавателя вуза. Психология и педагогика высшего образования четко сформулировала основные постулаты эффективности работы преподавателя: наличие социальной цели, научной организации труда преподавателей и студентов, единые педагогические позиции и требования в коллективе вуза, кафедры, единый стиль общения, выполнения всеми преподавателями и студентами устава вуза, прав и обязанностей. Способность реализовывать условия роста профессионального мастерства преподавателя вуза, которые в той или иной мере существуют в конкретных учебных заведениях, но их реализация зависит не столько от администрации, научной и учебной части, сколько от того, как активно сам преподаватель-мастер, профессионал использует имеющиеся условия. Воспитатель - главное действующее лицо в осуществлении экологического воспитания. Он является носителем экологической культуры и является образцом такого поведения в повседневном педагогическом процессе. Воспитатель работает с детьми с утра до вечера: его внимание к явлениям и объектам природы, забота о растениях и животных, уход за ними, интерес к их жизни, которым он так или иначе увлекает детей, являются главными факторами, формирующими экологическую культуру у дошкольников. Именно воспитатель отвечает за уровень экологической воспитанности своих детей. Экологическая культура специалиста дошкольного воспитания поднимает его на уровень осознания значимости систематизированной, планомерно осуществляемой практики с детьми. Это позволяет получить желаемый эффект экологического воспитания.

Дата добавления: 2014-12-09; просмотров: 216; Нарушение авторских прав

Мы поможем в написании ваших работ!