Особенности развития детей и подростков в постнатальный период

ПРЕДМЕТ, ЗАДАЧИ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ. ПОНЯТИЕ ОБ ОНТОГЕНЕЗЕ, РОСТЕ, РАЗВИТИИ. ВОЗРАСТНАЯ ПЕРИОДИЗАЦИЯ, ПОНЯТИЕ КАЛЕНДАРНОГО И БИОЛОГИЧЕСКОГО ВОЗРАСТА, ИХ СООТНОШЕНИЕ, КРИТЕРИИ ОПРЕДЕЛЕНИЯ БИОЛОГИЧЕСКОГО ВОЗРАСТА. ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ. КРИТИЧЕСКИЕ И СЕНСИТИВНЫЕ ПЕРИОДЫ РАЗВИТИЯ.

Физиология – наука о функциях живого организма как единого целого, о процессах, протекающих в нём, и механизмах его деятельности.

Анатомия – наука, изучающая строение и закономерности развития человеческого тела в связи с его функциями и влияниями, которые оно испытывает со стороны окружающей среды.

Онтогенез- это индивидуальное развитие организма, включая весь комплекс последовательных и необратимых изменений, начиная от образования зиготы и до естественной смерти организма. В ходе онтогенеза реализуется наследственная программа развития организма в конкретных условиях среды.

В онтогенезе человека различают 2 относительно самостоятельных этапа:

1) пренатальный и 2) постнатальный периоды. Первый длится в среднем 280 дней и охватывает период от момента зачатия до рождения ребенка. Второй начинается с рождения и заканчивается смертью человека.

Неотъемлемыми свойствами живого организма являются рост и развитие.

Развитие- это процесс количественных и качественных изменений, связанных с усложнением функций и взаимодействию всех его систем. Развитие происходит непрерывно и скачкообразно на любом возрастном этапе.

Развитие включает в себя три основных фактора: рост, дифференцировку органов и тканей, формообразование(приобретение организмом характерных, присущих ему форм). Они находятся между собой в тесной взаимосвязи и взаимозависимости.

Рост-это количественный процесс, связанный с увеличением кол-ва клеток и их размеров. Так, в одних органах и тканях (кости, легкие), рост осуществляется преимущественно за счет увеличения числа клеток, в других (мышцы, нервная ткань) преобладают процессы увеличения размеров самих клеток.

Выделяют 3 периода ускоренного роста детей: до 1 года, от 6 до 7 лет, от 11 до 13 лет (препубертатный скачок роста) в течение которых размеры тела увеличиваются наиболее интенсивно. После каждого «скачка» роста наступает период интенсивной дифференцировки органов и тканей, определяющей степень созревания органов и систем. Наиболее значительные качественные изменения происходят от 1 года до 4 лет, от 8 до 10 лет и от 14 до 20 лет. Процессы роста и созревания протекают непрерывно в течение первых 20 лет. Так, например, у женщин ростовые процессы заканчиваются к 18-22 годам, а у мужчин к 20-25 годам. К 20 годам у человека заканчивается формирование эндокринной и нервной систем и т.д.

На всем этапе созревания организма, от момента рождения до наступления полной

I. Каждый жизненный цикл человека разделен на возрастные периоды, границы между которыми условны. Вычисление таких периодов необходимо, т.к. дети одного и того же календарного возраста, но различного биологического могут по разному реагировать на учебные нагрузки.

Возрастной период-это тот отрезок времени, в пределах которого процессы роста и развития, а также физиологические особенности организма тождественны, а реакции на раздражители более или менее однозначны.

В настоящее время широкое распространение имеет возрастная периодизация принятая в Москве в 1965 году. Согласно ей выделяют следующие возрастные группы:

1. Новорожденные- 1-10 дней;

2. Грудной возраст - 10дней- 1 год;

3. Раннее детство- 1-3 года;

4. Первое детство- 4-7 лет;

5. Второе детство- 8-12 лет мальчики, 8-11 лет девочки;

6. Подростковый- 13-16 лет мальчики, 12-15 девочки;

7. Юношеский- 17-21 юноши, 16-20 девушки;

8. Зрелый возраст- 1 период- 22-35 лет мужчины, 21-35 женщины;

2 период- 36-60 лет мужчины, 36-55 женщины;

9. Пожилой возраст- 61-74года мужчины, 56-74 женщины;

10. Старческий- 75-90 лет;

11. Долгожители- 90 лет и выше.

Такая периодизация основана на критериях биологического возраста, к которым относятся:

1) зрелость (оценивается на основе развития вторичных половых признаков);

1)скелетная зрелость (оценивается по срокам и степени окостенения скелета);

2)зубная зрелость (оценивается по срокам прорезывания молочных и постоянных зубов);

3)наследственность;

4)конституция человека (размеры и масса тела);

5)зрелость интеллекта (уровень развитие как личности).

II. Возраст — это, фактически, выраженный числом продолжительность жизни. Обычно под словом «возраст» понимается календарный возраст

Календарный возраст (хронологический, паспортный)- это период жизни ребенка от рождения до настоящего времени, который имеет четкую возрастную границу (день, месяц, год). Данный возраст не учитывает факторы развития организма, поэтому было введено понятие «биологический возраст».

Биологический возраст (анатомо-физиологический)- это совокупность обменных, морфологических, функциональных и регуляторных особенностей организма, зависящих от индивидуальных темпов роста и развития. Он, помимо наследственности, в большой степени зависит от условий среды и образа жизни.

Разница между биологическим и календарным возрастом может достигать несколько (5) лет. Соотношение биологического и паспортного возрастов зависит от индивидуальных темпов развития, в связи с чем выделяют 3 варианта:

1. Биологический возраст опережает паспортный- ускоренное индивидуальное развитие- акселерация (1935г. Е.Кох). Она чаще проявляется у девочек, с периода новорожденности до подросткового возраста в изменении размеров тела и темпах роста. Акселерация бывает:

А) Внутригрупповая- ускоренное развитие по сравнению со сверстниками своего поколения

Б) Эпохальная- ускоренное развитие по сравнению с предшествующими поколениями.

Кроме того, акселерация бывает:

А) Физическая- это ускоренный темп физического развития;

Б) Психическая - это ускоренный темп умственного развития. Темпы физической а. всегда опережают темпы психической(ребенок очень высокий, но уровень психики низок).

А. создает большое напряжение в организме, что приводит к развитию заболевания, поэтому для таких детей необходимо жестко дозировать умственную и физическую нагрузку и контролировать суточный режим.

2. Биологический возраст отстает от паспортного- замедленный темп развития- это ретардация развития детей и подростков. Отставание в развитии у детей сочетается со снижением большинства антропометрических показателей, с отклонениями в деятельности нервной и ссс. Такие школьники мало активны и быстро утомляются. Создание классов коррекции позволяет проводить успешное обучение.

3. Биологический возраст соответствует паспортному- темп развития средний, характерен для большинства людей- т.е. к определенному паспортному возрасту, ребенок достигает определенное морфофункциональное развитие.

III. Физическое развитие- это состояние морфологических и функциональных свойств и качеств растущего организма, а также уровень его биологического развития. Оно является одним из ведущих признаков здоровья и от его уровня зависят другие показатели здоровья.

Существуют различные методы исследования физического развитиядетей и подростков, но самыми распространенными являются:

1. Метод индексов

2. Центильный метод.

При изучении физического развития используются следующие показатели:

1. Соматометрические- длина (рост) и масса (вес) тела, ОГК.

2. Соматоскопические- форма грудной клетки, спины, стоп, осанка, состояние мускулатуры, жироотложение и телосложение, половое развитие.

3. Физиометрические- жизненная емкость легких, сила сжатия кисти, частота сердечных сокращений, уровень артериального давления.

IV. Каждый возрастной период характеризуется своими специфическими особенностями. Переход от одного возрастного периода к следующему является переломным, критическим.Критические периоды- это такие периоды развития организма, в течение которых он становится наиболее уязвим к действию внешних факторов среды. Это периоды: 3-4 года, 7-8 лет, 11-14- у девочек; 12-15 у мальчиков. В эти возрастные периоды развивающаяся функция может нарушиться и дать сбой, так как в это время резко снижаются адаптационные возможности организма.

Сенситивный период- это период интенсивного роста и развития той или иной системы, в течение которого отмечается ее повышенная чувствительность к действию факторов среды. К таким периодам относятся периоды: до 1 года, 4-5, 7-8 и 12-15 лет.Если в эти периоды на организм действуют нужные факторы, от которых зависит развитие данной функции, то она максимально развивается; но если же такие факторы отсутствуют, то функция может развиваться плохо или вообще не развиваться. Если необходимые раздражители появляются в более поздние сроки, то наверстать упущенное в развитии ребенка не всегда возможно. Например, ребенок-маугли.

Особенности развития детей и подростков в постнатальный период.

Постнатальный период включает следующие периоды: детство, отрочество и зрелость, каждый из которых состоит из нескольких стадий и имеет свои особенности протекания.

Период новорожденности (1-10 дней)- связан с адаптацией младенца к новым условиям среды обитания. У младенца начинается легочное дыхание, устанавливается внеутробное кровообращение. У него сформированы основные безусловные рефлексы, обеспечивающие ему нормальную жизнедеятельность; возникают простейшие пищевые условные реакции.Для этого периода характерна повышенная устойчивость новорожденного ко многим инфекциям- это обусловлено пассивной передачей ребенку антител матери (через плазму в период внутриутробного развития и через молоко при кормлении грудью).

Физическую доношенность новорожденного определяют по определенным параметрам: вес 3200-3300 (мин- 2500г), рост от 47-52 см, кожа розового цвета с хорошо выраженным подкожным жиром и остатками сыровидной массы, упругие ушные и носовые хрящи, наличие волос на голове (до 2 см). Для оценки жизнеспособности малыша сразу после рождения и спустя 5 минут используется шкала Вирджинии Апгар(учитывается цвет кожи, ритм сердечных сокращений, дыхания, мышечный тонус, проявление рефлексов- каждый признак оценивается по 2 бальной шкале). Полученная сумма позволяет отнести ребенка к категории здоровых детей или категории риска.

Новорожденный характеризуется определенной пропорциональностью тела: высота головы новорожденного составляет ¼ общей длины тела, окружность головы- 34 см. Ребенок рождается с недоразвитой лицевой частью черепа, но с хорошо развитой черепной. Окружность головы на 4-5 см больше окружности грудной клетки; окружность бедер на 2-3 см меньше ширины плеч, длина рук равна длине ног.

Грудной, младенченский возраст (10 дней-1 год)-в этот промежуток времени происходит интенсивное физическое, нервно-психическое, интеллектуальное развитие ребенка, совершенствуются двигательные функции- от полной двигательной беспомощности до самостоятельной ходьбы и манипуляции с предметами. Максимальный темп физического развития приходится на 2-4 месяцы и сопровождается высоким уровнем обмена веществ. Для этого периода характерно расширение пищевого рациона, обусловленное увеличением активности ферментов, позволяющим усваивать пищу, интенсивный, но постепенно ослабевающий рост.

В данный период отмечается высокая заболеваемость детей, что связано с потерей пассивного иммунитета, полученного от матери и медленными темпами выработки своего собственного иммунитета. В данный возрастной период очень важен словесный контакт ребенка со взрослыми, так как происходит его нервно-психическое развитие.

Преддошкольный период (1-3 лет)- отмечается снижение темпов физического развития, но происходит совершенствование основных физиологических систем организма. Отмечается быстрый темп развития двигательных способностей ребенка (повышается травматизм), увеличивается мышечная масса, к концу 2 года жизни завершается прорезывание молочных зубов. Совершенствуется речь ребенка- от рассуждений в третьем лице до появления слова «я» (обычно к концу 3-го года жизни). Данный период характеризуется повышенной эмоциональностью. Это важный период для воспитания ребенка и привития ему культуры поведения.

Дошкольный период (3-7 лет)- начинается рост постоянных зубов, углубляется рельеф лица, увеличивается длина конечностей, происходит дифференцировка внутренних органов. Отмечается развитие интеллекта ребенка, усложняется его трудовая деятельность, улучшается память и внимание, в связи с чем дети могут концентрировать свое внимание на изучаемом предмете. Начинают проявляться различия в поведении между мальчиками и девочками.

Школьный возраст (7-17)- наблюдается четкий половой диморфизм физического развития. Быстрыми темпами развивается координация движений мелких мышц- становится возможным письмо. К 10 годам почти заканчивается увеличение массы мозга и кора головного мозга начинает преобладать над подкорковыми структурами, следовательно, улучшается память, повышается интеллект. Так как данный возраст связан с процессом обучения в школе- у детей резко сокращается время пребывания их на открытом воздухе, повышаются нагрузки на нервную и сердечно-сосудистую системы, двигательный аппарат, часто нарушается режим питания и так далее.

Подростковый возрастназывается периодом полового созревания, т.к. происходит гормональная перестройка организма- это приводит к тому, что в деятельности больших полушарий мозга процессы возбуждения преобладают над процессами торможения. В этом возрасте вырабатывается много гормонов роста, эмоционального гормона (адреналина), отмечается усиленная работа сердца, которая влияет на просвет кровеносных сосудов. Отмечается усиление двигательной активности подростков (особенно у мальчиков)- не могут длительно выдерживать рабочую позу на уроках, часто возникает непроизвольное сокращение мимических мышц лица. В этом возрасте нарушается речь- теряет свой логический характер, она становится отрывистой и сопровождается усиленной жестикуляцией. Необходимо: чтение вслух, обосновывать свое мнение.

Кроме того, отмечается снижение памяти. Необходимо: использовать методические приемы, позволяющие облегчать запоминание (планы, конспекты).

У подростков возможно появление «вегетативных вспышек», связанных с ненормально увеличенной деятельностью внутренних органов. Показателем ВС- учащение деятельности сердца, частоты дыхания без причин, усиленный выброс гормонов, ненормальное увеличение секреторной активности пищеварительных желез. ВС субъективно воспринимаются подростками болевыми явлениями в области внутренних органов (жалобы). ВС более выражены у девочек, так как женский организм наиболее уязвим. ВС объясняются временным нарушением взаимодействия между корой и подкорковыми центрами.

ЛЕКЦИЯ 2

Дата добавления: 2014-12-09; просмотров: 1564; Нарушение авторских прав

Мы поможем в написании ваших работ!