Цель и задачи курса. Базовые дисциплины

Цель курса - приобретение студентами теоретических знаний и практических навыков в области управления проектами как методология инвестиционной деятельности.

Задачи курса состоят в изучении:

• теоретических и методологических концепций менеджмента;

• проблем, целей и задач стратегического менеджмента и его направления - управления проектами (project management);

• предпосылок возникновения стратегии промышленного инвестирования в РФ как методологии инвестиционной деятельности;

• выполнения обоснования проекта;

• определения структуры проекта;

• определения необходимых объемов и источников финансирования;

• подбора исполнителей, в частности через процедуры торгов и конкурсов;

• подготовки и заключения контрактов;

• определения сроков выполнения проекта, составление графика его реализации, расчет необходимых ресурсов;

• расчет смет и бюджета проекта;

• измерение и контролирование рисков;

• контроль за ходом выполнения проекта.

Базовые дисциплины: Макроэкономика, Микроэкономика, Менеджмент, Исследование систем управления, Маркетинг, Стратегический менеджмент, Кадровый менеджмент, Организационное поведение, История менеджмента, Внешнеэкономическая деятельность, Налоговые системы, Финансовый анализ, Финансовый менеджмент, Управленческое консультирование, Инновационный менеджмент.

Литература:

1. Герчикова И.Н «Менеджмент»: ЮНИТИ «Банки и биржи», 1994.

2. Фатхутдинов Р.А. Стратегический менеджмент. М.: ЗАО Бизнес-школа «Интелсинтез», 1998.

3. Хейне Л. Экономический образ мышления. М.: Новости, 1991.

4. Mecкoн, Альберт, Хедоури «Менеджмент».

5. G.A. Cole Strategic Management, London, 1991.

6. Под ред. В.Красновой, И.А.Приволова «Семь нот менеджмента». М.: Делал арт, 1996.

7. Виханский О.С., Наумов А.И. Менеджмент. М.: «Высшая школа», 1994.

8. Ансофф И. Стратегическое управление. Перевод с англ. - М.: Экономика, 1989.

9. Под ред. В.Д. Камаева. Экономика и бизнес. М.: MГТУ, 1993.

10. Шапиро В.Д. и дp. Управление проектами. -CПб «Два-Три», 1996.

11. Шапиро. В.Д. и др. Управление проектами (зарубежный опыт). -СПб «Два-Три», 1993.

12. Шапиро В.Д., Шейнберг М.В. Толковый словарь по управлению проектами. -СПб «Два-Три», 1993.

13. Методические рекомендации по оценке инвестиционных проектов.

14. Пособие по подготовке промышленных инвестиционных технико-экономических исследований. ЮНИДО, 1994г.

15. Методические рекомендации по оценке эффективности инвестиционных промышленных проектов и их отбору для финансирования. РФ, 1994г. Госстрой, Мин.экон., Мин.фн., Госкомпром.

16. ЮНИДО - Международный центр промышленных исследований при ООН (United Nations Industrial Development Organization).

17. Отраслевые методики по оценке и отбору инвестиционных проектов.

ТЕМА 1. Управление проектами как аспект (направление) менеджмента.

«Школа научного управления».

Первый научный труд в области управления был опубликован в 1856г. английским ученым Чарльзом Бебиджем - это книга "Экономика машин и производства". Это первый труд по управлению промышленным производством, в котором рассмотрены проблемы организации труда, роль машин в разделении труда, принципы контроля над издержками производства. Бебидж утверждал необходимость разделения труда не только на производстве, но и в управлении. В его книге встречаются размышления об отношении хозяев и рабочих, методах стимулирования труда.

Тем не менее, отцом науки управления считается американец Ф.У.Тейлор. Годы 1896 и 1911, когда вышли две основные работы Тейлора «Сдельная система» и «Принципы управления».

Американский инженер Фредерик Уинслоу Тейлор (1856-1915гг.) выступил в качестве основоположника системы управления, названной его именем и представляющей собой систему методов и приемов, направленных на интенсификацию труда и повышение его производительности.

Главная идея Тейлора состоит в том, что управление предприятием должно стать системой, основанной на определенных научных принципах, и должно осуществляться специально разработанными и проверенными методами и мероприятиями, то есть необходимо проектировать, нормировать и стандартизировать не только технику производства, но и труд, его организацию и управление.

Идея: создание новой системы управления трудом рабочих, формируемой на базе производственной структуры в соответствии с поставленными целями производства (организации).

Эта прогрессивная идея и явилась основой науки управления, а «Система Тейлора» - система рационализации и научной организации труда нашла широкое распространение в Германии, Англии, Франции, Швеции, принося неизменный успех (средняя производительность труда возросла вдвое за трехлетний период).

Школа научного управления базируется на системе Тейлора и дает рекомендации по научной организации труда, разрабатывает принципы и методы экономического стимулирования. Используя наблюдения, замеры, логику и анализ дает рекомендации по повышению эффективности производства, которые предназначаются для низшего управленческого звена.

«Административная школа».

Современник Тейлора французский инженер Анри Файоль (1841-1925 гг.) сформулировал основные функции управления: предвидение, распорядительство, координирование и контроль. Файолем была сделана попытка сформулировать и общие принципы управления.

Для административной школы характерен более широкий взгляд на управление с позиции определения общих характеристик и закономерностей функционирования с целью создания универсальных принципов и методов управления.

Идея: Управление - универсальный процесс, состоящий из взаимосвязанных функций (предвидение, распорядительство, координирование и контроль), базирующиеся на универсальных принципах и методах (структуризация производства и управления).

Управление рассматривается как универсальный процесс, состоящий из нескольких взаимосвязанных функций. Даются рекомендации по формированию управленческих структур (структуризация управления).

Сформированная Файолем «Административная школа управления» получила свое развитие в двух основных направлениях:

1. Разработка рациональной структуры производства предприятиями на базе определенных основных управленческих функций (структуризация производства);

2. Формирование системы управления (взаимосвязи, подчиненность, единоначалие).

В настоящее время базовые идеи Тейлора и Файоля развиваются в рамках единой школы, получившей название «Классической школы научного управления».

Упущенные Тейлором психологические аспекты и социальные отношения явились основой «Индустриальной психологии», начавшей развиваться в США с конца 50-х годов и достигшей своего апогея к началу 60-х годов. Родоначальник школы «Индустриальной психологии» Элтон Майо - профессор Гарвардской высшей школы деловой администрации.

Представителями школы разрабатываются методы применения концепции «поведенческих наук» к построению и управлению предприятием, преследуя цель - повышение эффективности работы предприятия (фирмы, организации) за счет наиболее полного использования ее человеческих ресурсов (наибольшая отдача при наименьшем сопротивлении).

Школа научного управления и административная школа в настоящее время развиваются в рамках единой «классической школы».

«Школа индустриальной психологии».

(Элтон Майо, с 20-х гг. Абрахам Маслоу).

Идея: повышение эффективности работы предприятия за счет наиболее полного использования человеческих ресурсов.

Представителями школы разрабатываются методы применения концепции «поведенческих наук» (психология и человеческие отношения) к построению и управлению предприятием, преследуя цель - повышение эффективности работы предприятия (фирмы, организации) за счет наиболее полного использования ее человеческих ресурсов (наибольшая отдача при наименьшем сопротивлении).

«Школа количественного подхода к управлению».

К началу 60-х годов сформировалось новое научное направление, предлагающее так называемый «количественный подход» к принятию управленческих решений.

Школа предлагает принятие решений на базе методов исследования операций: замена словесных рассуждении методами описательного анализа, моделями, символами и количественными значениями. Наиболее часто используемые методы: операционный анализ, математическое моделирование, математическое программирование, сетевые методы; автоматизация учетно-статистических и планово-экономических расчетов, передачи, обработки, хранения информации и т.д.

«Стратегическое планирование» как новое направление научного управления получило свое развитие с начала 60-х годов.

«Известная неопределенность в бизнесе всегда остаётся, но выигрывает тот, кто планирует и как можно меньше ориентируется на случай» (выдержка из статьи американского теоретика Д.Смольтера журнала «Гарвард бизнес ревью»). К началу 70-х годов в большинстве крупных и средних корпораций в США были созданы отделы «стратегического планирования», делающие главный упор на прогноз возможных изменений на рынках сбыта и на приспособлении к этим условиям. Стратегические решения касаются выбора нового продукта, его качественно-количественных показателей, выбора рынка, финансовая политика, кадры и прочее.

Особенно бурное развитие это направление получило в конце 80-х годов. В настоящее время термин «планирование» уступил место термину «управление».

Стратегическое управление в настоящее время является наиболее интенсивно развивающимся направлением, которому придается определяющее значение в обеспечении эффективной работы организаций.

«Школа рационального менеджмента».

(Питер Друкер).

Идея: увязать в единое целое сферу бизнеса, организацию, фирму и личность.

Развитие науки управления в нашей стране относится к началу 20-х годов, исвязано с именем инженера Адамсона, внедряющего систему НОТ на южных заводах.

В 20-х годах существовало 10 институтов по проблемам управления и выпускалось около 20 специальных журналов. К концу 30-х годов эти работы полностью были прекращены.

И только в 60-х годах начинается формирование структур, занимающихся проблемами управления (ряд НИИ по организации техники управления, лаборатория МГУ но изучению проблем управления).

Менее чем за 100 летний период наука управления стала междисциплинарной. Она состоит из ряда «поднаук», которые разрослись в крупные направления и самостоятельные дисциплины. Проблемами управления занимаются самые разнообразные специалисты - от математиков до антропологов, уже можно говорить о том, что каждой управленческой функции соответствует особая наука. Полвека назад управление не считалось специальностью. В настоящее время подготовка профессиональных руководителей (менеджеров) рассматривается как одна из самых актуальных проблем совершенствования управления.

Цель обучения управленцев (менеджера) - научить принимать ответственные решения в неустойчивой экономической и социальной ситуации.

Профессия инженера («отраслевой» инженер) в настоящее время уже не считается достаточной, а с другой стороны, и не является обязательной квалификацией для специалистов - управленцев, хотя инженерные науки и составляют существенную часть изучаемых ими дисциплин.

Если в недалеком прошлом инженеры проходили дополнительную подготовку в специальных школах, на факультетах и т.д., то в настоящее время более 50 высших учебных заведений имеют факультеты по подготовке управленческих кадров. Кроме того, ряд специальных учебных заведений специализируется на подготовке менеджеров.

Особенно высока репутация Школы деловой администрации Гарвардского университета и Школы бизнеса Колумбийскою университета. Ежегодно степень магистра по управлению получает более 60 тыс. человек.

Первые кафедры по подготовке специалистов по управлению были организованы в СССР в 60-х гг. (1967г. - МГИ; институт Управления рук. Кадров).

Расчленение функций отраслевых специалистов (инженеров-технологов) и управленцев (организаторов производства) порождается процессом специализации производства. Чем глубже идет специализации, тем важнее увязка в одно целое разнородных специализированных процессов.

Чем больше «музыкантов», играющих на разных «инструментах» в хозяйственном «оркестре», тем более необходим дирижер. Дирижер должен быть знаком с каждым инструментом, но каждый музыкант, как правило, владея своим инструментом гораздо лучше его. Искусство дирижера в корне отличается от искусства музыканта.

Дата добавления: 2014-12-09; просмотров: 242; Нарушение авторских прав

Мы поможем в написании ваших работ!