механизм идентификации

Одним из механизмов формирования само­сознания является идентификация, т. е. упо­добление себя в форме переживаний и дей­ствий другому лицу. Идентификация - это и механизм формирования установок личности, и механизм психологической защиты. Действие этого механизма хорошо проиллюстрировано 3. Фрейдом в его теории психосексуального развития ребенка, в частности на третьей — фаллической стадии развития.

Действия названных механизмов помогают ответить на вопрос: «как происходит процесс наполнения «Я» - концепции, т. е. посредством чего усваиваются и присваиваются представ­ления о самом себе.

2. Этапы формирования самосознания совпа­дают с этапами психического развития ребен­ка — становления его интеллектуальной и лич­ностной сфер, которые разворачивается от рождения по подростковый период включительно.

Первый этап связан с формированием у мла­денца схемы тела — субъективного образа вза­имного положения состояния движения частей тела в пространстве. Этот образ формируется на основе информации о положении тела и его частей в пространстве (проприоцептивной информации и о состоянии движения органов (ки­нестетической информации). Схема тела прости­рается за пределы физического тела и может включать в себя предметы, долго находящиеся с ним в прикосновении (одежда). Ощущения, воз­никающие у ребенка на основе проприоцептив­ной и кинестетической информации, создают у него эмоционально окрашенное впечатление комфорта или дискомфорта, т. е. то, что можно назвать самочувствием организма. Таким обра­зом, схема тела - изначально первый компо­нент в структуре самосознания.

Второй ступенью в формировании са­мосознания является начало ходьбы. При этом существенно не столько техника овладения, сколько изменения во взаимоотношениях ре­бенка с окружающими людьми. Относитель­ная автономность ребенка в его передвиже­нии порождает некоторую самостоятельность ребенка по отношению к другим людям. С осознанием этого объективного факта связано первое представление ребенка о своем «Я». С. Л. Рубинштейн подчеркивал, что не суще­ствует «Я» вне отношений к «ТЫ».

Третий этап в развитии самосознания связан с формирующейся у ребенка полоролевой идентичностью, т. е. отнесение себя к полу и осознание содержания половой роли. Веду­щим механизмом усвоения половой роли яв­ляется идентификация, т. е. уподобление себя в форме переживаний и действий другому лицу.

Четвертый этап в становлении самосознании - овладение ребенком речью. Возникновение речи изменяет характер отношений между ребенком и взрослым. Овладевая речью, ребе­нок получает возможность направлять действия других людей по своему желанию, т. е. из со­стояния объекта воздействий окружающих он переходит в состояние субъекта своих воздей­ствий на них.

В структуре самосознания принято выде­лять:

1) «Я» - реальное, т. е. совокупность представ­лений о себе в настоящем;

2) «Я» - идеальное - т. е. то, каким бы хотел быть вообще;

3) «Я» - про­шлое, т. е. совокупность представлений о сво­ем прошлом «Я»;

4) «Я» - будущее, т. е. совокуп­ность о себе в будущем.

Ведущая функция самосознания — это са­морегуляция поведения личности. Именно со­вокупность представлений о себе и оценка этих представлений составляет психологическую основу поведения личности. Человек в своем поведении может себе позволить ровно столько, насколько он знает себя. Эта формула в значительной мере обуславливает самодостаточность личности, степень ее уверенности в себе, независимость от других, свободу в поведении и осознание ограничений этой свободы.

Дата добавления: 2015-06-30; просмотров: 183; Нарушение авторских прав

Мы поможем в написании ваших работ!