Главная страница Случайная лекция
Мы поможем в написании ваших работ!
Порталы:
БиологияВойнаГеографияИнформатикаИскусствоИсторияКультураЛингвистикаМатематикаМедицинаОхрана трудаПолитикаПравоПсихологияРелигияТехникаФизикаФилософияЭкономика
Мы поможем в написании ваших работ!
РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ (ЗНАНИЯ, УМЕНИЯ, ОПЫТ, КОМПЕТЕНЦИИ)
В результате изучения дисциплины студенты должны
а) знать:
- теоретические основы психологической природы общения;
- основные средства общения;
- психологические особенности личности как субъекта и объекта общения;
- психологические критерии эффективной коммуникации;
- основные психологические барьеры в общении;
- виды общения;
б) уметь:
- проводить функционально-структурный анализ потребностей личности, социально-психологический анализ общения в различных ситуациях;
- определять психологические особенности эффективности компонентов общения, анализировать и прогнозировать их влияние на конечный результат процесса общения;
- применять методы и методики диагностики общения как социально-психологической проблемы, улучшения качества общения и повышения удовлетворенности общением.
в) иметь развитое представление:
- об особенностях, мотивах и механизмах поведения личности в процессе общения;
- об особенностях использования средств коммуникации;
- об опыте развития и коррекции общения в практической психологии.
| Уровень цели | Код результата обучения | Результат обучения | Код соответствующей компетенции из ФГОС ВПО | |
| Знать | ||||
| З.1 | Специфику психического функционирования человека с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам | ПК-5 | ||
| З.2 | Особенности психологии как науки о психологических феноменах, категориях и методах изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики | ПК-9 | ||
| З.3 | Принципы постановки профессиональных задач в области научно-исследовательской и практической деятельности | ПК-10 | ||
| З.4 | Базовые процедуры анализа проблем человека, социализации индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционированию людей с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях | ПК-13 | ||
| З.5 | Современные концепции картины мира на основе сформированного мировоззрения, овладения достижениями естественных и общественных наук, культурологии | ОК-2 | ||
| З.6 | Систему категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики | ОК-4 | ||
| З.7 | Методы проведения работ с кадровым составом с целью отбора кадров и создания психологического климата, способствующего оптимизации производственного процесса | ПК-22 | ||
| Уметь | ||||
| У.1 | Находить организационно-управленческих решения в нестандартных ситуациях | ОК-8 | ||
| У.2 | Проводить библиографическую и информационно-поисковую работу с последующим использованием данных при решении профессиональных задач и оформлении научных статей, отчетов, заключений | ОК-9 | ||
| У.3 | Реализовывать стандартные программы, направленные на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развития, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности | ПК-1 | ||
| У.5 | Отбирать и применять психодиагностические методики, адекватные целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математико-статистической обработкой данных и их интерпретаций | ПК-2 | ||
| У.6 | Выполнять психологическую диагностику уровня развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях | ПК-6 | ||
| Владеть | ||||
| В.1 | Стандартными базовыми процедурами оказания индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий | ПК-4 | ||
| В.2 | Навыками прогнозирования изменений и динамики уровня развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при патологии | ПК-7 | ||
| В.3 | Навыками проведения психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научно-практических областях психологии | ПК-11, ПК-12 | ||
| В.4 | Интерактивными методами, психологическими технологиями, ориентированными на личностный рост сотрудников и охрану здоровья индивидов и групп | ПК-23 |
Процесс изучения дисциплины направлен на ФОРМИРОВАНИЕ СЛЕДУЮЩИХ КОМПЕТЕНЦИЙ: ОК-1; ОК-2; ОК-4; ОК-7; ОК-8; ОК-9; ОК-12; ПК-1; ПК-2; ПК-4; ПК-5; ПК-6; ПК-7; ПК-9; ПК-10; ПК-11; ПК-12; ПК-13; ПК-14; ПК-22; ПК-23
| Код компетенций | Формулировка |
| Общекультурные компетенции вузовские | |
| ОК-1 | способность и готовность к:пониманию значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации; совершенствованию и развитию общества на принципах гуманизма, свободы и демократии |
| ОК-2 | пониманию современных концепций картины мира на основе сформированного мировоззрения, овладения достижениями естественных и общественных наук, культурологии |
| ОК-4 | использованию системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики |
| ОК-7 | восприятию личности другого, эмпатии, установлению доверительного контакта и диалога, убеждению и поддержке людей |
| ОК-8 | нахождению организационно-управленческих решений в нестандартных ситуациях и ответственности за них |
| ОК-9 | проведению библиографической и информационно-поисковой работы с последующим использованием данных при решении профессиональных задач и оформлении научных статей, отчетов, заключений и пр. |
| ОК-12 | профессионально профилированному использованию современных информационных технологий и системы Интернет |
| Общепрофессиональные компетенции вузовские | |
| общепрофессиональные: практическая деятельность: способностью и готовностью к | |
| ПК-1 | общепрофессиональные:практическая деятельность:способность и готовность к:реализации стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развития, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности |
| ПК-2 | отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математико-статистической обработкой данных и их интерпретаций |
| ПК-4 | осуществлению стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий |
| ПК-5 | выявлению специфики психического функционирования человека с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам |
| ПК-6 | психологической диагностике уровня развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях |
| ПК-7 | прогнозированию изменений и динамики уровня развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при патологии |
| Научно-исследовательская деятельность: способностью и готовностью к: | |
| ПК-9 | способностью и готовностью к:применению знаний по психологии как науки о психологических феноменах, категориях и методах изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики |
| ПК-10 | пониманию и постановке профессиональных задач в области научно-исследовательской и практической деятельности |
| ПК-11 | участию в проведении психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научно-практических областях психологии |
| ПК-12 | проведению стандартного прикладного исследования в определенной области психологии |
| ПК-13 | реализации базовых процедур анализа проблем человека, социализации индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционированию людей с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях |
| ПК-14 | выбору магистерских образовательных программ в различных областях психологии и социальной работы |
| Организационно-управленческая деятельность: способностью и готовностью к: | |
| ПК-22 | проведению работ с кадровым составом с целью отбора кадров и создания психологического климата, способствующего оптимизации производственного процесса |
| ПК-23 | реализации интерактивных методов, психологических технологий, ориентированных на личностный рост сотрудников и охрану здоровья индивидов и групп |
11. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) (перечень основных тем (разделов) с указанием количества занятий по каждой теме
и каждому виду занятий)
Срок обучения – 5 лет
| № п/п | Раздел дисциплины | Семестр | Виды учебной работы и трудоемкость (в часах) | |||
| лек. | практ. занят. | самост. раб. | ||||
| Методологические основы психологии общения | 0,5 | |||||
| Понятие и сущность общения | 0,5 | |||||
| Психологическая структура и функции общения Общение как полифункциональный процесс | ||||||
| Информационная функция общения | ||||||
| Общение как восприятие людьми друг друга: механизмы социальной перцепции в общении | ||||||
| Стереотипы и социальные установки в общении | ||||||
| Коммуникации в процессе организации совместных действий | ||||||
| Стратегии, тактики, виды общения. | ||||||
| Основные стили общения | ||||||
| Межличностное влияние в процессе общения | ||||||
| Стадии процесса межличностного влияния | ||||||
| Стратегии межличностного влияния | ||||||
| Психологическая коррекция конфликтного общения | ||||||
| Психологические трудности в процессе общения | ||||||
| Самораскрытие и самопредъявление личности в общении | ||||||
| Всего: |
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) (перечень основных тем (разделов) с указанием количества занятий по каждой теме
и каждому виду занятий)
Срок обучения – 4 года
| № п/п | Раздел дисциплины | Семестр | Виды учебной работы и трудоемкость (в часах) | |||
| лек. | практ. занят. | самост. раб. | ||||
| Методологические основы психологии общения | 0,5 | |||||
| Понятие и сущность общения | 0,5 | |||||
| Психологическая структура и функции общения Общение как полифункциональный процесс | ||||||
| Информационная функция общения | ||||||
| Общение как восприятие людьми друг друга: механизмы социальной перцепции в общении | ||||||
| Стереотипы и социальные установки в общении | ||||||
| Коммуникации в процессе организации совместных действий | ||||||
| Стратегии, тактики, виды общения. | ||||||
| Основные стили общения | ||||||
| Межличностное влияние в процессе общения | ||||||
| Стадии процесса межличностного влияния | ||||||
| Стратегии межличностного влияния | ||||||
| Психологическая коррекция конфликтного общения | ||||||
| Психологические трудности в процессе общения | ||||||
| Самораскрытие и самопредъявление личности в общении | ||||||
| Всего: |
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКОЙ ЧАСТИ КУРСА
Практические занятия.
| № раздела | № занятия | План занятия, основное содержание |
| Тестирование на определение способности к эмпатии и уровня рефлексивности | ||
| Ролевая игра «Имидж» | ||
| Решение ситуационных задач | ||
| Ролевая игра «Подписчик» | ||
| Выполнение психогимнастических упражнений | ||
| Ролевая игра «Гражданский брак» | ||
| Выполнение психогимнастических упражнений | ||
| Решение психологических задач; ролевая игра « Золотая рыбка» |
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Задачами данного курса являются: | | |
Дата добавления: 2015-06-30; просмотров: 264; Нарушение авторских прав
Мы поможем в написании ваших работ!