Главная страница Случайная лекция
Мы поможем в написании ваших работ!
Порталы:
БиологияВойнаГеографияИнформатикаИскусствоИсторияКультураЛингвистикаМатематикаМедицинаОхрана трудаПолитикаПравоПсихологияРелигияТехникаФизикаФилософияЭкономика
Мы поможем в написании ваших работ!
Дифференциально-диагностические критерии
| Дети с умственной отсталостью | Дети с задержкой психического развития |
| Недоразвитие как вариант психического дизонтогенеза | Задержанное развитие как вариант психического дизонтогенеза |
| Умственная отсталость - стойкое нарушение | Задержка психического развития - временное нарушение |
| Носит необратимый характер | Обратимое нарушение, возможна компенсация с возрастом |
| Причина: органическое поражение центральной нервной системы на разных этапах онтогенетического развития | Причина: факторы психосоциального характера, ММД и соматическая ослабленнность |
| Бедность и скудность эмоциональной сферы | Живость и яркость эмоций |
| Иерархичность и тотальность нарушений психических функций | Мозаичность и парциальность в психическом развитии |
| Имеются дисплазии в соматическом облике | Дисплазии отсутствуют |
| Страдает собственно интеллектуальная деятельность | Нарушение предпосылок интеллекта |
| Не способны к подражанию и без специального обучения не формируется деятельность | Способны к подражанию и спонтанному овладению различными видами деятельности |
| При соотнесении действует хаотически и методом силовых проб | Способ действий: метод проб и ошибок, практическое примеривание |
| Больше заинтересованы в процессе выполнения деятельности | Больше заинтересованы в результате |
| Соскальзывание с основной цели деятельности | Действия целенаправленны, удерживают цель деятельности |
| Часто не понимают и не способны длительно удерживать инструкцию | Удерживают инструкцию и ориентируются на неё |
| Проявляют равнодушие к результатам деятельности или неадекватное отношение | Отношение к результатам собственной деятельности адекватное |
| Нет переноса усвоенного опыта в новую ситуацию из-за конкретности мышления | Успешно осуществляют перенос усвоенного опыта в новую ситуацию |
| Дети не готовы к плодотворному сотрудничеству со взрослым: помощь не принимают или используют не адекватно | Готовы сотрудничать со взрослым: принимают и эффективно используют помощь взрослого |
| Игровое оформление задания может служить поводом для соскальзывания с деятельности | Игровое оформление задания может повышать интерес к выполнению диагностического задания |
| Игра носит механический, заученный характер | Игра эмоциональная |
| Внимание к диагностическим заданиям привлекается с трудом | Внимание к диагностическим заданиям привлекается легко |
| Механическая память развита достаточно хорошо и может служить опорой в обучении | Механическая память страдает наряду с другими психическими функциями |
| В процедуре диагностики могут быть неадекватно свободны и чрезмерно навязчивы | Реакция на обследование – естественное смущение |
| Наблюдается недоразвитие мелкой моторики, координации и согласования деятельности рук | Развитие моторики приближено к норме |
| Не понимают или понимают ограниченно пословицы и поговорки | Могут трактовать пословицы и поговорки, приближенно объясняют их значение |
| Не владеют изобразительной деятельностью | Владеют навыками изобразительной деятельности |
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Дифференциал функции. Для приближенного вычисления значения функции y(x) в точке можно использовать формулу | | |
Дата добавления: 2015-07-26; просмотров: 210; Нарушение авторских прав
Мы поможем в написании ваших работ!