Главная страница Случайная лекция
Мы поможем в написании ваших работ!
Порталы:
БиологияВойнаГеографияИнформатикаИскусствоИсторияКультураЛингвистикаМатематикаМедицинаОхрана трудаПолитикаПравоПсихологияРелигияТехникаФизикаФилософияЭкономика
Мы поможем в написании ваших работ!
Опыты со зрением
Известны тысячи зрительных иллюзий.
1. Фигуры-перевертыши (рис. 5):
Рис.5
2. Направление линий:
Линии кажутся непараллельными из-за того, что их под углом пересекают другие линии (рис. 6 а и 6 б).
а 
б
Рис. 6.
3. Ведущий глаз
Знаете ли вы, что один глаз у вас является ведущим?
Возьмите кусок картона, в котором проделано отверстие диаметром примерно 2,5 см. Держите картон на вытянутых руках и через отверстие смотрите на какой-нибудь удаленный предмет. Постепенно приближайте картон к лицу, пока он не коснется вашего носа. Тогда станет ясно, что точно через отверстие смотрел только один глаз, он и является ведущим. Повторив этот опыт, определите, всегда ли ведущим оказывается один и тот же глаз. У некоторых людей глаза равноценны, и ведущий глаз выявить нельзя.
4. «Дыра» в ладони
Свернете узкую трубку из газеты и приставьте ее к одному глазу. Рядом с концом трубки перед другим глазом поставьте ладонь, чтобы она заслонила центр поля зрения этого глаза. Тем самым вы выключаете всю периферию поля зрения одного глаза и центр поля зрения другого глаза. Смотрите вдаль прямо перед собой. Образуется довольно странное изображение: его периферия - предметы в комнате и ладонь, а центр - дыра в ладони, сквозь которую видны далекие предметы, - и все это составляет единую картину.
Этот опыт еще раз наглядно демонстрирует, что целостность поля зрения - столь важное условие, что все помехи целостному восприятию устраняются.
| Самостоятельная работа студента. Литература: 1. Безруких М.М., Сонькин В.Д., Д.А. Фарбер. Возрастная физиология (физиология развития ребенка). - М.: Академия, 2003. - 416 с. 2. Ермолаев Ю.А. Возрастная физиология. - Учеб. пособ. для студ. пед. вузов. - М.: Высш.шк., 1985. - 384 с. 3. Сапин М.Р., Брыксина З.Г Анатомия и физиология детей и подростков: Учебное пособие для студ. Пед. вузов. 3-е изд., — М.: Издательский центр «Академия», 2004. 4. Хрипкова А. Г., Антропова М. В., Фарбер Д.А. Возрастная физиология и школьная гигиена: пособ. для студ. пед. ин-тов. — М.: Просвещение, 1990. Вопросы для самопроверки: 1. Понятие о зрительной сенсорной системе. 2. Представление о периферическом отделе зрительного анализатора. 3. Строение и функции глаза. 4. Особенности проводникового отдела зрительного анализатора. 5. Механизм свето- и цветовосприятия. 6. Понятие о рефракции. Типы рефракции. 7. Представление об аккомодации. 8. Суть метода определения остроты и поля зрения. 9. Возрастные особенности и гигиена зрительного анализатора. Лабораторная работа. СТРОЕНИЕ И ГИГИЕНА СЛУХОВОГО АНАЛИЗАТОРА Цель занятия: Познакомиться со строением слухового аппарата, механизмом его функционирования, возрастными особенностями и гигиеной. Оборудование: модель уха, рулетки, секундомеры, таблицы. Ход работы 7. Рассмотрите строение слухового анализатора, найдите его основные отделы (табл. Слуховой анализатор), назовите их. 8. Рассмотрите и опишите строение периферического отдела анализатора (Сапин М.Р., Никитюк Д.Б. Атлас анатомии человека (2002), рис. 242, стр. 273) 9. Зарисуйте схематично строение улитки и распространение звуковых колебаний в ней. (Сапин М.Р., Никитюк Д.Б. Атлас анатомии человека (2002), рис. 243, 244, стр. 274) 10.Опишите и зарисуйте схему строения кортиева органа (Сапин М.Р., Никитюк Д.Б. Атлас анатомии человека (2002), рис. 243, стр. 274) 11.Изучите механизм восприятия звука. 12.Возрастные особенности и гигиена слухового анализатора. 7. Определить остроту слуха различными методами. Теоретический материал 1. Слуховой анализатор. Слуховой анализатор - это сенсорная система, включающая периферический отдел (орган слуха) с рецепторной частью анализатора, проводниковый отдел (афферентные нейроны, слуховые нервы и слуховые пути), корковый слуховой центр в височной доле коры головного мозга (поля 22,41,42), где происходит высший анализ звука и формируется ощущение звука. 2. Строение периферического отдела слухового анализатора. Периферический отдел слухового анализатора - орган слуха, расположенный в пирамиде височной кости. Он включает наружное, среднее и внутреннее ухо. Наружное ухо представлено ушной раковиной и наружным слуховым проходом. Основу ушной раковины составляет эластический хрящ сложной формы, внизу он дополняется кожной складкой - мочкой, которая заполнена жировой тканью. Наружный слуховой проход у взрослого человека имеет длину 2,5 см. Он выстлан кожей с тонкими волосками и видоизмененными потовыми железами, вырабатывающими серу. Как те, так и другие защищают барабанную перепонку от неблагоприятных воздействий среды, например, от пыли. Наружное ухо выполняет функцию локатора; по разнице во времени восприятия звука правым и левым ухом, человек определяет направление звука. Среднее ухо включает барабанную полость, отделяющуюся от наружного уха барабанной перепонкой, от внутреннего уха стенкой, в которой находятся два отверстия: овальное окно преддверия, закрытое основанием стремечка и округлое окно улитки - закрытое вторичной барабанной перепонкой. Полость среднего уха соединяется с носоглоткой с помощью евстахиевой (слуховой) трубы. Она имеет длину 3,5 см и диаметр 2 мм. Обычно отверстие слуховой трубы в носоглотке находится в спавшемся состоянии, открывается при зевании и глотании. При этом происходит уравновешивание давления по обе стороны барабанной перепонки. Это имеет важное значение для восприятия звука. Внутри барабанной полости среднего уха находится системе слуховых косточек: молоточек, наковальня и стремечко. Молоточек сращен с барабанной перепонкой, основание стремени закрывает окно преддверия, ведущее во внутреннее ухо. Слуховые косточки выполняют двоякую Функцию: 1. Они образуют систему рычагов, с помощью которых улучшается передача колебаний из воздушной среды слухового прохода к пирамиде внутреннего уха. Давление на мембране внутреннего уха оказывается в 20 раз большим, чем на барабанной перепонке; 2. Вторая функция заключается в способности системы косточек изменять характер движения при большой силе звука. Когда звуковое давление приближается к величинам порядка 120 дБ, человек начинает ощущать покалывание в ушах. При таких значениях давления существенно меняется характер движения косточек, что резко снижает коэффициент среднего уха. В среднем ухе есть также специальный механизм, предохраняющий слуховой рецепторный аппарат от длительных слуховых перегрузок. Достигается это сокращением мышц среднего уха, которых у человека две: тимпанальная и мышца стремечка. Рефлекторное сокращение этих мышц при действии звука большой силы приводит к уменьшению звукового давления, передаваемого улитке. Внутреннее ухо расположено в височной кости. Оно представляет костный лабиринт, внутри которого перепончатый лабиринт, повторяющий форму костного. Внутреннее ухо содержит рецепторный аппарат двух анализаторов: вестибулярного, который находится в преддверии и полукружных каналах и слухового, который находится в улитке. Длина улитки равна 35 мм, что составляет 2,5 завитка. Костный канал улитки разделен двумя мембранами: рейснеровой и базиллярной (основной) на три канала или лестницы. Верхний канал носит название вестибулярный или лестницы преддверия; нижний канал - барабанная лестница или тимпанальная. Между ними расположен третий канал - улиточный ход. У верхушки улитки верхний и нижний каналы связаны между собой с помощью геликотремы. Единый канал, включающий в себя овальное окно, верхнюю и наружную лестницу, соединенные геликотремой, заканчивается круглым окном улитки. Верхний и нижний каналы улитки заполнены перилимфой, а средний - эндолимфой. Перилимфа напоминает плазму крови и цереброспинальную жидкость, в которой преобладает содержание ионов Na. Эндолимфа отличается от перилимфы высоким содержанием ионов калия, приближаясь по химическому составу к внутриклеточной жидкости. Основная или базиллярная мембрана состоит из эластических волокон, слабо натянутых между костным спиральным гребешком и наружной стенкой улитки, что создает условия для колебательных движений волокон базиллярной мембраны. На этой основной мембране в средней лестнице расположен звуковоспринимающий рецепторный аппарат - кортиев орган. Кортиев орган состоит из четырех рядов волосковых клеток, их называют еще рецепторными клетками: один ряд внутренних и три-четыре наружных. Каждая рецепторная клетка имеет большое количество волосков, которые обращены в область улиткового хода (средний канал). Волосковые клетки располагаются на опорных клетках. Поверх волосков или волосковых клеток, омываемых эндолимфой, лежит, соприкасаясь с ними, покровная или текториальная мембрана. К рецепторным клеткам подходят нервные окончания, а именно, дендриты нейронов, находящихся в спиральном узле. Базиллярная мембрана не одинакова по ширине: у человека вблизи овального окна ее ширина составляет 0,04 мм, а затем по направлению к вершине улитки, постепенно расширяясь, она достигает в конце 0,5 мм. Следовательно, базиллярная мембрана расширяется там, где улитка сужается. 3. Проводниковый отдел слухового анализатора. Проводниковый отдел слухового анализатора включает чувствительные нейроны, тела которых находятся в спиральном узле. Дендриты этих нейронов образуют нервные волокна, подходящие к волосковым клеткам кортиева органа. Аксоны этих нейронов по продольным каналам костного стержня выходят во внутренний слуховой проход, где они объединяются с волокнами нерва преддверия, образуя VIII пару черепно-мозговых нервов. Также в состав проводникового отдела входят нейроны продолговатого мозга, нейроны в медиальном коленчатом теле промежуточного мозга и нижнем холмике среднего мозга. Волокна нейронов коленчатого тела образуют слуховую лучистость, подходящую к корковому слуховому центру в височной доле. 4 . Механизм восприятия звука. Для слухового анализатора адекватным раздражителем является звук. Воздушные звуковые волны, попадая в наружный слуховой проход, вызывает колебания барабанной перепонки. Далее колебания барабанной перепонки передаются через среднее ухо. Система слуховых косточек, действуя как рычаг, усиливает звуковые колебания и передерет их перилимфе. Колебания перилимфы передаются на основную мембрану, приводя ее и эндолимфу в движение. При этом основная мембрана смещает волоски рецепторных клеток кортиева органа относительно текториальной мембраны. В результате такого смещения возникает возбуждение волосковых клеток, которое передается на нервные окончания, подходящие к волосковым клеткам, а затем по проводниковому отделу в корковый отдел слухового анализатора. Колебания основной мембраны зависят от частоты звука. Эластичность ее на разных отрезках не одинакова. Ближе к овальному окну она уже и жестче, дальше - шире и эластичнее, поэтому ее более узкие участки, которые расположены ближе к овальному окну, восприимчивы к звукам высокой частоты (9-20 тыс. Гц), более широкие, расположенные ближе к верхушке улитки - к низким. Следовательно, анализ различения звуков происходит уже на уровне рецепторов. Сила звука, измеряемая в децибелах, кодируется числом возбужденных нейронов и частотой их импульсации. Смысл услышанного интерпретируется в ассоциативных корковых зонах. При длительном действии сильных звуков возбудимость звукового анализатора понижается, а при длительном пребывании в тишине возбудимость возрастает. Это явление носит название адаптации. Чрезмерный шум не только ведет к снижению слуха, но и вызывает психические нарушения у людей. 5. Возрастные особенности и гигиена слухового анализатора. В процессе постнатального развития слуховой анализатор человека не претерпевает столь существенных изменений как его орган зрения. Есть данные, что уже на 8-9 месяце пренатального развития ребенок воспринимает звуки в пределах 20-500 Гц и реагирует на них движением. Четкая реакция на звук появляемся у ребенка в 7-8 недель после рождения, а в 6 месяцев грудной ребенок способен к относительно тонкому анализу звуков. Слова дети слышат много хуже, чем звуковые тоны, и этим отличаются от взрослых. Окончательное морфофункциональное формирование органов слуха у детей заканчивается к 12 годам. К этому возрасту значительно повышается острота слуха, которая достигает максимума к 14-19 годам и после 20 лет уменьшается. Самый высокий звук, который мы в состоянии услышать имеет частоту 20 тыс. Гц. Самый низкий - 12-24 Гц. У детей верхняя граница может достигать 30 тыс. Гц, а у пожилых людей она ниже 15 тыс. Гц. Функциональное состояние слухового анализатора находится в зависимости от действия многих факторов окружающей среды. Специальной тренировкой можно добиться повышения чувствительности слухового анализаторах. Например, занятие музыкой и танцами, спортивной и художественной гимнастикой вырабатывает тонкий слух. С другой стороны, физическое и умственное утомление, высокий уровень шумов, резкое колебание температуры и давления, притупляют слух. Более того, сильные звуки вызывают перенапряжение нервной системы, способствуют развитию нервных и сердечно-сосудистых заболеваний. В связи с этим каждый педагог должен научить своих питомцев беречь общую тишину, довести до их сознания тот Факт, что, создавая шум в учебных классах, они наносят вред не только своему здоровью, но и здоровью окружающих. Практическая работа Определить остроту слуха двумя способами: 1. А) На расстоянии 3м проверяющий произносит десять трехзначных цифр шепотом, если проверяемый правильно повторил все десять цифр, то острота слуха 100%, если 9 - 90 и т.д. Б) Простым и доступным методом является исследование слуха речью. При этом применяется шепотная и громкая речь. Рекомендуют произносить слова, пользуясь воздухом, остающимся в легких после спокойного выдоха. Используют 2 группы слов: в первой группе слова содержат гласные у, о, согласные м, н, р, в, (например, ворон, двор, море, номер, Муром и т. п. ); во вторую группу входят слова, включающие шипящие и свистящие звуки, и гласные — а, и, э (час, щи, чашка, чижик, заяц, шерстьи т. п.) При полной тишине шепотная речь слышна на расстоянии 20—25 м. В обстановке относительной тишины, слух считается нормальным при восприятии шепотной речи на расстоянии 6—7 м. Восприятие шепота на расстоянии меньше 1 м характеризует значительное понижение слуха; полное отсутствие восприятия шепотной речи указывает на резкую тугоухость, затрудняющую речевое общение. Исследование слуха речью производится для каждого уха отдельно: исследуемое ухо обращено к источнику звука, противоположное ухо заглушается пальцем (желательно — смоченным водой) или влажным комком ваты. При заглушении уха пальцем не следует с силой нажимать на слуховой проход, т.к. это вызывает шум в ухе и может причинить боль. Исследование восприятия речи начинают с близкого расстояния. Если исследуемый правильно повторяет все предъявляемые ему слова, то расстояние постепенно увеличивается до тех пор, пока большинство произнесенных слов окажется неразличенным. Порогом восприятия речи считается наибольшее расстояние, на котором различается 50% предъявленных слов. Если длина помещения недостаточна, и все слова оказываются хорошо различаемыми даже на максимальном расстоянии, то рекомендуют такой прием: исследующий встает спиной к исследуемому и произносит слова в противоположном направлении; это приблизительно соответствует увеличению расстояния вдвое. 2. Проверяющий с работающим секундомером приближается к проверяемому. Расстоянием, на котором проверяемый услышит звук секундомера, определяется острота звука, вначале левого, а затем правого. Данные записать. Сделать вывод. Самостоятельная работа студента. Литература: 1. Безруких М.М., Сонькин В.Д., Д.А. Фарбер. Возрастная физиология (физиология развития ребенка). - М.: Академия, 2003. - 416 с. 2. Сапин М.Р., Никитюк Д.Б. Атлас анатомии человека (2002), рис. 242, стр. 273) 3. Сапин М.Р., Никитюк Д.Б. Атлас анатомии человека (2002), рис. 243, 244, стр. 274) 4. .Хрипкова А. Г., Антропова М. В., Фарбер Д.А. Возрастная физиология и школьная гигиена: пособ. для студ. пед. ин-тов. — М.: Просвещение, 1990. Вопросы для самопроверки: 1. Строение слухового аппарата. 2. Строение периферического отдела слухового анализатора. 3. Особенности проводникового отдела слухового анализатора. 4. Механизм восприятия звука. 5. Возрастные особенности и гигиена слухового анализатора. |
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Слепое пятно | | | Задания по номеру компьютера |
Дата добавления: 2015-07-26; просмотров: 337; Нарушение авторских прав
Мы поможем в написании ваших работ!