Бадриевой Диляры Минневалеевны

Отчет о совокупности профессиональной деятельности воспитателя

1. Общие данные об аттестуемом:

1. Бадриева Диляра Минневалеевна.

2. МАДОУ № 355

3. Воспитатель

4.Образование: высшее, Татарский государственный гуманитарно-педагогический университет, по специальности “русский язык и литература”, 2007 г.

5. Педагогический стаж: 21 год.

6. Квалификационная категория: высшая.

7. Курсы повышения квалификации: Курсы повышения квалификации для воспитателей ДОУ в ГАОУ ДПО «Институт развития образования Республики Татарстан» по проблеме: «Современные образовательные технологии обучения детей дошкольного возраста правилам безопасного поведения на дорогах», 2012год, 72ч., удостоверение №4424;

8. Самообразование: В свободное от работы время занимаюсь самообразованием, изучаю новинки научно – методической литературы, и внедряю их в свою практическую деятельность.

9. Награды и звания: Почетная грамота Управления образования Исполнительного комитета г. Казани , 2008г.

10. Контингент детей: средняя группа с воспитанием и обучением на родном языке.

11. Методическая тема: Развитие познавательных способностей детей через взаимодействие математических и логических представлений.

12. Используемые образовательные программы.

Комплексная:

М.А.Васильева “Балалар бакчасында тәрбия һәм белем бирү программасы”;

К.В.Закирова, Р.А.Борһанова “Балалар бакчасында т әрбия һәм белем бирү программасы”.

Авторская:

Л.Г.Петерсон, Н.П.Холина «РАЗ - СТУПЕНЬКА, ДВА - СТУПЕНЬКА».

Парциальные:

С.Н.Николаева «Методика экологического воспитания в детском саду»;

Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду»;

И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду»;

К.В.Закирова, «Р.Ә.Кадырова”Әхлак нигезе – матур гадәт”;

Ф.М.Зиннурова “Уйнап укый сабыйлар”;

К.В.Закирова “Уйный-уйный үсәбез”;

К.В.Закирова “Иң матур сүз”;

К.В.Закирова “Гаиләдә, балалар бакчаларында әдәплелек тәрбияләү программасы”;

“Обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольников”;

Семейный кодекс.

2.Личные достижения в профессиональной деятельности педагога.

1.Наличие материалов по обобщению опыта, авторских работ, публикаций, выступлений на образовательных форумах различного уровня, выставках: нет.

2.Участие в различных конкурсах профессионального мастерства, в районных, международных и российских грантах, результаты: районный конкурс поделок «Лучшая игрушка», 2008 г.; районный конкурс детских рисунков «Самая нужная профессия» 2008 г.; районный и городской конкурсы на лучшее пособие плакат по ПДД, 2009 г.

3.Участие в районных, городских, республиканских мероприятиях по обобщению педагогического опыта: нет.

4. Участие в МО различного обучения:

Презентация игры «Разноцветные клеточки» на развитие пространственных представлений для воспитателей логопедических групп детских садов на МО Московского района по теме: «Формирование пространственных представлений у детей с речевой патологией – как одна из предпосылок успешного школьного обучения», 2009 год.

Татар теле тәрбиячеләренең методик берләшмәсендә “Балалар бакчасында һәм гаиләдә балаларга халкыбызның әхлакый сыйфатларын ана теле аша тәрбияләү” темасы буенча, милли традицияләргә таянып эшләнгән материаллардан, күргәзмә оештыруда катнашу, 2010 ел.

3. Уровень обще профессиональной культуры педагога.

В своей работе использую знания детской психологии; применяю в своей работе диагностические методики (методика Ю.Гаркуша). Тем самым выявляю уровень знаний у детей. Согласовываю свою деятельность с другими специалистами, педагогами, соблюдаю профессиональную этику общения. Тесно сотрудничаю с учителем-логопедом, осуществляю коррекционную работу по исправлению недостатков речи; совместно с музыкальным руководителем разрабатываю сценарии к утренникам, разучиваю песни и стихи, активно участвую в проведении театрализованных представлений; с педагогом-психологом работаю над вопросом психологического комфорта на занятиях; в тесном контакте работаю со старшим воспитателем и учителем русского языка.

Для повышения эффективности работы использую:

-технологию дифференцированного обучения, обеспечивающую специализацию учебного процесса для различных групп детей.

-технологию развивающего обучения, где ребенку отводится роль самостоятельного субъекта, взаимодействующего с окружающей средой.

Дата добавления: 2015-07-26; просмотров: 227; Нарушение авторских прав

Мы поможем в написании ваших работ!