Тема №4 Психологія вищої школи: студентський період життя (4 год.)

Date: 2015-10-07; view: 815.

Змістовий модуль 2. Психологія особистості фахівця з вищою освітою

ТИПОВІ ЗАВДАННЯ МОДУЛЬНОЇ КОНТРОЛЬНОЇ РОБОТИ № 1

1. Схарактеризуйте предмет педагогіки і психології вищої школи.

2. Дайте визначення педагогіці і психології вищої школи як науки.

3. Які головні завдання педагогіка і психології вищої школи?

4. Дайте характеристику основним методологічним принципам педагогіки і психології вищої школи.

5. Сформулюйте сутність трьох рівнів методології науки.

6. Який зміст ви вкладаєте у поняття «форми організації навчання»?

7. На вашу думку, лекція – це форма, метод чи вид навчальної діяльності?

8. Які види лекцій застосовують у ВНЗ? У чому їх дидактичне завдання?

9. Чи можна стверджувати, що у сучасній вищій школі лекція є головним видом навчальної праці? Обґрунтуйте свої міркування.

10. Якими мають бути темп і ритм лекції?

11. У чому мають виявлятися елементи педагогічної техніки викладача на лекції?

12. Лекція: це монолог чи діалог?

13. У чому має виявлятися мовленнєва культура педагога-лектора?

14. Назвіть основні методичні підходи до проведення семінарських занять.

15. Розкрийте сутність тьюторського підходу до організації навчання. Як ви ставитесь до цього виду занять?

16. Схарактеризуйте основні парадигми виховання.

Лекція№1. Загальна психологічна характеристика студентськоговіку (4 год.)

1. Психологічна характеристика студентства як періоду пізньої юності або ранньої дорослості.

2. Психологічні кризи студентського віку.

3. Вищий навчальний заклад – один із провідних факторів соціалізації особистості студента як фахівця.

4. Адаптація студента до навчання у вищій школі, її види та умови ефективності.

5. Типологічні особливості студентів.

Література:

1. Абдуллина О.А. Личность студента в процессе профессиональной подготовки // Высшее образование в России. – 1993. ‑ №3. – С. 165-170.

2. Андреев А. Студент и культура: Информация к размышлению // Высшее образование в России. – 2004. ‑ №4. – С. 101-105.

3. Балабанова Л.М. Психолого-педагогічні проблеми студентського віку // Психологія: Зб. наук. праць. – К.: НПУ, 1999. – Вип. 4 (7). – С. 169-170.

4. Белобрыкина О.А. Традиции как средство развития профессиональной идентичности студентов-психологов // Психология в вузу. – 2004. ‑ №2. – С.99-109.

5. Бондаренко О.Ф. Психологічні особливості сучасного студента та проблеми професійної підготовки психологів-практиків // Практична психологія та соціальна робота. – 2003. - №4. – С. 8-11.

6. Вайсеро К.И. О социально-культурной адекватности студентов // Инновации в образовании. – 2002. ‑ №4. – С. 77-88.

7. Весна М. Интерсубьектная самоорганизация в студенческой учебной группе: лонгитюдное исследование // Вестник высшей школы. – 2003. ‑ №1. – С. 29-33.

8. Весна М. Самоорганизация в студенческой учебной группе // Высшее образование в России. – 2003. ‑ №2. – С. 93-95.

9. Жалдак Л. Управління гуртуванням студентської групи // Освіта і управління. – 1999. ‑ №3. – С. 99-102.

10. Жигайло Н. Психологічні проблеми адаптації студентів-першокурсників і шляхи їх вирішення // Педагогіка і психологія професійної освіти. – 2002. ‑ №4. –С. 107-112.

11. Захарова Л.Н. Личностные особенности, стили поведения и типы профессиональной самоидентификации студентов педвуза // Вопросы психологии. – 1991. ‑ №2. – С. 60-66.

12. Коваленко А.Б., Корнєв М.Н. Соціальна психологія. ‑ К.: Геопринт, 2006. – С. 272-291.

13. Леонтьев А.Н. Психологические вопросы формирования личности студента // Психология в вузе. – 2003. ‑ №1-2. – С. 232-241.

14. Лузан П.Г., Жалдак Л.М. Студентська група: Про оптимізацію міжособистісних взаємин у ній // Педагогіка толерантності. – 1999. ‑ №2. – С. 53-56.

15. Марисова Л.И. Студенческий коллектив: основы формирования и деятельности. – К.: Вища школа, 1985. – 176 с.

16. Мещерякова И.А., Иванова А.В. Проблемное поле и переживания студентов // Психологическая наука и образование. – 2004. ‑ №2. – С. 5-10.

17. Подоляк Л.Г., Юрченко В.І. Психологія вищої школи. – К.: ТОВ «Філ-студія», 2006. – С. 99-115.

18. Поторій Я.І. Особливості ціннісно-мотиваційної сфери студента // Практична психологія та соціальна робота. – 2002. ‑ №2. – С. 36-39.

19. Скрипник В. Особливості перебігу та самосприйняття соціально-психологічної адаптації студентів 1 курсу // Психологія і суспільство. – 2005. ‑ №2. – С. 34-40.

20. Фаустова Э. Межличностные отношения в студенческой среде // Высшее образование в России. – 1999. – №1. ‑ С. 96-97.

21. Фопель К. Создание команды: Психологические игры и упражнения. – М.: Генезис, 2002. – 395 с.

22. Шихи Г. Возрастные кризисы: Ступени личностного роста. – СПб: Ювента, 1999.

Завдання для самостійної роботи (3 год.)

1. Підготувати аналітичну доповідь на тему “Забобони студентів: вчора і сьогодні”.

2. Підготуватись до дискусії на тему “Яким повинен бути сучасний студент?”.

Контрольні запитання та завдання для самоперевірки

1. Чим обумовлені особливості сучасного студентства в Україні?

2. Які особливості юнацького віку є визначальними для когнітивного та психосоціального розвитку студента?

3. Коли розпочинається процес соціалізації особистості майбутнього викладача? Які його джерела?

4. Які психологічні особливості юнацького віку дали привід П. Флор енському припустити таке: «Секрет творчості в збереженні юності. Секрет геніальності в збереженні дитинства»?

5. Чому кінець студентського віку вчені вважають періодом «сходження людини до вершин творчості»?

6. Чи має позитивне значення для формування особистості студента криза його ідентичності? Якщо так, то яке?

7. Назвіть стадії розвитку студентської групи.

8. Яка роль лідера в згуртуванні студентського колективу?

9. Обирати чи призначати керівника студентської академічної групи: позиція «за» чи «проти»?

Список рекомендованої літератури:

1. Весна М. Интерсубьектная самоорганизация в студенческой учебной группе: лонгитюдное исследование // Вестник высшей школы. – 2003. ‑ №1. – С. 29-33.

2. Весна М. Самоорганизация в студенческой учебной группе // Высшее образование в России. – 2003. ‑ №2. – С. 93-95.

3. Жалдак Л. Управління гуртуванням студентської групи // Освіта і управління. – 1999. ‑ №3. – С. 99-102.

4. Коваленко А.Б., Корнєв М.Н. Соціальна психологія. ‑ К.: Геопринт, 2006. – С. 272-291.

5. Лузан П.Г., Жалдак Л.М. Студентська група: Про оптимізацію міжособистісних взаємин у ній // Педагогіка толерантності. – 1999. ‑ №2. – С. 53-56.

6. Марисова Л.И. Студенческий коллектив: основы формирования и деятельности. – К.: Вища школа, 1985. – 176 с.

7. Подоляк Л.Г., Юрченко В.І. Психологія вищої школи. – К.: ТОВ «Філ-студія», 2006. – С. 99-115.

8. Фаустова Э. Межличностные отношения в студенческой среде // Высшее образование в России. – 1999. – №1. ‑ С. 96-97.

9. Фопель К. Создание команды: Психологические игры и упражнения. – М.: Генезис, 2002. – 395 с.