Anonyme africain
Date: 2015-10-07; view: 625.
· Traduction de contrôle:
1. - Ты знаешь, что Борис переезжает? У него новая трехкомнатная
квартира со всеми удобствами, на пятом этаже.
- А дом какой, блочный или кирпичный?
- Нет, панельный.
2. - Я живу в пятиэтажном доме. Окна моей комнаты выходят на
улицу.
- На каком этаже вы живете?
- На третьем.
- А как работает лифт?
- Обычно хорошо. Но я иногда поднимаюсь по лестнице.
3. - У вас смежные комнаты?
- Нет, изолированные. Двери столовой и спальни выходят в
корридор.
- У вас большая ванная комната?
- Нет, совсем маленькая. Три квадратных метра.
1. - Какие полы у вас в квартире?
- В комнатах паркет, на кухне линолеум, а в ванной комнате
кафельный пол.
5. - В какой комнате вы спите?
- В столовой. У меня диван-кровать.
6. - У Вадима завтра новоселье. Он нас ждет.
- У тебя есть его новый адрес?
- Да, улица Садовая, дом № 12, квартира 45.
3. MA JOURNEE DE TRAVAIL. MES ETUDES. MON COURS DE FRANÇAIS.
◙ Lisez le texte et répondez aux questions.
Ma journée de travail
Il est six heures du matin. Moscou s'éveille. A cette heure matinale je suis encore au lit. Je me lève seulement à sept heures. D'habitude c'est ma mère qui me réveille.
- Il est temps, Pierre, dit-elle. Lève-toi vite !
Je me lève, j'ouvre la fenêtre et je commence à faire ma gymnastique. Cela me prend dix minutes. Ensuite je fais mon lit et je vais dans la salle de bains. Je me lave, je me rase, je me peigne. Pendant que je fais ma toilette, ma mère prépare le petit déjeuner.
A huit heures précises je suis prêt et je sors, car le trajet me prend quarante ou quarante-cinq minutes, et je n'aime pas me dépêcher. Je vais à pied jusqu'à la station du métro « Sokol » qui est à quinze minutes de marche de chez nous. Je fait la correspondance à la station « Place Sverdlov » et à neuf heures moins le quart, j'arrive devant la porte de l'institut. Je passe au vestiaire, j'y laisse mon pardessus et mon chapeau et je monte.
Les cours commencent à neuf heures et durent jusqu'à deux heures et demie de l'après-midi. Après les cours je suis souvent retenu par toutes sortes d'activités : réunions, conférences, discussions, tables rondes. Je participe aux activités d'un groupe d'études des relations internationales. Je vais régulièrement écouter des spécialistes qui viennent nous faire des conférences sur différents problèmes d'actualité. Outre cela je fais du sport : je joue au basket-ball et, une ou deux fois par semaine, je vais m'entraîner dans la salle sportive.
D'habitude je rentre vers cinq heures; je dîne et je me repose un peu. Ensuite je commence à travailler: j'apprends ma leçon de français, je fais mon devoir, je me prépare aux travaux pratiques, je prends des notes. Je finis de travailler vers neuf heures. Le soir, le plus souvent, je reste à la maison; je regarde la télévision. Mais parfois je sors avec mon ami qui habite une maison voisine, ou bien je vais chez lui faire une partie d'échecs.
Je me couche à minuit.
· Questions :
1. A quelle heure le personnage de ce texte se réveille-t-il? A quelle heure se lève-t-il ?
2. Qu'est-ce qu'il fait après le réveil ?
3. A quelle heure sort-il de la maison ?
4. Qu'est-ce qu'il fait à l'Institut après les cours ?
5. Pierre, a-t-il beaucoup d'amis ? Est-ce qu'il passe son temps libre avec
ses amis ?
· A Vous :
1. Parlez de la journée de travail de Pierre.
2. Parlez de votre trajet à l'institut.
◙ Même exercice.
La journée de Marie
Marie est étudiante. Elle fait ses études à l'Ecole Normale. Elle est institutrice. Elle se réveille aujourd'hui à six heures et quart. Ça y est ! Quinze minutes de retard ! Où sont donc mes souliers, mon chemisier et ma jupe ?
-Dépêche-toi un peu, ma fille ! crie sa mère. Ta jupe et tes souliers sont dans la salle de bains !
Marie court dans la salle de bains et fait vite sa toilette (se maquille). Elle prend le savon sur le lavabo et se lave à l'eau froide. La brosse à dents et la pâte dentifrice maintenant ! Un coup de peigne ensuite... Elle met à la hâte des souliers à talons plats; elle est prête; son stylo dans la poche droite, son mouchoir dans la poche gauche.
Enfin elle se met à table. Son père déjeune avec elle. Il travaille aux environs de Paris et se lève toujours de bonne heure.
Ils prennent du café au lait, ils mangent du pain beurré. Marie a juste le temps d'avaler un bol de café avec une petite tranche de pain. Elle embrasse son père, met son béret, jette un coup d'oeil dans la glace et descend vite l'escalier. Elle prend le métro. Heureusement c'est à deux pas. Elle n'a pas peur d'être en retard !... Marie suit les cours jusqu'à quatre heures. Mais à midi, elle déjeune avec ses camarades dans un bistro du Quartier Latin. Le menu est simple : une omelette, des légumes et des fruits. A sept heures, elle rentre chez elle.
Quand la famille est au copmlet, la mère sert le dîner: un potage, de la viande et une compote. Après le dîner Marie aide sa mère à laver la vaisselle. Le soir elle sort avec des amis. Ils prennent rendez-vous pour neuf heures et demie. Ils vont au cinéma.
Marie rentre à onze heures. Elle n'a pas besoin de réveiller ses parents : elle ouvre la porte avec sa clef et se glisse doucement dans sa chambre. Marie se déshabille, se lave et se met vite au lit. Elle prend un livre... mais elle a bien sommeil et elle s'endort aussitôt.
· Questions :
1. Où Marie fait-elle ses études ?Qui est-elle ? Que veut-elle
devenir ?
2. A quelle heure se révéille-t-elle ?Est-ce qu'elle est en retard ?
3. Comment Marie fait-elle sa toilette ?
4. Avec qui est-ce que Marie prend son petit déjeuner ?Qu'est-ce qu'elle
mange ?
5. Qui est le père de Marie ?
6. Comment Marie passe-t-elle sa journée à l'Institut ?Ses soirées ?
7. A quelle heure s'endort-elle ?
· A Vous :
1. Parlez de la journée de travail de Marie.
2. Parlez de votre journée de travail.
◙ Lisez le texte et relevez le lexique qui est lié au sujet des études.
J'étudie le français
En Russie des milliers et des milliers de jeunes filles et de jeunes gens se passionnent pour les langues étrangères. Nombreux sont ceux qui choisissent une profession exigeant une connaissance profonde d'une langue étrangère. C'est justement mon cas à moi qui ai choisi le français.
J'ai commencé à étudier le français à l'école, à partir de la cinquième année. Mes études secondaires terminées, je suis devenu étudiant de l'Institut pédagogique des langues étrangères à Moscou. A l'heure actuelle je suis en train de faire ma deuxième année. Depuis que je suis à l'Institut j'ai compris qu'il fallait travailler dur pour arriver à posséder à fond une langue étrangère, surtout quand on se trouve si loin du milieu où on la parle. Il faut avoir beaucoup de système et de régularité dans le travail et utiliser tous les moyens dont on peut disposer dans une école spéciale de langues.
En premier lieu il importe de profiter des cours de théorie et de pratique des professeurs qualifiés. Ces cours sont intéressants et substantiels. Il faut également savoir tirer profit de nombreux livres d'études, de diverses éditions en langue française, du magnétophone et des émissions radiodiffusées qui sont à la disposition des étudiants. Le travail individuel, bien entendu, joue un rôle énorme. Il faut aussi saisir toute occasion de parler français avec les professeurs et les camarades.
Mon expérience personnelle me persuade que parmi les divers procédés de travail il y en a deux dont on peut pas se passer: apprendre par coeur et lire quotidiennement des oeuvres littéraires ainsi que la presse. Apprendre par coeur est un excellent moyen de former et de corriger la prononciation.
Quant à la lecture, elle est la source principale de toutes les connaissances pour ceux qui étudient une langue étrangère hors du pays où on la parle. La lecture des textes littéraires, offrant des exemples de tous les styles, est de première importance. Nous ne pouvons pas non plus nous passer de la presse courante, car elle reflète notre réalité, nous parle des choses qui nous intéressent et nous touchent profondément.
La presse française me tient au courant des événements qui se passent chez nous et à l'étranger. « L'Humanité » et quelques autres éditions françaises que je parcours souvent dans la salle de lecture de notre Institut m'initient à la vie de la France.
J'aime le français, j'aime ma future profession et je travaille avec entrain.
· Questions :
1. Pourquoi le personnage de ce texte a-t-il choisi le français pour sa profession ?
2. Où fait-il ses études ?
3. Qu'est-ce qu'il faut faire pour posséder à fond une langue étrangère ?
4. Pourquoi la lecture est un moyen important à l'étude d'une langue ?
5. Lisez-vous des journaux en une langue étrangère ?
6. Expliquez pourquoi vous aimez le français.
· A Vous :
1. Quelles professions d'après vous demandent-elles une connaissance profonde d'une langue étrangère ?
2. Parlez du rôle des langues étrangères dans votre vie.
◙ Lisez le texte et rendez son contenu.
Un cours de français
Pierre est étudiant à l'institut des langues étrangères. Il fait ses études à la faculté de français. Il est en première année. Le français est une langue assez difficile, mais Pierre l'aime beaucoup, et quand on aime une langue, il est plus facile de l'apprendre.
D'habitude tous les étudiants sont en classe bien avant l'heure. Certains révisent leur leçon, d'autres bavardent. Mais voilà qu'on sonne. Les étudiants prennent leurs places. Quand le professeur entre ils se lèvent pour le saluer. Le professeur ouvre le journal de classe et marque les absences.
Le professeur commence par rendre aux élèves les devoirs corrigés en leur expliquant leurs fautes, puis il passe à l'interrogation. Il demande de formuler la règle étudiée la fois précédente et propose aux élèves des exercices pour voir si la règle est bien assimilée. Ensuite le professeur explique une nouvelle règle de grammaire en citant beaucoup d'exemples. Les étudiants suivent attentivement ses explications. « Suis-je clair ? », demande le professeur de temps en temps. Si quelqu'un ne comprend pas, le professeur reprend son explication en parlant plus lentement.
Ensuite on lit et on traduit le texte, on commente les phrases et les passages difficiles. Le professeur anime une discussion à partir du texte. Chacun y prend une part active et tâche de bien formuler son avis sur le sujet traité. Et pour terminer le professeur demande de reproduire le texte.
Quelques minutes avant la sonnerie qui annonce la pause le professeur dit aux élèves de noter le travail pour le cours suivant.
Deux fois par semaine les étudiants travaillent dans la classe vidéo. C'est un laboratoire de langue équipé de vidéo, de magnétophones à cassettes, de casques et de micros. Avant la projection le professeur explique les mots et les expressions difficiles, puis on regarde le film. Ensuite le professeur invite les élèves à regarder le film-fixe, à écouter les dialogues et à les répéter après le speaker en imitant son intonation. Les étudiants mettent leurs casques, font marcher leurs magnétophones et travaillent. Vers la fin de la classe le professeur demande aux élèves de reproduire les dialogues.
D'habitude les étudiants aiment travailler dans la classe vidéo, car c'est une façon dynamique d'étudier le français et de prendre connaissance de la civilisation française.
· Questions :
1. Où Pierre fait-il ses études ?En quelle année est-il ?
2. Qu'est-ce qui se passe dans la classe quand on sonne ?
3. Comment le professeur commence-t-il sa leçon ? Qu'est-ce qu'il fait d'abord ? Après ?
4. Comment le professeur corrige-t-il si la règle est bien assimilée ?
5. Quelles sont les étapes de la leçon de français dans ce groupe ?
6. Combien de fois par semaine les étudiants travaillent-ils dans la classe vidéo ? Décrivez leur travail dans cette classe.
7. Pourquoi les étudiants aiment-ils travailler dans la classe vidéo ?
· A Vous :
1. Parlez de la leçon de français de Pierre.
2. Parlez de votre leçon de français.
◙ Lisez le dialogue et tâchez de le reproduire.
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