Этап начального разучивания.

Date: 2014-02-26; view: 470.

Контроль

Самостійна робота

Завдання

1. Простудіювати зміст шкільної програми з фізичного виховання. Скласти перелік базових фізичних вправ, рекомендованих до засвоєння учнями молодшого та середнього шкільного віку.

2. Скласти конспект підготовчої частини уроку з фізичної культури для учнів молодшого і середнього шкільного віку.

Форми контролю: теоретичне опитування, написання реферату, контрольна робота

Контрольні питання:

1. Охарактеризувати завдання та зміст фізичного виховання в школі.

2. Проаналізувати різновиди уроку за педагогічними завданнями та структурою.

3. Обґрунтувати методичний алгоритм підготовки вчителем уроку фізичної культури.

4. Пояснити завдання та охарактеризувати засоби, що використовуються в процесі проведення окремих частин уроку.

5. Пояснити методику визначення загальної та моторної щільності уроку.

6. Охарактеризувати прийоми регулювання функціонального й психічного навантаження учнів на уроці.

7. Проаналізувати особливості методики проведення уроків з дітьми молодшого, середнього та старшого шкільного віку.

Цель –сформировать у учеников основы техники изучаемого движения и добиться его выполнения на уровне первоначального умения (в общих чертах).

Задачи: (решение задач осуществляется поочерёдно)

1. Сформировать смысловое и зрительное представление о движении и способе его выполнения.

2. Сформировать двигательное представление об основных элементах движения (научить частям техники, не освоенным ранее).

3. Добиться целостного выполнения двигательного действия на уровне первоначального умения.

4. Сформировать общий ритм двигательного действия.

5. Предупредить или устранить значительные искажения в технике двигательного действия.

Методы:

1. Словесные.

2. Наглядные.

3. Методы строго регламентированного упражнения:

1) методцелостногоразучивания.

Если упражнение очень простое, то возможно целостное его выполнение учеником сразу.

Если упражнение более сложное, но разучивается в целом, применяют подводящие упражнения, которые как бы подводят к освоению основного действия путём целостной его имитации или целостного воспроизведения в условиях, облегчающих выполнение движения (в упрощённой форме).

2) методрасчленённо-конструктивногоупражнения.

Как правило, обучение начинается с ведущего звена техники, однако, если ведущее звено существенно зависит от подготовительных фаз, то вначале разучиваются эти фазы. В отдельных случаях изучение техники начинается с завершающих фаз, если необходимо предупредить травматизм (например – при изучении опорного прыжка в гимнастике вначале осваивается техника приземления, а затем другие фазы прыжка).

При соединении частей в целом, необходимо уделить внимание освоению ритма движений. Для этого применяют специальные методы формирования ритмической структуры движения (создание звуковой модели ритма движений – голосом, простукиванием, воспроизведением на магнитофоне).