Современные тенденции и актуальные проблемы методики преподавания литературы»

Date: 2015-10-07; view: 478.

Методика и методология преподавания литературы в современной школе

Курс призван расширить и углубить представления студентов о философско-эстетической содержательности и эволюционной динамике развития национальной словесности и мирового историко-литературного процесса в целом. Это содействует формированию целостного представления о художественной литературе как важнейшей форме культуры в ее духовно-нравственных смыслах и эстетическом своеобразии. Важнейшей задачей современного гуманитарного филологического образования является формирование системного представления о типах и формах художественного сознания на разных исторических этапах, в том числе вырабатывать умение проецировать означенные контексты в аналитическое пространство исследовательских построений. Все это вырабатывает особую культуру мышления, способность к обобщению и анализу полученных знаний, а также успешной их практической реализации в пространстве учебных, научных и педагогических задач. Постановка и решение различных учебно-методических задач содействует активному формированию профессиональных компетенций, а также систематизированных теоретико-практических знаний, реализуемых в деятельности педагога-словесника.

Курс ориентирован к проблеме развития профессиональных компетенций студента с учетом практико-ориентированного подхода в обучении. Это предполагает подробное знакомство студентов с современными образовательными технологиями, обеспечивающими инновационный характер преподавания литературы. Освоение курса предполагает разработку различных методических проектов, моделей уроков с учетом использования принципов активного, развивающего, проблемного обучения, а также продуктивного использования новых информационных технологий и мультимедийных средств в преподавании литературы. Одновременно особое внимание уделяется интеграционной составляющей современного изучения литературы, предполагающей актуализацию взаимодействия различных видов искусства в процессе изучения историко-литературного процесса. Особое внимание уделяется эстетическому компоненту в образовании, открывающему возможность формирования системного представления о развитии литературы и культуры в целом. Все вышеозначенное содействует осознанию специфики и социально-культурной значимости профессии словесника, а также мотивирует творческий поиск в использовании широкого спектра методических форм работы по преподаванию литературы в школе в опоре на варианты учебных программ в их использовании в различных возрастных группах. Данный курс может рассматриваться как итоговый и обобщающий в плане подготовки студентов к прохождению педагогической практики.