Студопедия

Главная страница Случайная лекция


Мы поможем в написании ваших работ!

Порталы:

БиологияВойнаГеографияИнформатикаИскусствоИсторияКультураЛингвистикаМатематикаМедицинаОхрана трудаПолитикаПравоПсихологияРелигияТехникаФизикаФилософияЭкономика



Мы поможем в написании ваших работ!




Аспект: организационно-практический компонент урока

Читайте также:
  1. YI. Заключительно- обобщающий этап урока.
  2. YII. Итог урока.
  3. Анализ диаграмм двухкомпонентных сплавов.
  4. АНАЛИЗ ИНТЕГРИРОВАННОГО УРОКА.
  5. Антропогенна дія на компоненти геологічного середовища міст
  6. Базовые Компоненты Delphi
  7. Боевая готовность частей ВВС. Компоненты и степени боевой готовности
  8. Виды переливания компонентов и препаратов крови
  9. Влияние компонентов рецептуры, условий технологического режима на свойства теста и качество готовых изделий

Анализ урока ____________________________________________________

(класс, предмет, тема, учитель)

 

1. Средства, используемые на уроке.

Наглядные ТСО (аудио, видео) Раздаточный материал Практические Словесные Другие
           

2. Чередование форм деятельности учащихся.

Формы                  
Индивид.                  
Парная                  
Группов.                  
Фронт.                  
Время 0 5

3. Учебные действия, предлагаемые учащимся. Актуализированные психические процессы.

Процессы   Действия Внимание   Память   Мышление   Воображе­ние     Речь   Чувства   Воля  
               

4. Вопросы для общего обзора по уроку:

Были ли в ходе урока ситуации выбора у учащихся?_________________

Какие вопросы возникали у учащихся ?____________________________

Какими средствами и способами учитель осуществлял поддержку учащихся на уроке?________________________________________________

Как была организована обратная связь?_____________________________

Как учитель относился к неверным ответам учащихся?_______________

Как была организована рефлексия учащихся по поводу обсуждаемого на уроке?____________________________________________________________

 

Аспект: современные подходы к организации контрольно-оценочной деятельности на уроке

Анализ урока___________________________________________________

(класс, предмет, тема, учитель)

 

1. Палитра оценочных действий учителя

Вариант действия Количество Примеры, иллюстрации
Согласие    
Одобрение    
Ободрение    
Замечание    
Отрицание    
Упрек    
Угроза    
Неопределенная оценка    
Опосредованная оценка    
Невербальные оценки (мимика, жесты)    

 

2. Способы проверки знаний учащихся учителем

__________________________________________________

___________________________________________________

3. Варианты взаимопроверки и взаимооценки учащимися

______________________________________________________________

4. Результативные действия учащихся на уроке

Варианты Количество
Ответы на вопросы учителя (фрон­тально)  
Ответы на вопросы учителя (инди­видуально)  
Записи в тетрадях  
Идеи, предположения, гипотезы (от групп или индивидуально)  
Схемы,рисунки  
Алгоритмы  

5. Варианты самооценки и самоконтроля учащимися

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Адекватность оценочных суждений реальным достижениям

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 8

Анализ форм, средств, методов обучения на уроке

(авторских методик)

( Т.У. Тучкова. Урок как показатель грамотности и мастерства учителя. -М., 2003)

 

1. Краткая общая характеристика урока: концептуальный характер урока, цели и задачи, структура, средства, методические приемы, формы обучения на уроке и степень достижения результатов.

2. Общая характеристика анализируемой формы, средства или метода обу­чения. Принятая сфера использования данной формы, средства или метода (на каком этапе, в каком типе или виде упражнений, для какого контингента учащихся).

3. Адекватность данного метода, средства или формы обучения принци­пам, основным и сопутствующим целям урока.

4. Уместность использования данного метода, формы или средства обу­чения на данном этапе урока и в данном виде деятельности.

5. Учет учителем индивидуальных и возрастных особенностей учащих­ся и соответствующая адаптация применяемого метода, формы и средства обучения.

6. Учет смысловых и содержательных особенностей материала, соот­ветствующая адаптация применяемого метода, формы или средства обу­чения.

7. Возможность сочетания данного метода, формы или средства обуче­ния с другими.

8. Появление индивидуального стиля учителя при использовании данно­го метода, формы или средства обучения.

9. Результативность использования данной формы, средства или метода обучения.

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 9


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
VIII. Материально-техническое обеспечение ПРАКТИКИ | Памятка для самоанализа занятия

Дата добавления: 2014-11-24; просмотров: 474; Нарушение авторских прав




Мы поможем в написании ваших работ!
lektsiopedia.org - Лекциопедия - 2013 год. | Страница сгенерирована за: 0.003 сек.