Руководство

Виды.

Значение.

Требования.

Понятие и структура.

Дидактическая игра - игра, направленная на расширение, углубление и систематизацию знаний об окружающем, на воспитание познавательного интереса и познавательных способностей.

Структура.

1 Дидактическая задача - определяется целью игры, которую ставит воспи­татель, а для детей она преобразуется в игровую задачу и формулируется по-другому

2 Правила - обеспечивают реализацию игрового содержания, направляют по­ведение и познавательную деятельности детей {обучающие); определяют ус­ловия выполнения игровых действий, очерёдность {организующие); контро­лирующие поведение ребёнка {дисциплинирующие)

3 Игровые действия - способ выполнения поставленной задачи (чтобы узнать, какой предмет лежит в волшебном мешочке, опустить туда реку и по­с­тупать: внешние (практические - зеленую машинку в зелёный гараж); внут­ренние (умственные - сложить в уме и сказать).

4 Результат - выполнение игровой задачи через игровое действие; удовольствие: "Лото".

1 наличие увлекательной задачи, которая требует от ребёнка усилий и пре­
одоления некоторых трудностей,

2 сочетание дидактизма с занимательностью,
3 решать воспитательные задачи,

4 соответствовать возрасту.

1 умственное.

2 сенсорное (различные анализаторы),

3 нравственное,

4 эстетическое.

1 В зависимости от наглядного материала (Бондаренко А.К.):

• с предметами (игрушки, материал: "Что пропало"),

• настольно-печатные ("Лото"),

• словесные ("Кто кричит")

2 Сорокина Л.Т.:

• игры-путешествия (настольные или по групповой комнате),

• игры-поручения (собери в корзину овощи),

• предположения (если бы я попал на необитаемый остров),

• загадки (на березе было 5 веток, на каждой по яблоку),

• беседы (с персонажем: что собрать Незнайке в школу).

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ В ДЕТСКОМ САДУ

1.Определение П/И, значение в развитии ребенка д/в

2.Структурная характеристика П/и

3.Подходы к классификации П/И

4.Руководство П/И в разных возрастных группах

Подвижная игра – это вид игры с правилами, средство формирования основных движений и развития физических качеств. Форма организации физической активности ребенка.

При этом П/И сочетает обучающее и развивающее начало

Как самостоятельная форма, внутри занятия как метод и средство ( в зависимости от цели)

ЗНАЧЕНИЕ

1.удовлетворение потребности растущего организма в активных действиях, развитие всех систем организма

2.Средство развития основных движений (ходьба, бег прыжки -)

3.Средство психического развития (запорожец) – развитие внимания, воображения

4.развитие координации (Взаимодействие ВНД и двигательной активности) Неловкость детей зачастую связана не только небольшим весом мышц (мускулатуры) и их слабостью, незрелым скелетом и другими анатомическими особенностями, а в основном в отсутствии координации.

5.Развитие коллективных взаимоотношений детей

6.Развитие произвольности, дисциплинированности (правила). Произвольное поведение – это поведение осуществляющееся в соотвествии с образцом

7.эстетическое воспитание детей – чувство ритма, слаженность. Красота выполнения движения

8.формирование представлений об окружающем (закрепление знаний с занятия).

9.Поддержка эмоционального благополучия ребенка (движения выполняются в естественной форме)

10. развитие самостоятельности – за счет автодидактизма

СРУКТУРА П/И

1.Задача (Дидактическая-игровая)

2.правила (обучающее, организационное. Дисциплинарное разрешающее-запрещающее)

3. игровые действия ( физические движения)

4. результат

КАССИФИКАЦИИ

По происхождениюНАРОДНЫЕ – АВТОРСКИЕ

По структуре (наличие-отсутствие сюжета, наличие отсутствие спрот элементов)

СЮЖЕТНЫ- Б/СЮЖЕТНЫЕ – С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИГРУШЕК- СО СПОРТИВНЫМИ ЭЛМЕНТАМИ

Дата добавления: 2014-03-21; просмотров: 322; Нарушение авторских прав

Мы поможем в написании ваших работ!