Других прямых затрат, в том числе коммунальных расходов

9) Руководить развитием инициативы и самодеятельности у детей, по­буждать детей к творчеству, стимулировать работу творческих групп.

Методы работы педагога в основной период:

- коллективная общественно-полезная деятельность;

- поручение;

- соревнование;

- игра;

- поощрение;

- убеждение;

- требование.

Примерные направления деятельности:

- познавательная;

- трудовая;

- художественная;

- спортивная;

- общественная;

- коммуникативная.

Деятельность личности ребенка останется нейтральным процессом, если не найдены и не реализованы различные методы и приемы, обеспечивающие побуждение, приучение и упражнение детей, формирование у них опыта общественного поведения

III. Итоговый период

Итоговый период называется периодом «консолидации» отношений, периодом ответственной зависимости членов коллектива. Консолидация – объединение.

Цель итогового периода — превращение коллектива в инструмент индивидуального развития каждого из его членов.

Задачи итогового периода:

- организовать деятельность в которой предоставляется возможность каждому осознавать себя через коллектив, свои возможности, свою жизненную позицию;

- подготовить детей к отъезду;

- проанализировать достигнутый уровень коллектива;

- увлечь детей формами и методами самовоспитания.

В итоговый период наблюдается добровольное объединение усилий детей, проявление товарищества, взаимопомощи требовательности, взаимной заботы, уважения.

В системе личных отношений наблюдается наиболее интенсивное новое межгрупповое общение на более высоком уровне. Возникают микро группы дружеского типа которые действуют в интересах коллектива. В этот период наблюдается наибольшая степень соответствия официальной и неофициальной структур отряда.

Основная форма организации деятельности — индивидуально коллективная, стимулирующая межгрупповое общение. Большое внимание педагогу необходимо обратить на организационную деятельность уборка, подготовка жилых помещений к следующей смене проводы детей и др.

Третья зона конфликта в работе педагога

В этот период ВДК (на 19—20 день смены) возможна еще одна зона конфликта — «пик усталости». Дети устают жить в большом шумном коллективе, вне дома без родителей и т д. Из «третьего пика» сложности можно выйти общими усилиями, подняв настроение детям, удивив тем, что не успели узнать они о педагоге и о себе в течение смены. Педагогу важно помочь детям пережить расставание детей друг с другом, со взрослыми людьми.

Показатели сложившегося детского коллектива:

- успех коллектива в любой деятельности;

- наличие гуманистических отношений между детьми;

- мировоззренческое единство;

- активность всех членов коллектива;

- стремление к социально-значимым делам, не совсем интересным, но необходимым;

- потребность к самопознанию, к самовоспитанию, соблюдению при­нятых в лагере норм поведения;

- общественное мнение действует постоянно.

Образное описание стадий развития коллектива по А.Н. Лутошкину

А.Н. Лутошкин предложил образные описания стадий группового развития, чтобы легче и нагляднее было представить содержание стадий.

1 ступень. «Песчаная россыпь» (номинальная группа). Не так уж редко встречаются на нашем пути песчаные россыпи. Посмотришь – сколько песчинок собрано вместе, и в то же время каждая из них сама по себе. Подует ветерок – отнесет часть песка, что лежит с краю подальше, дунет ветер посильней – разнесет песок в стороны, пока кто-нибудь не сгребет его в кучу. Бывает так и в человеческих группах, специально организованных или возникших по воле обстоятельств. Вроде все вместе, а в тоже время каждый человек сам по себе. Нет «сцепления» между людьми. В одном случае они не стремятся пойти друг другу навстречу, в другом – не желают находить общих интересов, общего языка. Нет здесь того стержня, авторитетного центра, вокруг которого происходило бы объединение, сплочение людей, где бы каждый чувствовал, что он нужен другому и сам нуждается во внимании других. А пока «песчаная россыпь» не приносит ни радости, ни удовлетворения тем, кто ее составляет.

2 ступень. «Мягкая глина» (группа-ассоциация). Известно, что мягкая глина – материал, который сравнительно легко поддается воздействию и из него можно лепить различные изделия. В руках хорошего мастера (а таким может быть в группе и формальный лидер детского объединения, и просто авторитетный школьник, и классный руководитель или руководитель кружка) этот материал превращается в красивый сосуд, в прекрасное изделие. Но если к нему не приложить усилий, то он может оставаться и простым куском глины. На этой ступени более заметны усилия по сплочению коллектива, хотя это могут быть только первые шаги. Не все получается, нет достаточного опыта взаимодействия, взаимопомощи, достижение какой-либо цели происходит с трудом. Скрепляющим звеном зачастую являются формальная дисциплина и требования старших. Отношения в основном доброжелательные, хотя не скажешь, что ребята всегда бывают внимательны друг к другу, предупредительны, готовы прийти друг другу на помощь. Если это и происходит, то изредка. Здесь существуют замкнутые приятельские группировки, которые мало общаются между собой. Настоящего, хорошего организатора пока нет, или он не может себя проявить, или просто ему трудно, так как некому поддержать его.

3 ступень. «Мерцающий маяк» (группа-кооперация). В штормящем море мерцающий маяк и начинающему и опытному мореходу приносит уверенность, что курс выбран правильно. Важно только быть внимательным, не потерять световые всплески из виду. Заметьте, маяк не горит постоянным светом, а периодически выбрасывает пучки света, как бы говоря: «Я здесь, я готов прийти на помощь».

Формирующийся в группе коллектив тоже подает каждому сигналы «так держать» и каждому готов прийти на помощь. В такой группе преобладает желание трудиться сообща, помогать друг другу, дружить. Но желание – это еще не все. Дружба, взаимопомощь требуют постоянного горения, а не одиночных, пусть даже очень частных вспышек. В то же время в группе уже есть на кого опереться. Авторитетны «смотрители маяка» – актив. Можно обратить внимание и на то, что группа выделяется среди других групп своей «непохожестью», индивидуальностью.

Однако встречающиеся трудности часто прекращают деятельность группы. Недостаточно проявляется инициатива, редко вносятся предложения по улучшению дел не только у себя в группе, но и во всей школе. Видим проявления активности всплесками, да и то не у всех.

4 ступень. «Алый парус» (группа-автономия). Алый парус – символ устремленности вперед, неуспокоенности, дружеской верности, долга. Здесь живут и действуют по принципу «один за всех и все за одного». Дружеское участие и заинтересованность делами друг друга сочетаются с принципиальностью и взаимной требовательностью. Командный состав парусника – знающие и надежные организаторы и авторитетные товарищи. К ним идут за советом, обращаются за помощью. У большинства членов «экипажа» проявляется чувство гордости за коллектив, все переживают, когда кого-то постигнет неудача. Группа живо интересуется тем, как обстоят дела в соседних классах, отрядах, и иногда ее члены приходят на помощь, когда их просят об этом.

Хотя группа сплочена, однако она не всегда готова идти наперекор «бурям», не всегда хватает мужества признать ошибки сразу, но это положение может быть исправлено.

5 ступень. «Горящий факел» (группа-коллектив). Горящий факел – это живое пламя, горючим материалом которого является тесная дружба, единая воля, отличное взаимопонимание, деловое сотрудничество, ответственность каждого не только за себя, но и за других. Здесь ярко проявляются все качества коллектива, которые характерны для «Алого паруса». Но не только это. Светить можно и для себя, пробираясь сквозь заросли, поднимаясь на вершины, спускаясь в ущелья, пробивая первые тропы. Настоящим коллективом можно назвать лишь такую группу, которая не замыкается в узких рамках пусть и дружного, сплоченного объединения. Настоящий коллектив – тот, где люди сами видят, когда они нужны, и сами идут на помощь; тот, где не остаются равнодушными, если другим группам плохо; тот, который ведет за собой, освещая, подобно легендарному Данко, жаром своего пылающего сердца дорогу другим.

других прямых затрат, в том числе коммунальных расходов.

Расходы операционной деятельности представляют себестоимость реализованных товаров, выполненных работ, оказанных услуг. Расходы, формирующие себестоимость реализованных товаров, выполненных работ, оказанных услуг, признаются расходами того отчетного периода, в котором признаны доходы от реализации таких товаров, выполненных работ, оказанных услуг. Прочие расходы признаются расходами того отчетного периода, в котором они были осуществлены согласно правилам ведения бухгалтерского учета, с учетом следующего:

1) расходы, начисленные плательщиком в виде сумм налогов и сборов, считаются с последнего дня отчетного налогового периода, за который осуществляется начисление налогового обязательства;

2) расходы, понесенные плательщиком, в виде благотворительных взносов или стоимости товаров (работ, услуг) неприбыльным организациям, которые учитываются для определения объекта налогообложения плательщика, включаются в состав расходов по дате фактического перечисления таких взносов или предоставления товаров (работ, услуг).

В случае если налогоплательщик осуществляет производство товаров, выполнение работ, оказание услуг по долгосрочному технологическому циклу производства (более одного года) при условии, что заключенными договорами не предусмотрено поэтапной их сдачи, в расходы отчетного налогового периода включаются расходы, связанные с производством таких товаров, выполнением работ, оказанием услуг осуществленные в данном отчетном периоде.

Расходы, которые учитываются для определения объекта налогообложения, признаются на основании первичных документов которые подтверждают осуществление налогоплательщиком расходов, обязательность ведения и хранения которых предусмотрена правилами ведения бухгалтерского учета.

Расходы налогоплательщика в отчетном периоде подразделяются на: общепроизводственные, административные, расходы на сбыт, другие операционные затраты, прочие расходы обычной деятельности, не связанные с производством и реализацией товаров, выполнением и предоставлением работ, оказанием услуг.

Общепроизводственные расходы:

1) расходы на управление производством (оплата труда работников, взносы на социальные мероприятия и медицинское страхование работников, расходы на оплату служебных командировок);

2) амортизация основных средств и нематериальных активов общепроизводственного назначения;

3) расходы на содержание, эксплуатацию, ремонт, страхование, оперативную аренду ОС, других необоротных активов общепроизводственного назначения;

4) расходы на совершенствование технологии и организации производства (оплата труда и взносы на социальные мероприятия, работников, занятых усовершенствованием технологии и организации производства, улучшением качества продукции, повышением ее надежности, долговечности, расхода материалов, приобретенных комплектующих изделий и полуфабрикатов);

5) коммунальные расходы и другие услуги по содержанию производственных помещений (на отопление, освещение, водоснабжение, водоотвод);

6) затраты на обслуживание производственного процесса (оплата труда общепроизводственного персонала; взносы на социальные мероприятия; медицинское страхование рабочих и работников);

7) затраты на охрану труда, технику безопасности, понесенные в соответствии с законодательством;

8) суммы расходов, связанных с подтверждением соответствия продукции, систем управления качеством, экологического управления окружающей средой, персоналом;

9) суммы расходов, связанных с разведкой и обустройством нефтяных и газовых месторождений;

10) другие общепроизводственные расходы (внутризаводские перемещения материалов, деталей, полуфабрикатов, инструментов со складов в цеха и готовой продукции на склады, недостачи и потери от порчи материальных ценностей в цехах в пределах норм естественной убыли).

Административные расходы, направленные на обслуживание и управление предприятием:

1) общие корпоративные расходы, в т.ч. организационные, представительские расходы;

2) расходы на служебные командировки и содержание аппарата управления предприятием и другого общехозяйственного персонала;

3) расходы на содержание ОС и других необоротных материальных активов общехозяйственного использования (приобретение горюче-смазочных материалов, стоянка, страхование имущества, амортизация, ремонт, отопление, освещение, водоснабжение, охрана);

4) вознаграждения за консультационные, информационные, аудиторские и другие услуги, получаемые налогоплательщиком для обеспечения хозяйственной деятельности;

5) расходы на оплату услуг связи (почта, телеграф, телефон, телекс, телефакс, сотовая связь);

6) амортизация нематериальных активов общехозяйственного использования;

7) расходы на урегулирование споров в судах;

8) плата за расчетно-кассовое обслуживание и другие услуги банков;

Дата добавления: 2014-04-05; просмотров: 399; Нарушение авторских прав

Мы поможем в написании ваших работ!