РАЗДЕЛ 4: ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ

Тема 14. Психология личности.

Студент должен знать: критерии оценки теорий личности; положения о природе человека, выступающие в качестве основных постулатов теорий личности.

Студент должен уметь: применять критерии оценки теорий личности для анализа персонологических концепций.

Содержание темы: Понятие личности в системе человекознания. Личность в философии, социологии и психологии. Многозначность понятия личность в современной психологии. Понятие личности в общей, дифференциальной и социальной психологии. Психические процессы, состояния, свойства. Основные положения, лежание в основе теорий личности. Критерии оценки теорий личности: верифицируемость, эвристическая ценность, экономность, широта охвата, внутренняя непротиворечивость и практическая значимость.

Рекомендуемая литература по теме:

1. Мироненко И.А. О классификации концепций личности и имплицитных основаниях психологических теорий // Вопросы психологии. 2006. № 4.

2. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб., 2001. Гл.1. Психология личности: введение в дисциплину.

Самостоятельная работа: изучить биографию известного человека, который характеризовался психопатологией.

Рекомендуемая литература для самостоятельной работы:

1. Безумные грани таланта: Энциклопедия патографий / Авт.-составитель А.В. Шувалов. М.: АСТ: Астрель: Люкс, 2004. 1212 с.

Тема 15. Методы исследования личности.

Студент должен знать: границы применения основных методов исследования личности.

Студент должен уметь: осуществлять сравнительный анализ различных методов исследования личности.

Содержание темы: Личность как предмет психологического исследования. Наблюдение, опрос, клинический метод, анализ продуктов деятельности. Эксперимент и корреляционный анализ, их сравнительная оценка.

Методы самоотчета и объективные тесты. Проективные методы. Применение факторного анализа для описания структуры личности Г.Айзенком, и Р. Кеттеллом.

Рекомендуемая литература по теме:

1. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб., 2001. Гл.2. Исследование и оценка в психологии личности.

Лабораторная работа № 7 по теме: Исследование личностных свойств

Самостоятельная работа: подготовить описание одной проективной методики изучения личности.

Рекомендуемая литература для самостоятельной работы:

1. Венгер Л.А. Психологические рисуночные тесты: Иллюстрированное руководство. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002. 160 с. (Психология для всех)

Тема 16. Понятие личности в отечественной психологии.

Студент должен знать: Основные исторические этапы изучения категории «личность» в отечественной психологии. Концепции личности Б.Г.Ананьева, К.К.Платонова, А.Ф.Лазурского, В.Н.Мясищева, В.А.Петровского.

Студент должен уметь: раскрывать основные положения отечественных теорий личности.

Содержание темы: «Коллекционерский», холистический, структурный и системный подходы в психологии личности.

Уровни системной организации человека по Б.Г. Ананьеву: индивид, субъект деятельности, личность, индивидуальность.

Соотношение биологического и социального в человеке.

Теория самопричинности личности В.А. Петровского.

Рекомендуемая литература по теме:

1. Ананьев Б.Г. Структура личности / Психология личности в трудах отечественных психологов / Сост. и общ.ред. Л.В. Куликова. СПб.: Питер, 2001. С.91-94.

2. Леонтьев А.Н. Индивид и личность / Психология личности в трудах отечественных психологов / Сост. и общ.ред. Л.В. Куликова. СПб.: Питер, 2001. С.39-47.

3. Психология личности в трудах отечественных психологов / Сост. и общ.ред. Л.В. Куликова. СПб.: Питер, 2001. Раздел 3. Формирование личности.

Самостоятельная работа: письменно подготовить описание одной теории личности.

Рекомендуемая литература для самостоятельной работы:

1. Психология личности в трудах отечественных психологов / Сост. и общ.ред. Л.В. Куликов. СПб.: Питер, 2001. 480 с.

Тема 17. Личность в зарубежной психологии.

Студент должен знать: характеристики направлений изучения личности в зарубежной психологии; основные положения авторских зарубежных концепций личности.

Студент должен уметь: характеризовать основные направления в зарубежной психологии личности; критически анализировать западные персонологические концепции.

Содержание темы: Основные направления в зарубежной психологии личности: психодинамическое, поведенческое, гуманистическое. Концепции психического здоровья и патологии в различных направлениях теорий личности.

Рекомендуемая литература по теме:

1. Берн Э. Анализ игр / Общая психология. Вып.II. «Субъект деятельности» (хрестом. Под.ред. В.В. Петухова). М., 1998. С.218-226.

2. Созонтов А.Е. Проблема здоровья с позиций гуманистической психологии // Вопросы психологии. 2003. № 3.

3. Фрейд З. Разделение психической личности / Общая психология. Вып.II. «Субъект деятельности» (хрестом. Под.ред. В.В. Петухова). М., 1998. С.205-213.

4. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб., 2001. Гл.3-11.

5. Юнг К. Аналитическая психология / Общая психология. Вып.II. «Субъект деятельности» (хрестом. Под.ред. В.В. Петухова). М., 1998. С.213-218.

Практическая работа № 6 по теме: Теории личности в зарубежной психологии

Практическая работа № 7 по теме: Теории личности в зарубежной психологии

Практическая работа № 8 по теме: Теории личности в зарубежной психологии

Самостоятельная работа: подготовить конспект для практического занятия

Рекомендуемая литература для самостоятельной работы:

1. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. – Екатеринбург, 2001.
2. Зейгарник Б.В. Теории личности в зарубежной психологии. М.: Моск.Ун-т, 1982. 128 с.
3. Лоуренг П., Оливер Д. Психология личности: Теория исследования. М.: Аспект пресс, 2001. 607 с.
4. Маслоу А. Мотивация и личность. – СПб.: Евразия, 1999.
5. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб., 2001.

Тема 18. Психология индивидуальности.

Студент должен знать: понятия «темперамент», «характер», «способности», «индивидуальный стиль деятельности», «акцентуация», «психопатия»; методики диагностики указанных понятий.

Студент должен уметь: описывать виды акцентуаций и психопатий; адекватно задачам исследования осуществлять выбор методик диагностики индивидуальных свойств.

Содержание темы: Характер, способности, направленность. Взаимосвязь характера и темперамента. Дисгармонии характера: психопатии и акцентуации. Типология индивидуальности.

Рекомендуемая литература по теме:

1. Бойко В.В. Энергия эмоций. СПб.: Питер, 2004. С.384-394.(психопатии)

2. Ганнушкин П.Б. Клиника психопатий, их статистика, динамика, систематика. М.: Медицинская книга, 2007. 124 с.

3. Леонгард К. Акцентуированные личности. М.: Эксмо-пресс, 2001. 448 с.

4. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. Л., 1983.

5. Теплов Б.М. Из дискуссии с А.Н.Леонтьевым по проблеме способностей (1953). Письмо первое. Письмо второе // Вопросы психологии. 2003. № 2.

Практическая работа № 9 по теме: Психология индивидуальности

Лабораторная работа № 8 по теме: Исследование индивидуальных свойств

Самостоятельная работа: подобрать из художественных произведений примеры различных типов темперамента, характера.

Рекомендуемая литература для самостоятельной работы:

Художественные произведения.

Тема 19. Структура личности. Развитие личности.

Студент должен знать: взгляды различных авторов на структуру личности. Периодизации личностного развития.

Студент должен уметь: сопоставлять концепции разных авторов по указанным вопросам.

Содержание темы:

Свойства, структура и типология личности. Номотетическое и идеографическое описание личности.

Личность как система отношений (В.Н. Мясищев). Структура личности по К.К. Платонову. Теория личностных конструктов (Дж.Келли). Понятия «Ид», «Эго», «Суперэго» (З.Фрейд).

Движущие силы развития личности. Генотипическое и фенотипическое, биологическое и социальное в индивидуальном развитии человека.

Рекомендуемая литература по теме:

1. Крайг Г. Психология развития. СПб.: Питер, 2002. 992 с. (Серия «Мастера психологии»).

2. Мясицев В.Н. Личность и отношения человека / Психология личности в трудах отечественных психологов / Сост. и общ.ред. Л.В. Куликова. СПб.: Питер, 2001. С.95-104.

3. Общая психология. Вып.II. «Субъект деятельности» (хрестом. Под.ред. В.В. Петухова). М., 1998. Тема 14. Развитие личности.

4. Платонов К.К. Концепция динамической функциональной структуры личности / Психология личности в трудах отечественных психологов / Сост. и общ.ред. Л.В. Куликова. СПб.: Питер, 2001. С.119-129.

5. Психология личности в трудах отечественных психологов / Сост. и общ.ред. Л.В. Куликова. СПб.: Питер, 2001. Раздел 4. Динамика личности.

6. Психология развития личности. Средний возраст, старение, смерть / под ред. А.А.Реана. М.: АСТ; СПб.: Прайм-Еврознак, 2007. 384 с. (Психология – лучшее).

Самостоятельная работа: конспект по вопросу.

Рекомендуемая литература для самостоятельной работы:

1.Крайг Г. Психология развития. СПб.: Питер, 2002. 992 с. (Серия «Мастера психологии»).

Тема 20. Контрольная работа.

Лабораторная работа № 9: Контрольная работа 2.

Перечень ПРАКТИЧЕСКИХ и ЛабОРАТОРНЫХ занятий

Лабораторная работа № 1 по теме Методы исследования эмоциональной сферы. Самооценка эмоциональных состояний.

Цель занятия – изучение некоторых методик изучения эмоциональной сферы личности.

Вопросы для подготовки к занятию:

1. Шкала самооценки Дембо-Рубинштейн

2. Шкала депрессии Балашовой

3. Опросник САН

4. Опросник СТ и ЛТ Спилбергера-Ханина

5. Шкала Субъективного Благополучия

6. Шкала Эмоциональной Возбудимости

Оборудование:

Описание методик (инструкция, содержание методики, ключ, интерпретация результатов).

Содержание занятия:

Студенты оценивают собственное эмоциональное состояние с помощью каждой из методик. По результатам исследования описывают эмоциональное состояние друг друга. После проведения исследования проводится критический анализ каждой методики, при помощи выделения в ней достоинств и недостатков.

Рекомендуемая литература по теме:

1.Головей Л.А., Рыбалко Е.Ф. Практикум по возрастной психологии. СПб., 2001.

2.Практическая психодиагностика: методики и тесты. – Самара, 2003.

3.Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии / Под общ.ред. А.А. Крылова, С.А. Маничева. – СПб.: Питер, 2001.

4.ШСБ: Методическое руководство. – Ярославль.

5.ШЭВ: Методическое руководство. – Ярославль.

Лабораторная работа № 2 по теме: Методы исследования эмоциональной сферы. Самооценка эмоциональных состояний.

Цель – изучение некоторых методик изучения эмоциональной сферы личности.

Вопросы для подготовки к занятию:

1. восьмицветовой тест Люшера

2. Торонтская алекситимическая шкала

Оборудование:

Описание методик (инструкция, содержание методики, ключ, интерпретация результатов).

Содержание занятия:

Студенты оценивают собственное эмоциональное состояние с помощью каждой из методик. По результатам исследования описывают эмоциональное состояние друг друга. После проведения исследования проводится критический анализ каждой методики, при помощи выделения в ней достоинств и недостатков.

Рекомендуемая литература по теме:

1.Бойко В.В. Энергия эмоций. СПб.: Питер, 2004. С.131-136. (алекситимия)

2.Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии / Под общ.ред. А.А. Крылова, С.А. Маничева. – СПб.: Питер, 2001.

3.Практическая психодиагностика: методики и тесты. – Самара, 2003.

4.Руководство по использованию восьмицветного теста Люшера / Сост. О.Ф. Дубровская. – М.: Когито-Центр, 2001.

Практическая работа № 1 по теме: Концепции эмоций.

Цель занятия – изучение положений некоторых теорий эмоций.

Вопросы для подготовки:

1. Анохин П. К. Эмоции
2. Дарвин Ч. Выражение эмоций у человека и животных
3. Джеймс У. Что такое эмоция?
4. Хекхаузен Х. Тревожность
5. Хекхаузен Х. Когнитивный баланс. Когнитивный диссонанс
6. Роджерс К. Эмпатия
7. Эмоции и Дть внутренних органов

Оборудование:

Тексты или конспекты теорий.

Содержания занятия:

Студенты готовят доклады по предложенным темам в соответствии с планом занятия. После прослушивания каждого доклада группа приводит примеры для подтверждения некоторых положений теории, задает проблемные вопросы докладчику. Далее в группах по 5 человек студенты в письменном виде критически оценивают рассмотренные теории.

Рекомендуемая литература по теме:

1. Бреслав Г.М. Психология эмоций. М.: Смысл, Академия. 2004. С.211-216 (Физиологические индикаторы эмоций).

2. Еникеев М.И. Энциклопедия. Общая и социальная психология. М.: Приор, 2002. С.515-517 (физиологические основы эмоций и чувств).

3. Общая психология. Вып.II. «Субъект деятельности» (хрестом. Под.ред. В.В. Петухова), М., 1998.

4. Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций. М.: Прогресс, 1979. 392 с.

5. Хрестоматия по психологии под ред. А.В. Петровского М., 1987.

Практическая работа № 2 по теме: Теория дифференциальных эмоций

Цель занятия – детальное рассмотрение некоторых базовых эмоций в русле ТДЭ К. Изарда (выяснение их причин, функций, связи с другими эмоциями).

Вопросы для подготовки:

1. Эмоции интереса, возбуждения.

2. Эмоции радости, удовольствия.

3. Эмоции печали, горя, депрессии

4. Эмоции отвращения, презрения.

5. Эмоции страха, тревоги.

6. Эмоции ярости, гнева.

7. Эмоции смущения, стыда.

Оборудование:

Тексты, конспекты или составленные схемы описания базовых эмоций.

Содержание занятия:

Рассмотрение каждой эмоции по следующей схеме:

- происхождение

- выражение (соматические проявления, субъективное переживание)

- функции

- связь с другими эмоциями

- регуляция

- дополнительные исследования

Рекомендуемая литература по теме:

1. Изард К. Психология эмоций. СПб., 2003.

Рекомендация преподавателю:

Проведение занятий 5-6 возможно в групповой форме:

Группа разбивается на 3 подгруппы: 1 – докладчики, 2 – те, кто будут акцентировать свое внимание на дифференциации эмоций, 3 – те, кто выделяет общие закономерности эмоций.

Подгруппа 1: Задача каждого участника этой группы на 1 этапе – в течение 1 минуты рассказать основную информацию об эмоции, не называя ее. Двум другим группам предстоит определить, о какой эмоции шел рассказ. Можно выбрать схематическое изображение эмоции на карточке и продемонстрировать ее после того, как эту эмоцию назовут правильно. Задача каждого участника группы на 2 этапе – отвечать на вопросы, которые им будут задавать. Ответы должны быть четкими, лаконичными и емкими.

Подгруппа 2: Задача этой группы на 1 этапе – определить, о какой эмоции будет рассказывать каждый докладчик. Задача группы на 2 этапе – попытаться определить, в чем состоит особенность каждой эмоции, ее отличие от других эмоций. Чтобы это выяснить, в течение 5 минут предстоит сформулировать ряд вопросов, которые помогут решить поставленную задачу. Вопросы можно задавать как одному участнику 1 группы, так и всем сразу.

Подгруппа 3: Задача этой группы на 1 этапе – определить, о какой эмоции будет рассказывать каждый докладчик. Задача группы на 2 этапе – попытаться найти «общие знаменатели» всех эмоций, т.е. то, в чем все эмоции схожи. Чтобы это выяснить, в течение 5 минут предстоит сформулировать ряд вопросов, которые помогут решить поставленную задачу. Вопросы можно задавать как одному участнику 1 группы, так и всем сразу.

Лабораторная работа № 3 по теме: Внешнее выражение эмоций.

Цель – изучить методики исследования внешнего выражения эмоций

Литература:

1. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии / Под общ.ред. А.А. Крылова, С.А. Маничева. – СПб.: Питер, 2001.
2. Практическая психодиагностика: методики и тесты. – Самара, 2003.

Лабораторная работа № 4 по теме: Эмоции и познавательные процессы.

Цель – исследовать изменение характера протекания познавательных процессов под влиянием эмоциональных переживаний

Оборудование: бланки корректурных проб, музыка

Лабораторная работа № 5. Контрольная работа.

1 вариант

1. Характеристика отражательной функции эмоций.

2. Дать характеристику метода оценки эмоциональных переживаний: самооценка.

3. Эмоциональный тон.

4. Интеллектуалистические теории эмоций.

5. ТДЭ: интерес, возбуждение.

2 вариант

1. Характеристика побудительной функции эмоций.

2. Дать характеристику метода оценки эмоциональных переживаний: наблюдение.

3. Эмоции в узком смысле.

4. Адаптационные теории эмоций.

5. ТДЭ: радость, удовольствие.

3 вариант

1. Характеристика подкрепляющей функции эмоций.

2. Дать характеристику метода оценки эмоциональных переживаний: экспертная оценка.

3. Настроение.

4. Периферическая и центральные теории эмоций.

5. ТДЭ: печаль, горе, депрессия.

4 вариант

1. Характеристика переключательной функции эмоций.

2. Дать характеристику метода оценки эмоциональных переживаний: опросники.

3. Аффект.

4. Психодинамическая концепция аффекта.

5. ТДЭ: страх, тревога.

5 вариант

1. Характеристика коммуникативной функции эмоций.

2. Дать характеристику метода оценки эмоциональных переживаний: проективные методы.

3. Фрустрация.

4. Информационная теория эмоций.

5. ТДЭ: ярость, гнев.

6 вариант

1. Характеристика отражательной функции эмоций.

2. Дать характеристику метода оценки эмоциональных переживаний: объективная оценка по физиологическим показателям.

3. Стресс.

4. Теория дифференциальных эмоций.

5. ТДЭ: смущение, стыд.

Лабораторная работа № 6 по теме: Исследование мотивационной сферы

Цель занятия – изучение некоторых методик изучения мотивационной сферы личности.

Вопросы для подготовки:

1. Опросник терминальных ценностей

2. Тест незаконченных предложений (на фрустрацию) Сакса и Леви.

3. Тест мотивации одобрения Крауна и Марлоу.

4. Тест склонности к риску Шуберта.

Оборудование:

Описание методик (инструкции, ход проведения, содержание тестов, описание обработки, интерпретация).

Содержание занятия:

Студенты с помощью предложенных методик описывают свою мотивационно-потребностную сферу. После проведения исследования проводится критический анализ каждой методики при помощи выделения в ней достоинств и недостатков.

Рекомендуемая литература по теме:

2.Головей Л.А., Рыбалко Е.Ф. Практикум по возрастной психологии. СПб., 2001.

3.Практическая психодиагностика: методики и тесты. – Самара, 2003.

4.Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии / Под общ.ред. А.А. Крылова, С.А. Маничева. – СПб.: Питер, 2001.

Практическая работа № 3 по теме Психология мотивации

Цель занятия – изучение теоретических подходов к мотивации.

Вопросы для подготовки:

1. Хекхаузен Х. Экстренсивная и интринсивная мотивация

2. Нюттен Ж. Процесс формирования цели

3. Хекхаузен Х. Классификация мотивов на основе инстинктов

Оборудование:

Тексты или конспекты вопросов.

Содержание занятия:

Студенты готовят доклады по предложенным темам в соответствии с планом занятия. После прослушивания каждого доклада группа приводит примеры для подтверждения некоторых положений теории, задает проблемные вопросы докладчику. Далее в группах по 5 человек студенты в письменном виде критически оценивают рассмотренные теории.

Рекомендуемая литература по теме:

1.Общая психология. Вып.II. «Субъект деятельности» (хрестом. Под.ред. В.В. Петухова), М., 1998.

Практическая работа № 4 по теме Психология мотивации

Цель занятия – изучение теоретических подходов к мотивации.

Вопросы для подготовки:

1. Нюттен Ж. Препятствие и фрустрация

2. Фресс П. Избыточная мотивация при фрустрации

3. Левин К., Дембо Т. Уровень притязаний

Оборудование:

Тексты или конспекты по предложенным темам.

Содержание занятия:

Студенты готовят доклады по предложенным темам в соответствии с планом занятия. После прослушивания каждого доклада группа приводит примеры для подтверждения некоторых положений теории, задает проблемные вопросы докладчику. Далее в группах по 5 человек студенты в письменном виде критически оценивают рассмотренные теории.

Рекомендуемая литература по теме:

1.Общая психология. Вып.II. «Субъект деятельности» (хрестом. Под.ред. В.В. Петухова), М., 1998.

2. Психология мотивации и эмоций / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и М.В. Фаликман. – М.: ЧеРо, 2002 (Серия «Хрестоматия по психологии»).

Практическая работа № 5 по теме: Психология воли

Цель занятия – рассмотрение понятия воли в русле различных подходов.

Вопросы для подготовки:

1. Вундт В. Волевые процессы

2. Джеймс У. Воля

3. Рубинштейн С. Л. Протекание процесса

Оборудование:

Тексты или конспекты вопросов.

Содержание занятия:

Студенты готовят доклады по предложенным темам в соответствии с планом занятия. После прослушивания каждого доклада группа приводит примеры для подтверждения некоторых положений теории, задает проблемные вопросы докладчику. Далее в группах по 5 человек студенты в письменном виде критически оценивают рассмотренные подходы.

Рекомендуемая литература по теме:

1.Общая психология. Вып.II. «Субъект деятельности» (хрестом. Под.ред. В.В. Петухова), М., 1998.

Лабораторная работа № 7 по теме: Исследование личностных свойств

Цель занятия – ознакомление с некоторыми опросниками, изучающими личностные свойства.

Вопросы для подготовки:

1. 16-факторный опросник Кеттелла

2. ММРI

3. Опросник выявления Уровня Субъективного Контроля Бажина, Голынкина, Эткинда

Оборудование:

Описание методик (инструкции, ход проведения, содержание тестов, описание обработки, интерпретация).

Содержание занятия:

Студенты заранее диагностируют свойства личности с помощью предложенных методик. Во время занятия каждая методика обсуждается по следующей схеме:

- происхождение методики,

- структура методики,

- процесс обработки,

- интерпретация,

- достоинства и недостатки.

Рекомендуемая литература по теме:

1. Капустина А.Н. Многофакторная личностная методика Р.Кеттелла. – СПб.: Речь, 2001. (Практикум по психодиагностике).

2. Батаршев А.В. Многофакторный личностный опросник Р.Кеттелла: Практическое руководство. – М.: ТЦ Сфера, 2002.

3. Собчик Л.Н. Стандартизированный многофакторный метод исследования личности СМИЛ. – СПб.: Речь, 2000.

Практическая работа № 6 по теме:Теории личности в зарубежной психологии

Цель занятия – изучение положений некоторых теорий личности в рамках психодинамического направления.

Вопросы для подготовки:

1. Индивидуальная теория личности А. Адлера.

2. Аналитическая теория личности К. Г. Юнга.

3. Гуманистическая теория личности Э. Фромма.

4. Социокультурная теория личности К. Хорни.

5. Эго-теория личности Э. Эриксона.

Оборудование:

Тексты или конспекты вопросов.

Содержание занятия:

Студенты готовят доклады по предложенным темам в соответствии с планом занятия. После прослушивания каждого доклада группа приводит примеры для подтверждения некоторых положений теории, задает проблемные вопросы докладчику. Далее в группах по 5 человек студенты в письменном виде критически оценивают рассмотренные подходы и дают сравнительную характеристику теорий.

Рекомендуемая литература по теме:

1. Зейгарник Б.В. Теории личности в зарубежной психологии. М.: Моск.Ун-т, 1982. 128 с.
2. Лоуренг П., Оливер Д. Психология личности: Теория исследования. М.: Аспект пресс, 2001. 607 с.
3. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб., 2001.

Практическая работа № 7 по теме:Теории личности в зарубежной психологии

Цель занятия – изучение положений некоторых теорий личности.

Вопросы для подготовки:

1. Диспозициональная теория Г. Олпорта.

2. Теория типов личности Г. Айзенка.

3. Структурная теория черт личности Р. Кеттела.

4. Социально-когнитивная теория личности А. Бандуры.

5. Теория социального научения Дж. Роттера.

6. Транзактный анализ Э.Берна.

Оборудование:

Тексты или конспекты вопросов.

Содержание занятия:

Студенты готовят доклады по предложенным темам в соответствии с планом занятия. После прослушивания каждого доклада группа приводит примеры для подтверждения некоторых положений теории, задает проблемные вопросы докладчику. Далее в группах по 5 человек студенты в письменном виде критически оценивают рассмотренные подходы и дают сравнительную характеристику теорий.

Рекомендуемая литература по теме:

1. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. – Екатеринбург, 2001.

2. Зейгарник Б.В. Теории личности в зарубежной психологии. М.: Моск.Ун-т, 1982. 128 с.

3. Лоуренг П., Оливер Д. Психология личности: Теория исследования. М.: Аспект пресс, 2001. 607 с.

4. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб., 2001.

Практическая работа № 8 по теме: Теории личности в зарубежной психологии

Цель занятия – изучение положений некоторых теорий личности.

Вопросы для подготовки:

1. Когнитивная теория личности Дж. Келли.

2. Гуманистическая теория личности А. Маслоу.

3. Феноменологическая теория личности К. Роджерса.

Оборудование:

Тексты или конспекты вопросов.

Содержание занятия:

Студенты готовят доклады по предложенным темам в соответствии с планом занятия. После прослушивания каждого доклада группа приводит примеры для подтверждения некоторых положений теории, задает проблемные вопросы докладчику. Далее в группах по 5 человек студенты в письменном виде критически оценивают рассмотренные подходы и дают сравнительную характеристику теорий.

Рекомендуемая литература по теме:

1. Зейгарник Б.В. Теории личности в зарубежной психологии. М.: Моск.Ун-т, 1982. 128 с.
2. Лоуренг П., Оливер Д. Психология личности: Теория исследования. М.: Аспект пресс, 2001. 607 с.
3. Маслоу А. Мотивация и личность. – СПб.: Евразия, 1999.
4. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб., 2001.

Практическая работа № 9 по теме: Психология индивидуальности

Цель занятия – более тщательное знакомство с понятиями «темперамент», «индивидуальный стиль деятельности», «акцентуация», «характер».

Вопросы для подготовки:

1. Кречмер Э. Строение тела и характер

2. Небылицын В. Д. Темперамент

3. Климов Е.А. Индивидуальный стиль деятельности

4. Леонгард К. Акцентирование личности

Оборудование:

Тексты или конспекты вопросов.

Содержание занятия:

Студенты готовят доклады по предложенным темам в соответствии с планом занятия. После прослушивания каждого доклада группа приводит примеры для подтверждения некоторых положений теории, задает проблемные вопросы докладчику. Далее в группах по 5 человек студенты в письменном виде критически оценивают рассмотренные теории.

Рекомендуемая литература по теме:

1.Общая психология. Вып.II. «Субъект деятельности» (хрестом. Под.ред. В.В. Петухова), М., 1998.

2. Леонгард К. Акцентуированные личности. – М.: ЭКСМО-Пресс, 2001.

Лабораторная работа № 8 по теме: Исследование индивидуальных свойств

Цель занятия – ознакомление с некоторыми опросниками, изучающими индивидуальные свойства личности.

Вопросы для подготовки:

1. опросник Айзенка

2. опросник Русалова

3. Опросник Стреляу

4. опросник Смишека

Оборудование:

Описание методик (инструкции, ход проведения, содержание тестов, описание обработки, интерпретация).

Содержание занятия:

Студенты заранее диагностируют индивидуальные свойства с помощью предложенных методик. Во время занятия каждая методика обсуждается по следующей схеме:

- происхождение методики,

- структура методики,

- процесс обработки,

- интерпретация,

- достоинства и недостатки.

Рекомендуемая литература по теме:

1. Батаршев А.В. Темперамент и свойства высшей нервной деятельности: Психологическая диагностика. – М.: ТЦ Сфера, 2002.

1. Практическая психодиагностика: методики и тесты. – Самара, 2003. – 672 с.

Лабораторная работа № 9. Контрольная работа

Задание – составить схему на одну из зарубежных концепций личности.

6. Образовательные технологии.

В работе используются проблемные лекции, лекции-дискуссии, эксперименты.

7. Самостоятельная работа студентов

Методические указания для студентов

по выполнению заданий для самостоятельной работы.

РАЗДЕЛ 1: ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ СФЕРА ЧЕЛОВЕКА

Тема 1: Эмоции человека

· Задание 1: привести примеры из жизни, иллюстрирующие различные функции эмоций.

Рекомендуемая литература для самостоятельной работы:

1. Бреслав Г.М. Психология эмоций. М.: Смысл, Академия. 2004. С.69-73 (Функции эмоций).

· Задание 2: подготовить вопрос «Развитие эмоциональной сферы».

1. Бреслав Г.М. Психология эмоций. М.: Смысл, Академия. 2004. С.241-291. (Развитие эмоциональной сферы)

2. Выготский Л.С. Психология. М.: Эксмо-Пресс, 2000. С.792-806. Лекция четвертая. Эмоции и их развитие в детском возрасте.

3. Крайг Г. Психология развития. СПб.: Питер, 2002. гл.7,9,11,13,

4. Психология развития личности. Средний возраст, старение, смерть / под ред. А.А.Реана. М.: АСТ; СПб.: Прайм-Еврознак, 2007. С.65-74; 156-165; 234-241.

Рекомендуемая литература для самостоятельной работы:

· Задание 3: подготовить ответ на вопрос: «Какие страхи характерны для разных возрастных периодов развития человека?»

Рекомендуемая литература для самостоятельной работы:

1. Захаров Б.В. Как преодолеть страхи у детей. М.: Педагогика, 1986. 109 с.

· Задание 4: составить сравнительную таблицу «Отличия эмоциональных явлений мужчин и женщин»

Рекомендуемая литература для самостоятельной работы:

1. Бреслав Г.М. Психология эмоций. М.: Смысл, Академия. 2004. Гл.8. Пол и эмоции.

· Задание 5: написать мини-реферат на тему «Управление эмоциями». Надо ли регулировать эмоции? Как управлять эмоциями? Объем 2 страницы.

Рекомендуемая литература для самостоятельной работы:

1.Бойко В.В. Энергия эмоций. СПб.: Питер, 2004. С.395-465. (Правила эмоционального поведения)

2.Холмогорова А.Б., Гаранян Н.Г. Принципы и навыки психогигиены эмоциональной жизни / Психология мотивации и эмоций/ под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и М.В. Фаликман. М., 2002. С.548-556.

Тема 2: Методы исследования эмоциональной сферы

· Задание: изучить ряд методик, и подготовить ответы на вопросы:

- что такое «аутогенная норма» (по тесту Люшера)?

- как проходит процедура обследования при помощи теста Люшера?

- что делать, если испытуемый не может выбрать нужный цвет (по тесту Люшера)?

- какие существуют показатели тревоги (по тесту Люшера)?

- какие значения позиций для выбора цветов (по тесту Люшера)?

- что такое «прямые» и «обратные» пункты в методиках?

- что такое «стены»?

- что такое алекситимия?

- что такое «ЛТ» и «СТ» и чем они отличаются?

- как происходит процедура обследования при помощи методики Дембо-Рубинштейн в модификации Прихожан?

- какие показатели считаются «нормальными» для каждой методики?

Рекомендуемая литература для самостоятельной работы:

8.Бойко В.В. Энергия эмоций. СПб.: Питер, 2004. С.131-136. (алекситимия)

9.Головей Л.А., Рыбалко Е.Ф. Практикум по возрастной психологии. СПб., 2001.

10. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии / Под общ.ред. А.А. Крылова, С.А. Маничева. СПб.: Питер, 2001.

11. Практическая психодиагностика: методики и тесты. Самара, 2003.

12. Руководство по использованию восьмицветного теста Люшера / Сост. О.Ф. Дубровская. – М.: Когито-Центр, 2001.

13. ШСБ: Методическое руководство. Ярославль.

14. ШЭВ: Методическое руководство. Ярославль.

Тема 3. Виды эмоциональных переживаний.

· Задание: определить – к какой форме протекания эмоциональных явлений (эмоциональный тон, эмоция, настроение, страсть, аффект, стресс, фрустрация, высшие чувств) относятся следующие примеры:

- в подъезде известного футболиста все стены исписаны словами любви от фанатов

- человек морщится, слыша резкий скрип тормозов

- девочка-подросток самостоятельно сделала дома уборку, и когда мама вернулась домой с работы, ждала от нее похвалы

- после перемены места работы человек стал плохо спать ночами

- исследователь засомневался в правильности своей научной гипотезы после того, как комиссия оспорила выдвинутые им положения

- молодой человек влюблен в девушку, полностью поглощен чувствами, и не замечает явных недостатков девушки

- врач не мог отказать больному в приеме, несмотря на то, что рабочее время уже закончилось

- 5классник весь вечер никак не мог найти решение задачи; все, кто к нему обращались в это время, получали грубые ответы

- человек отлично выспался, утром проснулся бодрым, и весь день сложился удачно

- увидев вдали идущего навстречу друга, молодой человек улыбнулся в предвкушении встречи

- человек зачарованно и восхищенно глядел на зимние узоры на окнах

- верующие при посещении храма испытывают чувства благоговения

- пробуя новое сладкое блюдо в ресторане, девушка даже закрыла глаза от удовольствия

- парню с детства внушали, что настоящий мужчина должен пройти через армию; поэтому когда подходит положенный срок, он даже несмотря на некоторые ограничения по здоровью, с настроем идет служить

- у человека не заладился весь день после того, как утром ему позвонили и сказали, что у него заболел родственник

- «А что у вас в кладовке?» спросил гость у хозяев, держась за ручку двери

- за минуту до того, как надо выйти выступать с докладом перед аудиторией, у студента вспотели ладони и пересохло во рту

- на последних метрах дистанции лыжник сломал лыжу, и в ярости бросил ее далеко от себя

- под дверью неоднократно заставали маленькую девочку, подслушивающую разговоры взрослых

- пожилой человек полгода назад пристрастился к игровым автоматам, и уже продал все свои вещи, чтобы продолжать любимое занятие

- девушка расстроилась, когда в назначенный день пришла в магазин за обещанной в новом привозе цепочкой, которую она собиралась подарить подруге на день рождения

- сотрудник одной фирмы не доволен работой, однако за неделю до отпуска ему все начинает нравиться

- одному мальчику никак не удавалось в течении вечера стать «Царем горы», в итоге он ушел домой расстроенный

Рекомендуемая литература для самостоятельной работы:

1. Бреслав Г.М. Психология эмоций. М.: Смысл, Академия. 2004. С.145-152, 173-183.

Тема 4. Концепции эмоций.

· Задание 1: представить основные концепции эмоций в схематическом виде.

Рекомендуемая литература для самостоятельной работы:

1. Анохин П.К. Эмоции / Вилюнас В. Психология эмоций. СПб.: Питер, 2004. С.268-275.

2. Бреслав Г.М. Психология эмоций. М.: Смысл, Академия. 2004. С.13-68.

3. Джеймс У. Что такое эмоция?/ Вилюнас В. Психология эмоций. СПб.: Питер, 2004. С.100-111.

4. Изард К. Психология эмоций. СПб.: Питер, 2003. 46-60.

5. Симонов П.В. Информационная теория эмоций / Вилюнас В. Психология эмоций. СПб.: Питер, 2004. С.276-284.

6. Фестингер Л. Введение в теорию диссонанса / Психология мотивации и эмоций/ под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и М.В. Фаликман. М., 2002. С.211-223.

· Задание 2: определить, какая эмоция описана (ТДЭ):

1. ……- наиболее часто переживаемая положитель­ная эмоция, мотивирует обучение, развитие навыков и умений и творческие стремления. В состоянии …… у человека повыша­ются внимание, любознательность и увлеченность объектом …… Поскольку человек — наиболее меняющийся и непредсказуемый объект нашего мира, ……вызываемый другими людьми, облегчает социальную жизнь и способствует развитию эмоциональных уз между индивидами.

2. ……— максимально, хотя и не обязательно постоянно, желае­мая эмоция. Она представляется скорее побочным продуктом со­бытий и условий, чем результатом прямого стремления получить ее. Активное состояние ……характеризуется чувством уверен­ности, собственной значимости и ощущением того, что мы любим. С позиций Томкинса, ……возникает в результате сильного снижения градиента нервной стимуляции.

3. ……имеет некоторые черты эмоции, но это не эмоция в пол­ном смысле этого слова. В отличие от других эмоций, ……- всегда мимолетное состояние. Оно появляется благодаря резкому повышению нервной стимуляции, возникающему из-за какого-либо внезапного события. ……способствует освобождению не­рвной системы от предыдущей эмоции и направляет на объект, выз­вавший ……все когнитивные процессы.

4. ……— эмоция, испытывая которую, человек падает духом, чувствует одиночество, отсутствие контактов с людьми, жалость к себе.

5. ……— это фундаментальная эмоция, контролю над выражением которой уделяется особое внимание в процессе социализации. Внеш­нее проявление ……легко различимо: при ……кровь «кипит», лицо начинает гореть. Быстро мобилизующаяся энергия напрягает мышцы и вызывает ощущение силы, чувство храбрости или уверен­ности в себе. Хотя ……играл важную роль в процессе эволюции, его функции у современного человека невелики.

6. ……часто возникает вместе с гневом, но имеет некото­рые свои собственные отличительные мотивационные признаки и иначе субъективно переживается. Физическая или психологи­ческая изнашиваемость («что-нибудь портится») склонна вызы­вать ……в сочетании с гневом может сти­мулировать деструктивное поведение, так как гнев мотивирует «нападение», а ……— желание «избавиться от кого-либо или чего-либо».

7. ……также часто появляется вместе с гневом, или с от­вращением, или с тем и другим вместе. Эти три эмоции называются «враждебной триадой». В эволюционной перспективе ……может развиваться как средство подготовки к встрече опасного про­тивника. По сей день желание чувствовать превосходство (более сильный, более интеллигентный, более цивилизованный) может ве­сти к некоторой степени ……Одна из опасностей ……в том, что оно — «холодная» эмоция, ведущая к деперсонализации индивида или группы, к которым относится ……поэтому эта эмоция может помочь, например, мотивировать «хладнокровное убийство». В современной жизни трудно найти какую-нибудь по­лезную или продуктивную функцию ……

8. ……испытывал в своей жизни каждый индивид. Переживание этой эмоции исключительно вредно для человека: реальна возмож­ность «испугаться до смерти». ……вызывается за счет быстрого повышения плотности нервной стимуляции, приносящей весть о реальной или воображаемой опасности. Сильный ……сопровождает неуверенность и дурные предчувствия. За исключением редких случаев, когда ……парализует, обычно эта эмоция мобилизует энергию.

9. ……мог появиться в ходе эволюции как проявление потребности человека в социальных связях. ……мотивирует желание спрятать­ся, исчезнуть. ……может также способствовать возникновению чувства бездарности, может быть основой конформности, но если эмоциональные связи индивида направлены «извне группы», тогда ……может, наоборот, требовать нарушения групповых норм. Хотя сильное и постоянное чувство ……может препятствовать разви­тию целостности человека, эта эмоция часто способствует сохране­нию самоуважения.

10. ……часто оказывается связанной со стыдом, и Томкинс рас­сматривал стыд, робость и ……. как различные аспекты одной и той же эмоции. Тем не менее между ……и стыдом есть серьезные раз­личия. Стыд может появляться из-за любых ошибок, ……же воз­никает при нарушениях морального, этического или религиозного характера, причем в ситуациях, в которых субъект чувствует лич­ную ответственность.

Рекомендуемая литература для самостоятельной работы:

1. Изард К. Психология эмоций. СПб., 2003.

Тема 5. Внешнее выражение эмоций.

· Задание 1: Подобрать иллюстрации из журналов и описать эмоциональное состояние.

· Задание 2: описать свое лицо с учетом основных положений науки физиогномики.

Рекомендуемая литература для самостоятельной работы:

1. Бреслав Г.М. Психология эмоций. М.: Смысл, Академия. 2004. С.190-210.

2. Крымова А.С. Искусство чтения по лицам. СПб.: Невский проспект, 2005. 192 с.

3. Фулфер М. Искусство чтения по лицу. Минск: Попурри, 2004. 176 с.

Тема 6. Связь эмоций с познавательными процессами.

· Задание: Составить конспект по теме.

Рекомендуемая литература для самостоятельной работы:

1. Бреслав Г.М. Психология эмоций. М.: Смысл, Академия. 2004. С.73-106

Тема 7. Контрольная работа по теме «Эмоции».

· Задание: Подготовиться к контрольной работе

Рекомендуемая литература для самостоятельной работы: материалы лекций, лабораторных занятий.

РАЗДЕЛ 2: ПОТРЕБНОСТНО-МОТИВАЦИОННАЯ СФЕРА ЧЕЛОВЕКА

Тема 8. Потребности человека.

· Задание: Составить карту социальных потребностей человека на каждом возрастном этапе.

Рекомендуемая литература для самостоятельной работы:

1. Выготский Л.С. Психология. М.: Эксмо-Пресс, 2000. 1008 с.

2. Крайг Г. Психология развития. СПб.: Питер, 2002. 992 с. (Серия «Мастера психологии»).

3. Психология развития личности. Средний возраст, старение, смерть / под ред. А.А.Реана. М.: АСТ; СПб.: Прайм-Еврознак, 2007. 384 с. (Психология – лучшее).

Тема 9. Мотивационная сфера.

· Задание: Составить тест по теме.

Рекомендуемая литература для самостоятельной работы:

1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. М.: ЧеРо, 1998.

Тема 10. Исследование мотивационной сферы.

· Задание: Составить список методик диагностики мотивационной сферы детей и взрослых.

Рекомендуемая литература для самостоятельной работы:

1.Практикум по возрастной психологии / под ред. Головей Л.А., Рыбалко Е.Ф. СПб., 2001. 668 с.

2.Практикум по психологии менеджмента и профессиональной деятельности / под ред. Г.С.Никифорова, М.А.Дмитриевой, В.М.Снеткова. СПб.: Речь, 2001. 448 с.

Тема 11. Концепции мотивации.

· Задание: Составить подробный конспект в виде таблицы по статье Х.Хекхаузена «Экстринсивная и интринсивная мотивация».

Рекомендуемая литература для самостоятельной работы:

1. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность: В 2 т. Т. 2. М: Педагогика, 1986. С. 234-248.

Тема 12. Мотив достижения и оптимум мотивации.

· Задание: Составить конспект по теме

Рекомендуемая литература для самостоятельной работы:

1. Фресс П. Оптимум мотивации / Психология мотивации и эмоций/ под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и М.В. Фаликман. М., 2002. С.481-483.

РАЗДЕЛ 3: ПСИХОЛОГИЯ ВОЛИ

Тема 13. Психология воли.

· Задание 1: подготовить ответ по теме «Эмоциональная и волевая регуляция деятельности».

· Задание 1: составить глоссарий по теме «Волевые качества личности».

Рекомендуемая литература для самостоятельной работы:

1. Еникеев М.И. Энциклопедия. Общая и социальная психология. М.: Приор, 2002. С.38-49; 513-527.

РАЗДЕЛ 4: ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ

Тема 14. Психология личности.

· Задание: изучить биографию известного человека, который характеризовался психопатологией.

Рекомендуемая литература для самостоятельной работы:

1. Безумные грани таланта: Энциклопедия патографий / Авт.-составитель А.В. Шувалов. М.: АСТ: Астрель: Люкс, 2004. 1212 с.

Тема 15. Методы исследования личности.

· Задание: подготовить описание одной проективной методики изучения личности.

Рекомендуемая литература для самостоятельной работы:

1. Венгер Л.А. Психологические рисуночные тесты: Иллюстрированное руководство. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002. 160 с. (Психология для всех)

Тема 16. Понятие личности в отечественной психологии.

· Задание: подготовить описание одной теории личности.

Задания для выбора:

- Теория деятельности А.Н.Леонтьева

- Теория интегральной индивидуальности В.С.Мерлина

- Теория установки Д.Н.Узнадзе

- Эстетико-философская концепция личности М.М.Бахтина

- Философско-психологическая концепция С.Л.Рубинштейна

- Рефлексологическая теория В.М.Бехтерева

- Концепция «человекознания» Б.Г.Ананьева

- Культурно-историческая теория Л.С.Выготского

- Психология отношений В.Н.Мясищева

- Понимание личности Б.С. Братусем

- А.Ф. Лазурский о понимании личности

- Концепция динамической функциональной структуры К.К. Платонова

Рекомендуемая литература для самостоятельной работы:

1. Психология личности в трудах отечественных психологов / Сост. и общ.ред. Л.В. Куликов. СПб.: Питер, 2001. 480 с.

Тема 17. Личность в зарубежной психологии.

· Задание: подготовить конспект для лабораторного занятия.

Рекомендуемая литература для самостоятельной работы:

1. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. – Екатеринбург, 2001.

2. Зейгарник Б.В. Теории личности в зарубежной психологии. М.: Моск.Ун-т, 1982. 128 с.

3. Лоуренг П., Оливер Д. Психология личности: Теория исследования. М.: Аспект пресс, 2001. 607 с.

4. Маслоу А. Мотивация и личность. – СПб.: Евразия, 1999.

5. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб., 2001.

Тема 18. Психология индивидуальности.

· Задание: подобрать из художественных произведений примеры различных типов темперамента, характера.

Рекомендуемая литература для самостоятельной работы:

Художественные произведения.

Тема 19. Структура личности. Развитие личности.

· Задание: конспект по вопросу.

Рекомендуемая литература для самостоятельной работы:

1. Крайг Г. Психология развития. СПб.: Питер, 2002. 992 с. (Серия «Мастера психологии»).

8. Оценоч­ные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по ито­гам освоения дисциплины.

Текущий контроль проводится при помощи проверки выполненных самостоятельных работ.

Для получения первой текущей аттестации необходимо выполнить все самостоятельные работы по разделу 1 «Эмоциональная сфера человека» и получить зачет по первой контрольной работе.

Примерные вопросы к контрольной работе 1:

1. Функции эмоций

2. Виды эмоциональных переживаний

3. Теории эмоций

4. Связь эмоциональных и познавательных процессов

5. Методы и методики диагностики эмоциональной сферы

6. Внешнее выражение эмоций

Для получения второй текущей аттестации необходимо выполнить все самостоятельные работы по разделам 2-4 и получить зачет по второй контрольной работе.

Примерные вопросы к контрольной работе 2:

1. Классификация потребностей

2. Теории мотивации

3. Методики диагностики мотивационно-потребностной сферы

4. Воля в понимании В.Вундта, У.Джеймса, С.Л.Рубинштейна

5. Отечественные концепции личности

6. Зарубежные направления исследования личности

7. Развитие личности

8. Методики диагностики личности

Промежуточный контроль проводится в форме экзамена по билетам.

Вопросы к экзамену

1. Общая характеристика эмоций.
2. Основные проблемы психологии эмоций.
3. Функции эмоций.
4. Виды эмоциональных переживаний.
5. Специфика отдельных эмоций: интерес, удивление, радость.
6. Специфика отдельных эмоций: печаль, страх, гнев.
7. Специфика отдельных эмоций: отвращение, презрение, смущение.
8. Оценка эмоциональных состояний.
9. Экспрессивные эмоциональные реакции.
10. Шкала мимического выражения Шлосберга.
11. Спонтанное выражение эмоций.
12. Основные теории эмоций.
13. Вегетативные корреляты эмоций.
14. Связь эмоций с познавательными процессами.
15. Потребности человека.
16. Мотивация: общая характеристика и формы.
17. Теории мотивации.
18. Интринсивная и экстринсивная природа мотивации.
19. Оптимум мотивации.
20. Концепция функциональной автономии Олпорта.
21. Теория поля К.Левина.
22. Общая характеристика волевых процессов.
23. Волевая регуляция деятельности.
24. Личность как предмет психологического исследования.
25. Критерии оценки теорий личности.
26. Основные положения о природе человека.
27. Методы исследования в психологии личности.
28. Личностное тестирование.
29. Факторный анализ и структура личности.
30. Развитие личности.
31. Основные направления в зарубежной психологии личности.
32. Психодинамическое направление: К.Г.Юнг, К.Хорни, Э.Эриксон, Э.Фромм.
33. Поведенческое направление: Б.Ф.Скиннер, А.Бандура, Дж.Роттер.
34. Гуманистическое направление: А.Маслоу, К.Роджерс.
35. Диспозициональное направление: Г.Олпорт, Р.Кеттел.
36. Когнитивное направление: Дж.Келли.
37. Структура личности по Фрейду.
38. Психосексуальные стадии и механизмы психологической защиты.
39. Индивидуальная психология Адлера.
40. Теория оперантного научения Скиннера.
41. Представление о личности в гештальтпсихологии: Ф.Перлз.
42. Разработка категории личности в отечественной психологии. Системный подход.
43. Личность в ряду уровней системной организации человека. Структурный подход.
44. Теоретические подходы к пониманию темперамента.
45. Характер как составляющая личности.
46. Патология характера: психопатии и акцентуации.

Задания для индивидуальной работы:

(темы рефератов)

1. Многообразие определений понятия «эмоции»
2. Философско-этические предпосылки учения о мотивах и эмоциях
3. Психические состояния человека
4. Проблема управления эмоциями
5. Экспериментальное исследование эмоций
6. Физиологические основы эмоций
7. Физиологические механизмы стресса
8. Эмоциональная и волевая регуляции
9. Мотивация отдельных видов деятельности
10. Эмпирические исследования мотивации
11. Методы изучения мотивационной сферы
12. Социализация личности
13. Проблема периодизации развития личности
14. Защитные механизмы по З. Фрейду
15. Поведенческая концепция Б.Ф. Скиннера
16. Теория социального научения Д.Роттера
17. Трансперсональный подход к человеку С. Грофа
18. Понятие психологического здоровья

9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

ПЕРЕЧЕНЬ РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Общая

1. Вилюнас В. Психология эмоций. СПб.: Питер, 2004. 496 с. (Серия «Хрестоматия по психологии»).

2. Зейгарник Б.В. Теории личности в зарубежной психологии. М., 1982. 128 с.

3. Изард К. Психология эмоций. СПб.: Питер, 2003. 464 с.

4. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975. 304 с.

5. Общая психология. Вып.II. «Субъект деятельности» (хрестоматия Под.ред. В.В. Петухова). М., 1998. 280 с.

6. Психология личности в трудах отечественных психологов / Сост. и общ.ред. Л.В. Куликова. СПб.: Питер, 2001. 480 с. (Серия «Хрестоматия по психологии»).

7. Психология мотивации и эмоций/ под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и М.В. Фаликман. М., 2002. 752 с.

8. Психология эмоций. Тексты / под ред. В.К. Вилюнаса, Ю.Б.Гиппенрейтер. М.: МГУ, 1993. 304 с.

9. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. М., 1986.

10. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб., 2001. 608 с.

Дополнительная

1. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. М., 1993.

2. Ананьев Б. Г. Проблема формирования характера. Л., 1949.

3. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. Екатеринбург: ЛИТУР, 2001.

4. Бреслав Г.М. Психология эмоций. М.: Смысл, Академия, 2004. 544 с.

5. Дарвин Ч. Выражение эмоций у животных и человека. Соч., т.5. М., 1953.

6. Зейгарник Б.В. Теория личности К.Левина. М.: Изд-во Моск.ун-та, 1981.

7. Кеннон В. Физиология эмоций. Л., 1927.

8. Ланге Г. Душевная жизнь. СПб., 1896.

9. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. - изд. 2-е, доп. и перераб. Л.: Медицина, 1983.

10. Маслоу А.Г. Мотивация и личность. СПб.: Евразия, 1999.

11. Небылицын Б.Д. Основные свойства нервной системы человека. М., 1956.

12. Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций. М.: Прогресс, 1979. 392 с.

13. Рогов Е.И. Эмоции и воля. М.: Владос, 2001.

14. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер Ком, 1999. (Серия "Мастера психологии")

15. Симонов П.В. Эмоциональный мозг. М.: Наука, 1981.

16. Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий. М., 1961.

КАРТА

ОБЕСПЕЧЕННОСТИ УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ

Дисциплины «Общая психология»

По направлению «Психология»

Институт социальных технологий

Форма обучения дневная

Блок дисциплин ОПД

Составитель, ст.преподаватель ____________________Емельянова Н.Е.

Зав.кафедрой _______________________Разина Т.В.

Дата составления карты «___» ____________ 2011 г.

СОГЛАСОВАНО

Директор библиотеки СыктГУ _____________________

«___» _________________ 2011 г.

Дата добавления: 2014-10-14; просмотров: 484; Нарушение авторских прав

Мы поможем в написании ваших работ!