Орг.экол-разв. среды в ДОУ

ЭРС-это среда организ. в соотв. с педаг. и санит-гигиен. треб, кот. обеспеч. пост. общ-е с прир, формир. экол-целесообр. повед-я, экологизации разл. видов деят-ти. ЭРС вып. след. функц: 1.познават. 2.развив. 3.воспит. 4.оздоровит. 5.корректир. 6.практ-ориентир. и т.д. Традиц. элемент экол. среды в группе д\с –уголок прир-это место, где содерж. комн. раст. некот. жив-е, орг-ся систематич. труд и наблюд. детей. Внач. 20 в. Водовозова выдвин. предполож. об устр-ве в д\с «Естеств-научн. кабинетиков» кот. наряду с экскурс. и прогулк. развив наблюд-ть, любозн-ть, формир. активн. деят-ть в природе. Позднее Тихеева опознала необ-ть созд-я «Живого уголка в ДОУ», дала рекоменд. по подбору и размещ. объектов, сост. их харак-ку, раскр. содерж. работы пед-га. Залкинд подробно описала особен-ти устр-ва прир. угол. в разн. возр. гр, методику провед-я наблюд-й, труда и игр. Формир. конкр. знания о морфологии (темн лист любит тень и т.д)потребн. раст. и жив-х, своеобраз-я их приспособл к среде и месту обит-я, послед-ть стадий роста и разв-я. сезон. измен. в прир. Уголок организ. в соотв-и с требован. прогр-мы, т.к. у кажд. прогр-мы свой автор. Современ. ДОУ отлич. матер-ми возм-ми, первонач. ур-нем экологизац. предм. среды, приоритетн. направл. деят-ти пед.кол-ва. В связи с этим актуален варитативн. подход к организ. уголков прир. Николаева предл. след. экологич. простр-ва в помещ-и:

-комната прир; -зимний сад; -кабинет прир; -мини-огород на окне; -фитобар; -зал релаксации, коридоры, холлы, лестницы, минипланетарий. Рыжова предлаг: -кабинет прир – экокласс (комната); -экологич. лаборат; -фитобар; -прозрач. Огород, миниальпинарий, огороды в помещении, экологическая тропа, метеоплощадка.

Функциональная роль зимнего сада: - интеллектуальная (реализуется через ознакомление детей с новыми растениями, а также в процессе закрепления, уточне­ния, конкретизации и систематизации знаний, представлений об уже известных по уголку природы комнатных растениях. На­правлена на формирование у детей системы знаний, представ­лений о многообразии мира комнатных растений, о специфи­ческих морфофункциональных особенностях растений различ­ных климатических зон и географических областей; на развитие у детей мыслительных процессов и операций, таких как: анализ, сравнение, обобщение, а также таких психических процессов и качеств, как внимание, память, воображение, наблюдатель­ность);

- познавательная (реализуется через ознакомление детей с незнакомыми им растениями. Направлена на развитие устойчи­вой субъективной познавательной активности детей дошколь­ного возраста, потребности в получении новой информации знаний о мире природы, любознательности детей дошкольного возраста);

-эмоционально-эстетическая (реализуется через ознакомле­ние детей с нетипичными по внешним особенностям растения ми, имеющими ярко расцвеченные листья, крупные, яркие цве­ты, опушенный стебель и т.д. Направлена на развитие у детей положительных эмоций и чувств посредством общения и взаимо­действия с растительными объектами);

-деятельностно-практическая (реализуется через приобщение детей к уходу за растениями зимнего сада. Направлена на форми­рование у дошкольников умений и навыков по уходу за растени­ями сообразно с их морфофункциональными потребностями, ус­тойчивой потребности в позитивно-деятельностном взаимодей­ствии с миром растений).

Для того чтобы это функциональное назначение реализовать зимний сад необходимо экологически грамотно оформить. Необ­ходимо помнить, что зимний сад — это отдельное, хорошо осве­щенное и теплое помещение, с определенным поддерживаемым режимом влажности, в котором в определенной системе могут размещаться как программные комнатные растения для детей всех возрастов, так и растения экзотические (растения тропиков, суб­тропиков, пустыни и т.д.) Данный подход позволит ознакомить детей с многообразием мира комнатных растений, продемонст­рировать им их общие и отличительные признаки внешнего вида, морфофункциональные особенности, приспособленность к среде обитания и усвоить специфические требования по их уходу. Все эти знания будут способствовать становлению позитивного, цен­ностного отношения дошкольников к миру растений. Вместе с тем в зимнем саду в целях формирования у детей устойчивого познавательного отношения к миру природы и представлений о его разнообразии можно организовать выставки коллекций ком­натных растений, представленные различными разновидностями декоративной флоры.. Также важно обратить внимание на организацию системы работы с детьми в зимнем саду. Зимний сад должен быть открыт постоянно, в течение всего времени пребы­вания детей в дошкольном учреждении. Педагогами составляется график посещения зимнего сада детьми разных возрастных групп и с разными образовательными целями. Утренний отрезок време­ни должен быть отведен на то, чтобы дети (начиная с младшего дошкольного возраста) по установленному графику осуществля­ли уход за растениями зимнего сада. В зимнем саду (вне зависимо­сти от наличия в штате дошкольного учреждения воспитателя-эколога) должны, также по графику, проводиться занятия, на­правленные на расширение и конкретизацию знаний о растени­ях, знакомство с которыми уже состоялось ранее, а также по оз­н Экологическая комната. - для проведения занятий экологического со­держания и характера, организованных для детей. В экологиче­ской комнате могут быть сосредоточены все необходимые иллюстративные, макетные, плакатные материалы о природе (карты, схемы, модели, разнообразные дидактические игры), способ­ствующие формированию у детей системы представлений о мире природы, разнообразии растений и животных, сезонных изме­нениях в природе, позитивном воздействии человека на природ­ное окружение в целях сохранения и преумножения природного достояния.

В экологической комнате должен быть представлен и материал о природе родного края. Это может быть разнообразный иллюст­ративный материал, отображающий все разновидности растений и животных, типичных для данной местности, сезонные явления в мире природы, а также материалы (альбомы, стенды), отража­ющие природоохранительную деятельность дошкольников (фотографии, иллюстрирующие проведение экологических акций (например, посадка деревьев), прогулки и экскурсии в природу зимнюю подкормку птиц, праздники в природе и т.д.). Также может быть представлена выставка поделок из природного материала.

Экологическая лаборатория Предназначена для организации детской исследовательской дея­тельности в природе.

В процессе этой деятельности дошкольники осознают свою по­зитивную роль в жизни природы родного края. Она оказывает бла­готворное влияние не только на развитие эмоциональной и интел­лектуальной сфер, но и на развитие духовности и нравственности. Основной формой организации иссле­довательской деятельности являются опыты. Все опыты предлагается делить на две категории:

- опыты с предметами неживой природы, направленные на исследование свойств и качественных характеристик песка, воды, глины, почвы и т.д.; -опыты с жив-ми объектами (с растениями и животными).ознакомлению с растениями еще неизвестными. В вечернее время зимний сад можно использовать в целях отдыха и психологиче­ской разгрузки или помещения для проведения литературных чте­ний и т.д.

Дата добавления: 2014-12-09; просмотров: 201; Нарушение авторских прав

Мы поможем в написании ваших работ!