Главная страница Случайная лекция Мы поможем в написании ваших работ! Порталы: БиологияВойнаГеографияИнформатикаИскусствоИсторияКультураЛингвистикаМатематикаМедицинаОхрана трудаПолитикаПравоПсихологияРелигияТехникаФизикаФилософияЭкономика Мы поможем в написании ваших работ! |
Подкрепление
В основе механизма приучения лежит подкрепление. Подкрепление - это определенная реакция воспитателя, воспринимаемая воспитанником как награда и используемая выборочно, в зависимо- 10 " сти от поведения воспитанника. Умелое применение подкрепления может привести к формированию относительно устойчивого желательного поведения. Говоря о подкреплении как об элементе доценностного воспита- тельного воздействия, мы не имеем в виду, что оно вообще не опирается на ценности воспитанника: приучение вряд ли возможно лишь на основе первичных (биологических) потребностей человека. Однако необходимо отметить, что в случае с простым подкреплением уже сформированные ценности личности играют роль банального орудия манипуляции. К примеру, благодарность за хорошую учебу, записанная в дневник школьника, воспринимается им как подкрепление лишь в силу того, что она обрадует родителей, в то время как "искомая" ценность (в данном случае - стремление к знаниям) может быть еще очень слабой. В этом примере связь между желательным поведением и уже сформированной ценностью (уважение к родителям) создается воспитателем произвольно. При использовании подкрепления главное внимание уделяется случайным элементам желательного поведения. В классических экспериментах Б. Скиннера необходимо было приучить голубя ударять по светлому кружку, когда он захочет есть. Вначале голубь получал зернышко всякий раз, когда он заходил и "нужную" половину клетки. Затем он вознаграждался лишь в том случае, если не только заходил в нужный угол, но еще и поворачивал голову к стенке, на которой находился кружок, и т.д. Подобным образом удавалось выработать у голубя достаточно сложную программу поведения. Нетрудно заметить, что аналогичные механизмы социального подкрепления играют серьезную роль в любом воспитательном процессе. Родители поощряют первые попытки ребенка произносить членораздельные звуки, затем слоги, слова (возможно, именно поэтому освоение родного языка происходит столь органично и без видимых усилий); любой преподаватель знает, как важно подкрепить случайный успех не слишком блестящего студента; в руках опытного менеджера эффективным орудием подкрепления становятся различные формы материального и морального поощрения. Выбор подкрепления зависит как от особенностей воспитанника, так и от характера взаимоотношений между ним и воспитателем. Для одних устная похвала руководителя - более сильное подкрепление, чем премия, другие воспримут ее безразлично; у третьих она может вызвать негативную реакцию (иначе говоря, она станет не положительным, а отрицательным подкреплением). Бремя подачи, подкрепления, Подкрепление производится сразу же после получения нужного фрагмента поведения. Во-первых, та- кое подкрепление наиболее эффективно с психологической точки зрения. Во-вторых, воспитатель должен спешить, пока нужное поведение не сменилось нежелательным. Опережающее подкрепление воспринимается как своеобразная взятка и чаще всего оказывается неэффективным. Величина подкрепления. Она подчиняется принципу разумного минимума (не нужно забывать о "законе насыщения"). Вместе с тем очень эффективно разовое использование так называемого сверх-подкрепления, величина которого в несколько раз (или даже в десятки раз) больше, чем ожидает воспитанник. Следует помнить, что сверхподкрепление используется исключительно редко, так как иначе теряется его эффективность. Так, невероятно большая премия действует па повышение производительности труда в случае, если она становится почти "легендарной", а дорогие родительские подарки с особой теплотой вспоминаются детьми только тогда, когда за время взросления их было всего несколько, или даже один. Режимы подкрепления. На первой стадии приучения важно подкреплять каждый фрагмент желательного поведения. Впоследствии лучше прекратить регулярное подкрепление (вновь вспомним о "законе насыщения" и "законе усложнения") и перейти к непредсказуемому ("вариабельному") режиму, а постоянно подкреплять лишь то поведение, которое находится в процессе освоения и не стало еще привычкой. При выработке долговременных программ поведения используют смешанный режим. В этом случае весь процесс разбивают на отрезки, в конце каждого отрезка дается обязательное подкрепление, а в промежутках используется непредсказуемое поощрение. В случае, когда первый "отрезок" достаточно велик, весьма уместным становится небольшое вознаграждение за старт, Легко понять, что умение грамотно "выстраивать" режимы подкрепления особенно важно для педагогов и руководителей, имеющих дело с длительными циклическими процессами. К примеру, при распределении премий по месяцам (кварталам и т.д.) безусловно необходимо учитывать описанные выше закономерности.
Дата добавления: 2014-12-09; просмотров: 144; Нарушение авторских прав Мы поможем в написании ваших работ! |