Социально-трудовое направление обучения

Включает:

-систематическую работу с родителями, предупреждающую эмоциональные срывы, психологические перегрузки;

-работу по профориентации и начальной профессиональной подготовке.

Вопрос о формах итоговой аттестации, ее организации решается Департаментом образования.

Выпускники 9 класса, успешно освоившие курс основной школьной программы, получают документ установленного образца.

Коррекционно-развивающий учебно-воспитательный процесс строится в соответствии со следующими основными положениями:

-пребывание ребенка с трудностями в обучении в комфортном психологическом климате с оптимальной наполняемостью класса от 9 до 12 учащихся, что позволяет реализовать принцип индивидуального подхода; при создании климата психологического комфорта значение имеют: учет индивидуально-типологических особенностей детей, выбор варианта учебного плана и программы, обеспечивающих доступность учебного материала, индивидуальные пакеты учебно-методического оснащения, поддерживающего мотивацию достижения успеха обучающихся, формирование навыков самооценки и самоконтроля;

-коррекционную направленность учебных предметов, включающих общеобразовательные задачи, задачи активизации познавательной деятельности, формирование общеинтеллектуальных умений и навыков, нормализацию учебной деятельности, развитие устной и письменной речи, формирование учебной мотивации, навыков самоконтроля и самооценки;

-комплексное воздействие на ребенка с целью преодоления негативных тенденций развития;

-работа класса КРО в режиме группы продленного дня, обеспечивающая полноценную подготовку домашнего задания.

Организация коррекционно-развивающего обучения строится на психолого-педагогических принципах:

1. Введение в содержание обучения разделов, предусматривающих восполнение пробелов предшествующего развития, формирование готовности к восприятию наиболее сложных разделов программы.

2. Использование методов и приемов обучения с ориентацией на «зону ближайшего развития» ребенка, создающих оптимальные условия для реализации его потенциальных возможностей.

3. Коррекционную направленность учебно-воспитательного процесса, обеспечивающего решение задач общего развития, воспитания и коррекции познавательной деятельности и речи ребенка, преодоление индивидуальных недостатков развития.

4. Определение оптимального содержания и отбор учебного материала в соответствии с поставленными задачами.

Основными задачами КРО являются:

-активизация познавательной деятельности;

-повышение уровня их умственного развития;

-нормализация учебной деятельности;

-коррекция недостатков эмоционально-личностного и социального развития;

-социально-трудовая адаптация.

Коррекционно-развивающая работа должна осуществляться в специально организованных условиях:

-выявление и учет нарушений развития познавательной деятельности и эмоционально-личностного развития;

-организация коррекционно-развивающей работы в процессе обучения м внеклассной работы посредством материала, относящегося к разным областям знаний: чтения, русского языка, природоведения;

-включение детей с ЗПР в процесс обучения при создании ситуации активного взаимодействия, сотрудничества и общения с учителем;

-организация охранительного режима, использование дозированных учебных нагрузок.

Данные клинического и психолого-педагогического изучения детей с ЗПР позволяют осуществить принцип дифференцированного и индивидуального к ним подхода. Индивидуальные занятия должны быть направлены на исправление недостатков психического развития этих детей, ликвидацию пробелов в знаниях.

Коррекционные занятия должны проводиться группой специалистов: дефектологом, педагогом, психологом, логопедом. Психологу необходимо проводить первичное обследование и этапные психодиагностические исследования, на основе которых разрабатывается план коррекционно-развивающей работы. Дефектолог и психолог проводят индивидуальные и групповые коррекционные занятия с использованием средств искусства. Учителю необходимо использовать специальные задания на уроках русского языка, чтения, природоведения.

Для успешного осуществления учебно-воспитательного процесса в классах КРО важно проведение коррекционно-развивающей и лечебно-оздоровительной работы. Для учащихся 1-4 классов необходим дневной сон, физкультурные занятия должны проводиться в соответствии с медицинскими показаниями. В классах КРО предусматривается обязательная (дважды в год) диспансеризация детей и организация необходимых лечебных мероприятий.

Лечебно-профилактическое направление обеспечивает:

-охрану здоровья учащихся на основе организации охранительного режима и использования дозированных учебных нагрузок;

-укрепление здоровья посредством нормированной нагрузки в соответствии с группой здоровья на уроках физкультуры;

-изучение динамики состояния здоровья на основе учета работоспособности и заболеваемости учащихся.

<== предыдущая страница | следующая страница ==>

Тема 3.2. Организация образовательного процесса в системе коррекционно-развивающего обучения | Досуговые Профильные Курортные
Дата добавления: 2014-12-09; просмотров: 268; Нарушение авторских прав
Поделиться с ДРУЗЬЯМИ:

Мы поможем в написании ваших работ!

lektsiopedia.org - Лекциопедия - 2013 год. | Страница сгенерирована за: 0.003 сек.