Студопедия

Главная страница Случайная лекция


Мы поможем в написании ваших работ!

Порталы:

БиологияВойнаГеографияИнформатикаИскусствоИсторияКультураЛингвистикаМатематикаМедицинаОхрана трудаПолитикаПравоПсихологияРелигияТехникаФизикаФилософияЭкономика



Мы поможем в написании ваших работ!




Признаки хорошей речи

1.Правильность речи (соответствие принятым в обществе литературно-языковым нормам),

2.Точность (соответствие мыслям говорящего),

3.Ясность речи, доступность пониманию слушающего или читающего,

4.Логичность (соответствие законам логики: небрежность языка обуславливается нечеткостью мышления),

5.простота, естественность, отсутствие вычурности,

6.богатство, разнообразие используемых языковых средств,

7.сжатость речи, отсутствие лишних слов, повторений,

8.чистота речи, т.е. устранение из нее слов нелитературных, диалектных, жаргонных, просторечных, вульгарных, а также слов иноязычного происхождения, употребление их без надобности,

9.живость речи, выразительность, образность, эмоциональность, отсутствие шаблонов,

10.Благозвучие речи, соответствие требованиям приятного звучания, подбор слов с учетом их звуковой стороны.

 

4.Анализ использованной педагогом системы общения.Содержит осмысление успешности, уточнение возможных вариантов организации общения в данном коллективе учащихся, прогнозирование предстоящего в этой аудитории очередного этапа общения и моделирование его структуры.

На этом этапе педагогического общения учитель должен выявить сильные и слабые стороны общения, осмыслить, в какой мере он удовлетворен процессом взаимодействия с детьми, что удалось и благодаря чему, что не удалось, почему, над чем надо подумать, как исправить то, что не сработало. Далее необходимо спланировать систему предстоящего общения с коллективом с учетом внесения необходимых корректив, т.е. переходим к первому этапу построения следующей ситуации общения

Таким образом, педагогическое общение – профессионально значимый компонент педагогической деятельности. Общение пронизывает все направления труда учителя и составляет особый вид деятельности, особый вид творчества, который необходим – в ходе познания учащихся в системе взаимодействия с ними, - при организации непосредственного воздействия на ребенка, - при управлении собственным поведением, - творческий характер носит сам процесс организации взаимодействия.

 


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Управление общением в ходе педагогического взаимодействия | Стили и модели педагогического общения

Дата добавления: 2014-12-09; просмотров: 235; Нарушение авторских прав




Мы поможем в написании ваших работ!
lektsiopedia.org - Лекциопедия - 2013 год. | Страница сгенерирована за: 0.002 сек.